高中语文第二讲所有的话题都可以用记叙文来写.doc

第二讲 所有的话题都可以用记叙文来写我所说的记叙文包括两种常见的形式：写人类记叙文和叙事类记叙文。当然，写人离不开叙事，叙事的目的也还是为了表现人，两者不能截然分开，所以这样划分，一是有些文章在突出人还是突出事上，还是有所侧重的，以突出人为主的就可称为写人的了，而以叙述事件曲折经过为主的自然就是叙事类的。二是这样划分,便于讲解。还是先来谈谈所有的话题都可以用记叙文来写的问题。写人记事的记叙文可以用来写任何话题，我甚至于认为，可以用一个标题来写所有的话题。以“我的母亲”这个标题为例，我可以用它来写“相信自己和听从别人的意见”这一话题。例如，我们可以这样来构思操作：我母亲办了一家不大的加工厂，但经济效益一直不太好，原因是她一直以她自己的理解，执行的是几年前的老标准，没能不断地更新产品样式，最近，她经过认真的市场调查，改进了工艺，更新了产品，经济效益一下子就上来了。通过自己的切身经历，她得出结论，一个不管干什么，都要认真地听取别人的意见，不能一味地固执已见，否则，就会什么事也办不好。假如话题换成“诚信”，我还以“我的母亲”为题来写，可以这样来操作：我母亲办了一家不大的加工厂，但经济效益一直不太好，原因是她的产品实在，从不偷工减料，制成品按要求不得低于8公斤，她的产品总是超出这个数，价格也就相对要高一些。但是，附近的其他几个厂生产出来的东西，只有4公斤重，价格自然要便宜很多，一时间，母亲的厂子里门可罗雀，但她不为所动。经过了约两年的艰苦努力，她始终以诚待人，以质取胜，那些买了次品的人很快发现，次品使用的时间很短，还是要买规范的合格产品，客户一下子都拥到了我母亲的厂里，她的厂子经济效益也就好了起来。我母亲说，办厂和做人是一个道理，不讲诚信只得利于一时，只有诚实守信，才能长久。因而，我以为，写好写人叙事的记叙文是写好作文的基础。下面来讲讲写人为主的类型的作文写作。写人的文章，最容易写好的应该是我们自己，因为没有谁比自己更了解自己了。写自己的文章叫“自我介绍”。那么，是不是很了解了，就一定能写好呢？当然不是。有了丰富材料，了解了一个的方方面面，包括姓名、年龄、兴趣爱好、性格特征，以及这个人做过的各类或大或小的事情，这只是为写好这个人提供了材料准备，也就是说，有了这些材料，写好这个人会容易一些，但怎么写，还是需要研究一下的。在人的属性中，有些内容是必须要交待的，如人物姓名、性别、外貌、身份等，我称这个部分为人的自然属性。文章在介绍人的自然属性时，当然不能总是板着面孔说：“张三，男，今年十五岁，是初二某班的班长。”这肯定太刻板了。有时候，或者说大多数时候是用一句叙述的话来交待以上几个方面，如“上了高三，我的同桌张三变了许多。”这句话就包括了姓名、年龄、性别、身份，并暗示了后文的情节发展方向。类似的话还有“兰兰放学回到家，做的第一件事是给门口的花草浇水” ，“刘一民不太喜欢上地理课，他总是在上地理课时偷偷地画画儿，好几次还给老师给抓了”等等。自然属性的介绍在文章中只占很少的文字比例，更重要的是介绍人物的社会属性。人物的社会属性包括爱好（读书、集邮、足球等）、品格（乐于助人、值日认真、爱护自然等）、思想倾向（人生理想、积极乐观等）等等，这些都只能通过“事件”来表现，选择不同的事件就可以表现不同的社会属性。这就是通常所说的选材。因而，写人的文章，从本质上来说，还是在写事。简单一点的，我们可以写一个方面的一件事。如“自我介绍”就只写自己的爱好，构思如下：我自然属性 加上 我的爱好是读书读书这一爱好产生的原因爱读书的一两件事这个爱好对我产生的重要影响也可以写得丰富一些，写上自己得名的原因，出生及出生地，成长过程中的一些对你产生影响的事情，然后再写上自己的爱好、性格、志向等。构思如下：我自然属性加影响其性格形成的事个性特征：如爱哭或爱静等我的爱好：读书（详写）对未来的构想全文小结将自己写好了，就可以写好其他人。其他人在你看来是其他人，其实，在各自看来都是各自的“自我介绍”，写起来也就不难了。一人一事的文章并不难写，确定一个明确的主确，用一件相关的事来支撑这一主题就可以了。写什么事当然要经过选择，也要经过必要的加工。至于加工的方法，我在下一讲中要详细地谈，这里先暂且不说。写人的文章当然要注重写好人物本身，我先讲一下对人物的描写主要使用的常用手法。动作描写：抓住那些体现人物性格特征，反映人物内心世界的动作，达到塑造人物形象的目的。例如：年近六旬的张老师，“在讲台上，时而挥舞着拳头，像是在强调什么；时而拍一下自己的脑门，好像突然醒悟似的。”表现出张老师给同学上课时的热情和忘我。神态描写：捕捉人物的表情和感情的细微变化，使读者了解到人物心情、思想活动和性格、品质等。例如：当我看望半年多没见的外婆时，“外婆那布满皱纹的面庞舒展了好多，眼角里露出一丝幸福的泪花。”刻画出外婆当时喜悦的心情。心理描写：人物的内心活动能帮助读者认识理解人物的动作、言语、认识人物思想。例如：我由于考试失利，在家门口徘徊，“跟爸爸妈妈交代吗？不，他们会责备我的。但是，他们有可能理解我吗？”这里的心理描写就烘托也我当时的复杂心境。语言描写：应符合人物的身份特点，表现人物说话时的语气和心情，写出个性化的语言。例如：我的同学小美在减肥，好看着香喷喷的饭菜说：“就再吃一点，只一点，一点。”表现出好减肥时的矛盾滑稽的心态。以上所谈可以认定为一人一事的文章写法，当然也能写出精彩的文章。但一个更为有效的做法，就是写出人物的个性。要想写出人物的个性，就必须从不同侧面来选材，用不同类型的材料来表现人物。这就是我要讲的“一人多事”的文章写法了。写人的记叙文要写出人物的个性特征。个性特征，指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而，个性的差异是普遍存在的，即使是同一种品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。人的个性差异表现在多个方面，不仅外貌各不相同，而更深刻的是表现在行为、习惯等方面。同时，不同的行为习惯也可以表现不同的思想品质。善于表现人物个性的文章，才有可能打动读者。要想写出人物的个性，必须从以下三个方面着手考虑：一、围绕同一主题选材1、用一个主题统帅一篇文章的内容材料。一般来说，一篇文章只能有一个主题。这个主题起统帅全文的作用，它需要用事实材料来支撑，这些事实材料就是我们要写的事。对于写人的文章来说，主题应该是人物的思想品格、性格爱好等方面的特征的概括。例如，写母亲可以写她“是一位伟大的母亲”，这种伟大可以通过“对我的关心”、“对家庭的呵护”、“任劳任怨”“照顾老人”等方面的材料来表现。这样说不是可以认为“母亲”就一点缺点都没有，她也许还有喜欢诸如“吹牛”、“打麻将”“喜欢骂人”等一些支节性的性格弱点，但这些内容就不能在表现她“伟大”的这篇文章中提及。不提及不等于没有。只是在这篇文章中不去说它而已。不能认为要写出人物的个性就通过写人物的“独特点”来表现，而独特点往往是不一般的，甚至可能是带有非肯定性性格的方面。再如写老师可以写他“是一位值得尊敬的人”，而只有优秀的老师才值得人去尊敬。一般来说，优秀的老师无非是或“关心学生成长”，或“工作认真负责”，或“教学富有创意”，或兼而有之的教师，在选择材料的时候，可以取其中的一个方面，也可以选择其中的两个甚或三个方面的材料来表现。但是，这位老师因为“工作认真负责”，他就可能非常严格，他可能是一位苛刻的人，也可能是一位对家庭不关心的人。可这不是“这”篇文章要表达的，你只表现他值得人尊敬的方面就可以了。同样道理，如果你想表现某个人物不怎么好的方面的特点，那他可能或实际存在的好的方面的事迹就可以只字不提。如上举“老师”的例子，你若表现他某些落后的教学方式带来的负面效果，他的那些“优秀”方面的材料就不能出现于文章中。2、从大处着眼，从小处落笔。着眼点很高，材料很小。所谓“从大处着眼”，就是写人的文章一定要表现人物的精神面貌，或性格方面的特点，或情感方面的境界。我们经常听别人说某某敢做敢为、某某无私奉献、某某胸怀博大，等等，说的就是人物的某个方面的特点的概括。文章的主题就是表现这些特点的。因而，在写作文章的过程中，常常要将评价人物的话写在文章的关键位置。这样的位置或在开头部分，或在结局部分，或在其他过渡性部分。这些评价人物的话就是文章的主题，材料就要能支撑这些观点。因而，从小处落笔，就非常容易。写人物生活工作中的一些小的事例就可以了，当然，这些小的事例是要经过选择的。用同一的主题统帅材料，才为从不同侧面选取材料提供了保证。只要是符合“这一”主题要求的材料，不管如何地相去甚远，都可以选用；只要是能表现“这一”主题的材料，不管相去多远，一定要拿来用。二、从不同侧面选材人物的个性表现在多个方面。性格方面如活泼、持重、谨慎、坚强等；思想品格方面如同情心、热爱母亲、关心集体、富有正义感等；爱好方面如读书、思考、观察、集邮等。1、写出人物的二三事当你想表达的主题确定以后，换句话说，当你需要表达的主题明确之后，就要选取能表达这一主题的事例了。一个事例不足以表现突出的或重要的个性特征，“二三事”当然更能清晰地表现这一特征。所谓“二三事”，其实就是从不同侧面选材，一个侧面选取一个有代表性的事例来写。例如，写“值得尊敬的老师”，假设我们确定写他两个方面的事例：关心学生，工作负责。各选一个事例来写，就可以这样来操作：我的某某老师是一位值得尊敬的老师，他不但对我们所有同学都非常关心，而且，他对待工作的态度更是极其认真负责。然后，选取各一个事例作为材料来支撑这一观点就可以了。2、从不同角度选取事例“二三事”可不是确数，可以多点，但一定要从不同角度来选，同一方面的材料不要选两个或两个以上。魏巍的我的老师选取了七个事例，七个事例也可以分为三个方面：课堂活动的，写了老师的教鞭轻轻落在“我”的石板边上引起满堂笑声；课外活动的写了老师教跳舞，教读诗，带学生观察蜜蜂；对学生的关心写了写信安慰“我”，为“我”排忧解难等。这样的分类和所选取的事例都很恰当，因而充分地提示了蔡老师的个性：她亲切和蔼，把全副精力都放在学生身上，无微不至地关怀学生。他的谁是最可爱的人选了三个方面的例子，每个方面只用一个就足够了。3、注意恰当的顺序安排多个事例的安排，就存在一个顺序问题。怎样合理地安排这几个事例的顺序，应该根据文章表达的主题需要来定，这没有确定不变的模式。可以次要的放在前面，也可以次要的放在后面。但是，根据主题的需要，更能表现主题的一定要详写，而详写的一定要放在主要的位置，而主要的位置一般在文章的中后部。例如前文提到的“可敬的老师”一文，就可以把他对学生的关心的事例放在前面来写，举一两个事例表现其如何关心学生的，可略写。将其如何认真负责的工作的材料放在后面，并且要详写，也可以举两个以上的事例。相反的安排也行，那就要看哪方面的事例更典型了，如果老师关心学生的材料很感人，也可以放在后面来详写。因为不管是哪方面的内容，都能表现其“可敬”的特点。4、事件之间要有过渡几个方面的材料放在一起并不能构成一篇完整的文章。事例的累加也不能表现特定的主题。除了文章的开头部分要有统领全文的概括性的句子之外，在每个方面的材料之间要有过渡性语句。过渡是一种衔接，内容是小结上文启动下文，结构上起承上启下的作用。三、真实生动的细节描写1、真实来源于观察细节描写上具体表现事物特征的重要手段。一个人做了什么以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情心态之中，必须着力写好这方面的细节，读者才能确切地感知他的个性；同时环境方面的细节也不容忽视，因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中才具有表现个性的意义。细节描写表现在很多方面。外貌如上文提到的蔡芸芝先生的那颗“痣”；语言方面如很多文章中大量使用的人物对话或独白；神态方面如祝福中对祥林嫂三次外貌描写中的神态变化；环境描写如二六七号牢房中“从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步”的著名句子。等等这方面的例子太多，但这些都来源于对生活的细致观察。观察了，理解了，才能在写作实践中加以运用。2、生动才能精彩富有个性化的语言才能表现个性化的人物，使用不同的修辞手法如比喻、拟人等有利于使文字生动活泼；使用不同的表现手法如对比、衬托等，有利于使文章徒起波澜，叠荡生姿。因而，在实际的写作练习中，还有一项更高需要的训练：语言训练。这需要在长期的阅读写作积累的基础上加以培养。写出人物的个性，可以从两个大的角度入手。材料上要从不同侧面选取事例，表达上要注意细节的刻画描绘。同时还要加强语言方面的锤炼，使文章成为内容上充实、表达上生动、语言上精彩的相对完美的整体。这是中学生在一定的训练基础上所不难达到的境界。下面来谈谈叙事的文章的写法。任何一个事件都有其起因、发展、经过、高潮和结局，都有发生的时间、地点变化，在这个事件中人物的表现如何等等。所以，我们写叙事的文章就必须交待清楚这些个方面。按起因、发展、经过、高潮和结局这个顺序来写的，我们称之这顺叙，这样的文章往往很平实和顺，没有波澜。有时为了增加文章的阅读吸引力，“文似看山不喜平”，故意地将这个顺序打乱来写，如将结果先交待，制造一点悬念，再回过头来写其起因、经过等，这种叙过度方法叫倒叙。还有在叙叙主要事件的过程中，在某一相关部位，穿插进来叙述一下相关的背景材料等，这叫插叙或补叙。这后三种方法有利于将普通的事件写得生动吸引人。以上这些，都是我们老师长期以来在作文训练中常讲的，大多数同学也都了解，我在这里不做多讲。我想特别地讲两点：一是写好事件的几个关键点；二是材料的改造和嫁接。写好事件的关键还有三条：叙述要有条理。事件的各个要素要根据落笔前构思好的顺序安排得当，要有明显的层次感。有些同学写记叙文，只知道分三段，中间的一段内容绞在一起，看也看不清，给人一种叙述不清的感觉。因而我建议，记人叙事的文章以写五段左右为宜，记叙的每个要素作为一段，这样就有了很好的层次感。如果你使用的是倒叙，就将事件的结果放在第一段交待，既简明扼要，又能吸引读者的眼球，引人入胜。细分事件经过。这一点其实是上一点的延续。任何事件的经过都可以分成若干小的环节，每个小的环节分为一个自然段，既增加了层次感，又便于叙事。关键地方加上描写。把重要的地方写细致一些，写出细节来。这有两个方面的好处：一是可能将你的叙述写得更为生动感人；二是有可能写出一组精彩的语句，在发展等级分上争个亮点。同时，也有利于将文章的字数写得充足一些，不至于无话可说。描写的种类很多，前文已有涉及，这里就不再多谈了。如有不懂的，可以当面询问。写好记叙文，尤其是在考场上，还有两点我想强调一下。一是开篇点题。这个“题”就是文章的标题，标题是你自己拟的，要能表明你的文章属性。例如你准备写某个人物，你的标题可能是“一个如何如何的老师”之类，或拟成“给了我什么什么影响的一位老师”，这里面的“如何”和“什么”就是你要写的内容。在开头部分，你就要用三两句话来概括指出其具体内容。如“我高中阶段的班主任老师，是一位工作极其认真而又非常关心同学的好老师。”这句话既起了点题的作用，也起到了统领全文的作用，它暗示你的这篇文章主要要写两个方面的内容，即老师的工作认真和关心同学。两个方面，两个层次，自然要详写，当然还可以写其他一些次要内容，那就要略写，不同层次之间要有过渡，文章的条理性也就自然而然地有了。假若你的文章是以叙事为主，标题可能就要拟成如“难忘的一件小事”、“给我教益的一件事”等等，开篇点题的句子就可以写成如“我曾经历过一件小事，虽然过去很久了，但它使我对生活有了新的认识，它让我认识到只有具备坚定的意志的人，才有可能战胜困难，战胜自己，迎接新的生活。”这句话也暗示了文章内容，你写的那件事是如何使你认识到上述道理的，交待清楚就可以了。二是在文章结尾部分要用议论和抒情的句子结束全篇。这可以起到总结全文，概括全篇的作用，也可以起到牵连话题的作用，还可以写一组有文采的、使用了一定修辞手法的语句借以提高文章的发展等级。记叙文与话题的联系相对不太外露，它是用事来与话题相关联的，在结尾部分，用一定的议论与抒情的语句，明确地将你写的“这”篇文章与话题勾连上，可以起到提醒读者注意的作用。当然，这些议论和抒情的话，并一定总作者站出来直接讲，可以借助作品人物之口来说，或者借助作品人物的思想活动来写，作者站出来讲，只是其中的一个选择。在多数时候，作文写不下去，或无从下笔，并不是真得无话可说。我以为，拿到题目以后，一时无法落笔的真正原因，不是没有材料可写，而是要写的东西太多太杂，一时不知选择哪些材料来写。这就是选材的问题。这个问题我在前文也提到过，总的原则是选择那些符合主题要求的材料来写，具体做法是，将与主题相关的材料罗列出三到五项，写在稿纸上，然后对这三到五项材料再进行选择和排序，将其具体化，再写到作文中去。我这里想讲的是另一个问题，就是生活中的原材料是杂乱无章了，看上去与你的文章的主题都不是很容易联系上的，怎么办？那就对它进行必要的改造。例如，你写母亲对你的教育和影响的文章，你要写她在你有一次偷了邻居家的树上的桃子吃过之后的处理方法。生活中母亲们可能会或者并不声张，或者对你说下次不能再偷了，想吃我可以买回来给你吃个够，或者对你说，邻居家的老头子太凶，你要是给他抓住了，非打死你不可，下次千万不能再去了，等等，但这样的处理，显然不能说是对你的教育，怎么办，稍加改造就可以了：母亲买回来一堆桃子，看着你吃过够，然后对你说，邻居家的老头子是一个很凶却很劳累的人，他还指望着果园的收入来供他的孙子上学，你偷他的虽然不多，这既影响到他的收入，也可能养成你的不良习惯，所以，你不仅不能再去偷了，还应该找个机会弥补下你的过失。在母亲的教育下，你懂得了珍惜别人的劳动成果，还暗中照顾着老头的果园，有几次还是你帮他发现并赶走了其他糟蹋果园的人。对一个看似平凡的人或事，换个角度来看它，就会得出不同的结论，这就是有可能对同一材料做不同的符合你的主题要求的改造的原因之所在。其他如生意人为学校捐款，他可能并不是真的钱太多了无处花，或者说真的对社会一无所求，他的思想境界就真的高到一心一意关心教育事业的发展程度，他有可能有子女在该校读书，他有可能在当时当地想博得点好的声誉，他也有可能看别的人都出了钱，自己也算先富起来的一员，不拿出一点不好意思。但他真的拿了，我们就不要探究他的这些个内心里的小九九，而要从他客观上确实为教育、为学校做了贡献上来发掘人物的精神价值。再如你的同桌帮助你，倒并一定是他出于无私的目的，有可能是老师曾招呼过他要提高的你的哪一科成绩，有可能是他想从你那里请教数学，他才帮你学习外语什么的，还有可能他想借你的学习机之类。但他确实帮了你，我们在写作文时就要从他帮助你是出于友情的角度，或者是出于提高班级整体成绩的角度来考虑、来改造 。等等等等，凡此种种，我们只要对生活中的普通的东西改造一下，就都成了有意义的材料，都可以写进不同立意、不同要求的文章中去。以上所谈是对材料的改造。改造时，要注意不能对人物做无限制的思想拔高，不能动不动就把人物写成英雄似的、神一般的不食人间烟火，要符合人物可能的思想境界，要符合人物的身份经历等等。下面来说一下对材料的嫁接。鲁迅先生在谈到他写人物的方法时曾说过，他小说中的人物，头可能在湖南，而身子却在山东，事情却在天津。他说的其实就是材料的嫁接我仍以母亲对你的教育为例，你的母亲可能只是一位变通的农家妇女，她并知道多少大的道理，但你的同学的母亲却很懂道理，讲出来的话总是很有见地，那么，在写作文时，你完全可以将发生在别人母亲身上的事，别人母亲说的话拿来，写到你自己的母亲身上。与同学闹纠纷，你可能与同学再也没有和好，而别的同学却通过其他的一些事，不仅和好了，还成为学习上的互帮互学的好朋友，根据需要，你也可以写到你自己身上来。你的小学老师可能只是一个平常的老师，但你的中学老师却是一位学者，你也可以将中学老师写成小老师。等等等等，只要是需要的，只要是生活中可能存在或可能出现的，你都可以进行大胆的嫁接。写进文章中的材料，都是你根据需要进行改造了材料，它不可能与生活的原来样式一模一样，改造和嫁接的总原则是根据你的文章的立意要求，能说明文章主题的就用它，或者说改造过后嫁接之后再用它。这样，你就不会没有材料可写了，也不会材料太多无从选择了。【练习二】用同一个标题“我的老师/同学/母亲”写后面提供的两个话题。也可以用其他记叙文形式来写。话题一：清晨太阳尚未出来的时候，城郊的小树林里，总会且些鸟儿在欢快地叫着唱着。它们时而在林中自由翻飞，时而在空中翩翩起舞，而树林下的鸟笼子里也有一些鸟儿在跳来跳去，随着主人的太极拳在鸣叫舞动。笼中的鸟儿有没感觉到与外面的鸟儿有什么不同呢？请以“笼中鸟与林中鸟”为话题，写一篇作文。【注意】1、立意自定；2、文体自选；3、题目自拟；4、不少于800字；5、不得抄袭。话题二：人的生命是非常有限的，如果一个人在一生中不能够经常地、果断地舍弃一些不该投入的精力的事情，什么都渴望等到，时时、处处都劳心劳力，其结果只能是让自己失望。所以，生活需要经常地清点。请以“生活需要经常地清点”为话题，写一篇作文。【注意】1、立意自定；2、文体自选；3、题目自拟；4、不少于800字；5、不得抄袭。