高一信息技术教案

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资源描述
信息及其特征教学设计方案一、概述本章我们将了解到有关信息和信息技术的基础知识,为本门课程的学习做好必要的准备。本章内容简短精炼,需要我们结合实践活动区用心体验和领会。自从有了人类,信息技术便成为人类生存与发展的一个基本条件和重要手段,特别是计算机和因特网等现代信息技术的日益普及,所以学习和使用好信息技术,将有助于我们更好地适应现在与未来的社会。这节内容更深层次的去理解信息是什么,为后面内容打好基础。二、教学目标1. 知识、技能目标:(1) 能够将信息与生活学习联系在一起,感受到信息的丰富多彩性。(2) 真正理解信息的一般特征。 (3) 培养学生分析问题、解决问题的能力。2. 过程、方法目标:(1)让学生学会从生活、学习中发现及归纳新知识。提高观察、分析、判断的思维能力,掌握收集有效信息的方法。(2)通过教师的引导,让学生独立思考或者小组讨论,自主地,深刻地理解所学内容。3.情感态度与价值观目标:(1)让学生理解信息技术在日常生活和学习的体现;(2)激发学生对信息技术的好奇及学习的积极性。三、学习者特征分析1学习特点学习对象为高一学生,对计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣和基本的操作技术,但计算机操作熟练程度不一,对信息的认识较为表面,学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。2学习习惯高一学生知识面较狭隘,习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力。3学习交往高一学生在新的学习环境中,学习交往表现为个别化学习,课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。四、教学重难点1.难点:对信息特征的认识。2.重点:信息的含义及特征。五、教学策略选择支架式教学策略、引导式教学策略、合作学习教学策略。六、教学环境及资源1教学环境:能上Internet的多媒体网络教室。2学习资源: 信息技术资源,专题学习网站、多媒体教学课件、网络课程。七、教学过程1.【新课引入】:(讨论法)同学们,今天我们要学习的是信息,那大家知道什么是信息吗?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?老师先给出一些引导,激发学生的思考,让学生结合实际去理解什么是信息。比如: 观看运动会,可以获得很多运动员及赛事状况的信息。看到红绿灯变换,行人或者司机知道该走还是该停看到花都开了,小草也变绿了,我们知道春天到了医生通过听诊器可以感知我们身体内部的变化。2.【新课教学】 :(讲授法及讨论法)通过举例,我们知道,在我们日常生活中,信息无时不在,无处不有。因此我们可以说信息是指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象,泛指人类社会传播的一切内容。这时可以通过PPT展示一些图片,文字,播放一段音乐或者视频,进一步表明:信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。同时也通过视频音乐激发学生的学习兴趣。小组合作,分析书上的图片中可以获得哪些信息,进行小组竞赛。进入下一个知识点:了解的信息的定义,那它具有什么特性呢?(1)载体依附性。信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;同一个信息可依附于不同的媒体;载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。比如说,我们之间交流可以通过说话或者发送qq消息,我们听的音乐是下载在内存里的。那同学们还可以举出什么例子吗?(运动会开幕式通过视频来传播,我们学的知识印刷在书本上)。(2)价值性。信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:能满足人们精神生活的需要:比如我们看视频,看新闻,丰富业余生活。信息可以促进物质、能量的生产和使用:利用GPS获取准确的方位信息实现导弹的精确制导。并且信息可以增值:比如我们对咱班的每次考试成绩进行整理分析,就可以更好的了解咱班同学的学习情况,因材施教。信息只有被人们利用,才有价值。(3)时效性。先举例,让学生总结:我想去看运动会开幕式,学校通知八点开始,我十点才看到消息,因为错过了消息发布的时间导致我没看到开幕式,这体现了信息的什么性质呢?对,这就是信息的时效性。信息往往反映的是事物某一特定时刻的状态,会随着时间的推移而变化。比如交通信息,股份信息,天气预报,会议通知,求职报名,放一些相应的图片,吸引学生的注意力。(4)共享性。学校通知八点开始运动会开幕式,这是同学们都可以收到的,所以说,信息是具有共享性的。.课堂小结这节课我们学习了信息的含义,信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。还知道了信息的四个特性:载体依附性,价值性,时效性,共享性。希望同学们结合生活,深刻理解这些概念。.课后作业下去之后,希望同学们结合这节课的知识,想一想现在的信息技术是怎样的,经历了哪些变化呢?八教学评价设计教学内容的设计遵循了中学教育的理念,将理论知识与生活实际结合,利用多媒体课件激发学生兴趣,引导学生思考,变抽象为具体,突破教学重难点。中学生对于信息技术是比较好奇的,于是,在教学设计时,根据学生的认知特点,恰当地提出讨论的问题,并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情境,引导学生通过合作,寻找并理解知识点。这样,既有效地促进了学生参与到教学活动中,并进行主动学习和自主建构知识,又能充分发挥教师的指导作用。教学过程流程图
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