新庄小学四年级数学期末测试质量分析.doc

新庄小学四年级数学期末测试质量分析 新庄小学李 娜一、学（班）情分析：全班20名学生全部参加考试，参考率100%。在本次期末考试中，我班数学总分1735.5分，平均分为86.8，最高分为分100，及格率为95%。在学区期中抽查考试中我班排名第二，而这次考试在学区排名第一，有了明显的提高。二、试卷综述：这次期末试卷符合新课改理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识与技能的结合，较好地体现了人文性。考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。分析如下：试卷结构统计表1、 期中期末成绩分段统计表：分数段100分9099分8089分7079分6069分60以下优秀率及格率期中06931150%95%期末18730180%95%从统计表中可以看出期末成绩比期中成绩有明显的提高2、 优秀学生成绩对比表姓名期中期末提高百分数退步百分数孟靖云951005%孙晨阳869510%孙彩霞95932%3、 后进学生成绩对比表姓 名期 中期 末提高百分数退步百分数徐 硕768917%李雅萍738922%刘 鹏6270.514%从统计图中可以看出后进生的进步4、 详细答题分析：题号分值绝对得分率考察知识点出错原因如何补救一（1）280%读写小数十分位和百分位没有给学生讲清再讲这节课时要给学生讲清十分位和百分位所占的位置一（2）2100%移动小数点一（3）250%四舍五入保留小数计算时出错，保留一位小数，学生有的保留了两位小数多练习小数计算题，并用四舍五入保留小数一（4）2100%把小数扩大或缩小一（5）2100%比大小一（6）260%按规律填数没有练习过这样的题以后要让学生多练习有关规律的题一（7）285%三角形任意两边之和都大于第三边学生会判断三角形任意两边之和都大于第三边，但不会写出任意两边除了让学生知道三角形任意两边之和都大于第三边，还要让学生多练习写出另外两条边一（8）2100%游戏的公平性一（9）2100%根据三角形内角和180度，求另一个角的度数一（10）265%通过可能性来估算没有练习过这样的题以后要多练习这样可能性和估算的练习二（1）135%根据题意写方程比多比少没有给学生讲明白多练习这样的比多少的方程题二（2）180%直角三角形，锐角三角性，钝角三角形的特点关于对直角三角形，锐角三角性，钝角三角形的特点没有给学生讲明白除了给学生讲清要求，还要多练习题二（3）1100%二（4）160%算一算共有几条线段在算共有几条线段时，最后一个线段没有算进去要给学生讲清怎样算共有几条线段二（5）1100%二（6）185%从各个方向看立体图形的形状学生练习的少以后多进行练习三（1）1100%小数和整数之间共有几位小数三（2）1100%小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变三（3）175%循环小数对循环小数的理解不深对循环小数这一部分要细讲三（4）160%小数除法的估算没有这样估算过要用多种方法进行小数除法估算三（5）1100%长方形周长公式四660%小数加减乘除法的口算五（1）2100%整数减小数的计算五（2）2100%两位小数乘一位小数的计算五（3）2100%一位小数除以两位小数的计算五（4）2100%验算题用商乘除数等于余数六12100%计算简便运算和脱式计算七980%解方程计算出错多练习解方程中的计算能力八990%画锐角三角平行四边形和梯形概念没讲清多练习这些图形九（1）555%小数应用题题意不理解练得少多练习这种应用题九（2）590%小数应用题题意不理解练得少多练习这种应用题九（3）585%用方程解应用题题意不理解练得少多练习这种应用题九（4）555%小数应用题题意不理解练得少多练习这种应用题九（5）585%小数应用题题意不理解练得少多练习这种应用题2、典型错例评析：典型错例出错原因分析相应教学分析今后具体措施一（6）没有过多练习这种类型的题以前上一二三年级都学过，这次主要是填小数。写整数会，写小数又不会了。以后要让学生个个过关练习，掌握其中的规律。一（3）计算是出错，保留一位小数学生有的保留了两位小数多练习小数计算题，并用四舍五入保留小数以后在讲这种题的时候首先计算上不能出错，然后就是让学生看清题再做，看清保留几位小数二（1）比多比少没有给学生讲明白“笑笑有X本图书，比冬冬少三本，他们两从共有多少本图书”有四个答案任选其一。先求冬冬，再求两人一共有多少本图书。在今后上课上要让学生多做方程题，理解题意九（1）题意不理解练得少这种应用题是求哪种牛奶价格便宜。第一种44元的24盒牛奶送一盒。第二种9.4元的牛奶一共五盒。要先求出一盒的价钱，再比较哪一种牛奶便宜。有的学生在求第一种牛奶的时候都是用44除以24。这样是不对的。虽然是送的也应包含在盒数中。应是44除以25。在今后上课上要让学生多做方程题，理解题意九（4）这种应用题老师没有讲过， 有一多半学生对题意不理解。不懂什么意思题意不理解练得少在今后上课上要让学生多做方程题，理解题意三、分析思考与启示：从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。主要是平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。这应该先转变教师的观念，加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识，能真正做到标准中提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。四、今后措施：我在今后的教学中，注重基础，培优补差并举。小学数学的的基础知识，基本技能和基本的数学思想方法是学生必备的数学素质，是今后学习和生活的基础，在平时的教学和期末的复习中，对这方面的知识教师们均有所侧重，由于注重了基础的教学，对大面积提高教学质量，特别是末20%学生学习成绩的提高有着相当重要的作用，与此同时配合培优补差，对不同的学生提出不同的要求，让学困生掌握小学数学必备的知识，让优等生在数学上有进一步发展。老师们不仅有培优补差的意识，而且有培优补差的时间和措施。培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。还要重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：1、坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍。2、帮助他们形成良好的学习习惯。3、加强方法指导。4、严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学。6、 力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。