六年级英语Unit1Howdoyougothere.docx

六年级英语Unit 1 How do you go there?第一课时教学反思优点：本课重难点突出，教学步骤比较紧凑。课堂气氛比较活跃。能够达到教学目标中的第1、2、3点和教学重点中的第1、3点、第4点。教学流程比较顺畅。学生积极的参与教学，反应比较积极。不足之处：每个过程的时间没有放进去，使得教学时间不足够。活动安排不够好，学生还不够积极，课堂气氛有待改进。没用完整的达到教学目标的要求。对于学情分析和教材分析还不够，以致教学过程中问题多，也处理不够好。六年级英语上册Unit 2 Where is the science museum?教学反思 六年级第二单元已经学习完毕，现在进行分析。本单元教学重点在于：一、能够简单描述公共设施的大致位置，如:Where is the cinema ? It is next to the hospital.二、能够询问路线并且简单回答，如：Where is the post office? It is east of the cinema. Turn left at the cinema，then go straight 。It is on the left。三、能够了解地图的基本标识，并能用东、南、西、北来表示行政区划分。四、能够听懂、会唱Where are you going？而本次考试，问题处在以下几点：一、听力部分，学生要求没有听清楚，并且会犯一写小错误。比方说大小写问题、第多少路公交车、和直行、转弯问题。二、上海在我国的北方还是南方有些学生不清楚。三、讲授的一些句子学生没有记住。六年级英语Unit 3 What are you going to do?教学反思 六年级英语第三单元学习的主要话题是用将来时谈论自己的计划。教学内容大多以学生整体感知课文为主。本单元我采用了多种手段帮助学生记单词，学生也比较愿意接受。记单词的效率有所提高。林海外在句型的学习上，我尽量多给学生自由练习的时间，让他们在与同学之间随意的谈话中轻松的掌握知识。尽量不给他们造成压力，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在这一单元的学习中出现了一些疑问词的用法，另外还有一些时态的用法，学生对这些语法类的内容不是很容易接受，在讲这些内容的时候由于课堂时间有限，我讲的比较快，没有给学生出一些相应的练习题来巩固，学生这方面掌握的普遍不是很好，所以，在以后的教学设计中，我会针对这种情况，我对教案做重新调整，对于一些语法类不是很容易掌握的内容会设计一些相关的练习，让学生多练习，既巩固了知识，还可以加深学生对所学内容的认识。在学习过程中学生都很积极踊跃的发言，这让课堂变的比较活跃，同时也长生了一个问题，就是后面的同学听不清楚老师讲课的内容了。所以课堂气氛的把握上还要注意，要松弛有度，尽可能照顾到所有学生。六年级英语unit 4教学反思1.激发兴趣，以旧带新。一上课就通过一个Chant唤起了学生对动词ing的记忆。接着通过已学句型She is swimming.并结合四年级学过的句型I like引出新学的句型I like swimming.在这一过程中，学生的积极性被调动起来了，为新课的学习培养了良好的情绪。2.从故事创设情境入手，注重整体教学。在导入新课时，我通过Robot问五只小动物的兴趣爱好，自然地引出了本节课的单词和句型。让学生觉得新奇有趣，又对所学内容有了一个整体的感知。接着，我通过引导学生用句型Whats your hobby?分别问五只小动物中学习动词短语，让学生好像置身于故事中一样，在愉快的氛围中学习新知。3.设计的课堂活动形式多样，激发学生学习的积极性。小学生生性活泼好动，为了让学生学得有兴趣。我在教学过程中充分利用多媒体辅助教学、游戏法、小组合作学习、情境教学等多种教法相结合，设计了多种活动形式，如自编chant， Role playing，击鼓传花游戏，调查同学兴趣爱好并作汇报等，充分发挥学生的主体作用，既提高了知识的趣味性和学生学习的积极性，又有利于学生巩固知识，把握重点，突破教学难点。4.巧妙设计课堂评价。在本节课我把学生成了五个学习小组，进行竞赛学习，每个小组的组名与本节课的学习内容相关；在设计的调查爱好做汇报中，也引导学生根据五个小组的名称进行汇报。由于教学内容与教学评价、活动相关联，学生们的积极性很高，达到了良好的效果。但是，教学总是一门遗憾的艺术，本节课的教学遗憾有如下几方面：对时间的把握不够合理，所设计的教学活动有点重复，如Role playing和Group work都是学生运用新学句型进行问答，浪费了时间。教师引导得太多，没有完全放手让学生去进行合作学习，较少发挥学生的学习主动性。教师本人教态不够自然，欠缺一定的亲和力，因此在借班上课的情况下，出来的总体效果不是很理想。总之，达到了我课前的预设目标，学生的听说能力得到了发展。六年级英语unit 5教学反思本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成lets start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an里面操练，做到在句型中操练单词。在学完问句What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的是父母的职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。当然，在本节课中也存在一切问题。比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。六年级英语unit 6教学反思因为我的生本英语课堂还处于一个探索阶段，所以也难免会出现很多问题。首先，在课程的流程上，有一个环节是让学生到台前教单词。学生在教单词时普遍采用朗读，或用升降调朗读的方式，没有注意到其中元音或字母组合的发音训练，也未能将单词放到句子中去教。教的形式单一，缺乏活力与生气。认真反思，我觉得这与教师平时对“学生如何教”缺乏方法性的指导有很大关系。其次，整节课的设计虽然能够实现教学目标，但是缺乏语言的大量输入，课堂训练上基本是单纯围绕5词1句进行的，缺乏生本课堂本应该具有的活力。对此，我想做为教师一定要打开思路，将学生的学融入到生活中去，让学生觉得学是为了用。再次，在抽签选择学习任务这一做法上有欠妥当。“抽签”带有很大的随机性，有可能难度大的任务被学习实力较弱的小组抽到，学生在完成任务时感到太困难；也有可能难度低的任务被学习实力较强的小组抽到，学生在完成任务时感到太轻松而不屑于去完成任务或完成任务后无所事事。造成有的学生吃不了，有的学生吃不饱的现象。这些都是在今后的学习和研究中我自己有待于改进的地方。有关前置性作业的设计可以有必做题与选做题之分，我会在今后的作业处理上细心考虑。 英语学用结合的问题，将英语课与生活经验相联系，体现“学是为了用”的观念，我会在今后的教学实践中努力改进。