作为生物的社会课件

1、作为生物的社会,教学目标： 1、通过对本文一些重点问题的讨论，提高探究能力。 2、 通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。,刘易斯托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。,1970年，托马斯任耶鲁大学医学院院长时，应邀在一个关于炎症的学术讨论会上作“定调演说”。他轻松幽默的泛泛而谈被录了。

2、成才之路 语文 路漫漫其修远兮吾将上下而求索 人教版 必修5 第十二课作为生物的社会 第四单元 酬乐天频梦微之元稹山水万重书断绝 念君怜我梦相闻 我今因病魂颠倒 唯梦闲人不梦君 作者背景 元稹 779 831 唐代诗人 字。

3、12 作为生物的社会,生物群居，尚有集体协作精神； 人类社会，更需高度联合智慧。,书香晨读,课前预习,课堂探究,技法提炼,随堂检测,时文赏读,书香晨读 开卷有益,蚕,她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。 那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的,是痛苦的丝织成的。 她埋怨、气恼,然后就焦急,甚至自己折磨自己,同时用死来对这突不破的网表示抗议。 但是,她终于被疲劳征服了,沉沉地睡过去。她做。

4、【美】刘易斯托马斯,作为生物的社会,细胞生命的礼赞,一个生物学观察者的手记,作者简介,阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构。,不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。它们。

5、第12课 作为生物的社会,作者：刘易斯托马斯,本节要点 1探究作者的观点。 2结合文本探究科学小论文的特征。,要学会哟,课堂探讨,达尔文学说的核心是生存竞争。生存竞争也称为生存斗争，包括种内竞争(同种个体间的竞争)、种间竞争（异种个体间的竞争）和生物个体与生态环境的斗争。生物的高度繁殖力是生存竞争产生的重要原因。一切生物都有高速率繁殖的倾向，而地球上的事物和生存空间有限，所以必然导致竞争。生存竞争。

6、第12课作为生物的社会,刘易斯托马斯,核心素养目标,1.语言： 品味语言，鉴赏评价。 2.思维与审美： (1)理解内容观点； (2)分析文章的说明方法。,激趣导入,“孤掌难鸣”“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，这几个熟语大家都比较熟悉。它们强调的是集体的力量，但是很多时候我们人类都不能很好地做到这一点。随着城市的发展、经济的繁荣、科技的进步，人类难免表现出自视清高、自私傲慢的弱点，于是。

7、第12课 作为生物的社会,作者：刘易斯托马斯,知识与能力目标：,1、了解作者的生平及细胞生命的礼赞的内容。,2、掌握生物与人类社会的区别。,3、综合运用说明方法和说明顺序。,过程与方法目标：,1、引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。,2、通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。,情感、态度与价值观目标：,培养学生尊重生物，热爱生物的情感。,1、筛选主要信息。

8、12作为生物的社会 目标导航文本助读基础导练预习导读1.了解与作者有关的文学常识及本文所涉及的生物知识。2.把握文章的主旨,了解文章阐释的道理。3.理清文章的行文思路,掌握拟人打比方等写作手法的运用。4.体会本文幽默风趣的语言风格,品味优秀。

9、第12课作为生物的社会 生物之间既存在着为生存而进行的竞争和搏斗，又存在互相依存互惠互利的共生关系。正是这些错综复杂的相互关系，才形成千姿百态五彩缤纷的生命形式。可是，你知道吗社会本指由于共同物质条件而互相联系起来的人群，而刘易斯托马斯却认。