中国现代诗歌四首

1、7,中国现代诗歌四首,1知人论世,(1)何其芳(19121977)，“汉园三诗人”之一，原名何永 芳，四川人。诗人、文学评论家。他的创作受到两个诗派的影 响：从格律的追求上看，他的诗近新月派；从意象的选取来讲， 又靠近现代派。前期作品倾向于表现格律，表现作者对美好生 活的梦想，对黑暗现实的不满，以及在现实中找不到出路的郁 悒与苦闷；后期的作品风格不事雕琢，平实无华。,(2)戴望舒(19051950)，现代诗人，原名戴梦鸥，笔名艾 昂甫、江思等。 浙江杭县(今杭州市余杭区)人。他的笔名出自 屈原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。” 。

2、第7课 中国现代诗歌四首,忆秦娥 李清照 临高阁。 乱山平野烟光薄。 烟光薄。 栖鸦归后，暮天闻角。 断香残酒情怀恶。 西风催衬梧桐落。 梧桐落。 又还秋色， 又还寂寞。,【赏析】 南渡之后，李清照接连遭遇家破人亡、沦落异乡、文物遗散、恶意中伤等沉重打击，又目睹了山河破碎、人民离乱等惨痛事实。这首忆秦娥就是词人凭吊半壁河山，对死去的亲人和昔日幸福温馨生活所发出的祭奠之辞。上片写登临高阁的所见所闻。下片写在这种景色中词人的抑郁孤寂心情。一个“恶”字，道出了词人的不尽苦衷。“又还秋色，又还寂寞”是对词人所处的环境。

3、第7课,晨读新课启航,识记知识必备,探究文本研读,领悟学海览胜,积累写作点滴,应用体验之旅,片段背诵,资料助读,整体把握,文本层析,写法简析,写法借鉴,素材档案,佳作欣赏,第二单元,向 往 1向往是夜航中的灯塔、旅行中的路标，指引着我们前进的方向；向往是嘹亮的号角、擂响的战鼓，鼓励着我们积极向上；向往是农民丰收的喜悦，是学生试卷上的满分，将成功的快乐让每一个人分享。向往是追求过程中的汗水，是失望后的叹息，但“有梦就去追逐”的信念我们却不会改变；向往是人们心灵中的净土，正是如此，我们敢于面对人生中的风吹雨打。,2独坐幽。

4、中国现代诗歌四首,教学目标： 1、知识与能力-了解诗歌的象征意义和深层含义，领悟作者所要表达的思想感情。 2、过程与方法-要求背诵，让学生进行创意诵读；意象分析法，通过分析意象的深层含义来鉴赏诗歌，并让学生展开讨论。 3、情感态度与价值观-培养对诗歌的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。 学习重点： 1、注意诗歌的意象及作者在诗中的思想感情。 2、培养对诗的感悟力和理解力以及审美情趣。 学法点拨： 背诵诗歌，可以根据自己理解进行创意诵读。,欢乐,雨巷,我和春天 有一个约会,山民,欢 乐,简介作者,整体感知,精华鉴赏,简介作。

5、山民,韩东,作者简介,韩东，1961年生，南京人。8岁时随父母下放到苏北农村，在那里度过了童年。1982年毕业于山东大学哲学系。曾在南京审计院任哲学教师，现辞职，从事专业写作。 韩东著有诗集白色的石头，发表了诗歌有关大雁塔、你见过大海、明月降临、山民、初升的太阳等。他的诗大多是带有一种哲理味，严密、细致、反复说明而语言比较平直。,整体感知,个性解读,探究学习,整体感知,山民假借一个山民的口吻，叙述一个寓言故事，山民不安于“山”，向往“海”，但却于行动。,个性解读,探究学习,诗歌语言平实，意蕴丰富、隽永，在平静中蕴含。

6、111中国现代诗歌四首欢乐1、课文解读。(1)作者简介。何其芳(19121977)，原名何永芳，四川万县人。6岁人私塾，接受传统文化教育。于此时开始接触中国古代小说和诗词。14岁，怀着对新环境的渴慕，人县城读书。在万县一中，他接触新文学，阅读冰心，也阅读泰戈尔和安徒生。1929年初中毕业后到上海中国公学预科就读，翌年同时考取清华大学和北京大学。他先进了清华大学外文系，1931年又人北京大学哲学系。何其芳20年代末开始写诗，是30年代现代诗派的重要诗人。1935年与卞之琳、李广田合出汉园集，初次显示他艺术创作的才华。他早期的著作有诗。

7、111中国现代诗歌四首（欢乐、雨巷、我和春天有个约会、山民）教学目标1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。教学方法朗读感悟法、问题法、演绎法。教学准备：录音机及磁带，雨巷图片。师生互动活动设计1、教师引导、点拨，并示范诵读。2、学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。3、教师引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。4、扩展阅读，拓宽学生知识面。一、学习欢乐二、学习雨巷1。

8、1117.中国现代诗歌四首1.下列各组词语中,加点字的读音完全相同的一组是( ) A暴风骤雨 暴殄天物 一暴十寒B如履薄冰日薄西山 妄自菲薄C和衷共济 和颜悦色 曲高和寡D将计就计 将功赎罪 挈妇将雏2依次填入下列横线上最恰当的一组词语是（）长期以来我们在吃四人发明的________，在一种_____的怀旧安慰中构筑自己的民族自尊心。这种自尊心是必要的，但这种思想方法却制造着一种后顾的文化_______。因为后顾，我们对世界的许多新变化有一种阿Q式的”我祖先比你阔多了”的____。这正造就了我们的长期封闭，亦造成了我们裹足不前。 A本钱 虚妄模范。

9、1117中国现代诗歌四首课前自主【课文解读】1戴望舒雨巷写于1927年夏，蒋介石发动反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在黑暗中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。（雨巷应该是当时黑暗而沉闷的社会现实的象征、姑娘应该美好理想的象征）诗人就是在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈、煎熬的进步青年，这彷徨感叹的哀叹是现实的黑暗和理想的幻灭在。

10、1117中国现代诗歌四首1了解中国现代诗歌的一般特点，了解何其芳、戴望舒等作家的生平及其诗作风格。2了解现代诗歌的象征主义手法；反复诵读，通过分析语言体味诗歌的意象和意境。3把握诗歌的情感意蕴，培养良好的审美情趣。1连线作者（1）何其芳（19121977），原名何永芳，四川万县（今重庆万州）人。何其芳20年代末开始写诗，是30年代现代诗派的重要诗人。1935年与卞之琳、李广田合出汉园集。他的早期著作有诗集预言，散文集画梦录刻意集等。这个时期的作品倾向于表现作者对美好生活的渴望，对黑暗现实的不满，以及在现实中找不到出路的。

11、111中国现代诗歌四首欢乐1、课文解读。(1)作者简介。何其芳(19121977)，原名何永芳，四川万县人。6岁人私塾，接受传统文化教育。于此时开始接触中国古代小说和诗词。14岁，怀着对新环境的渴慕，人县城读书。在万县一中，他接触新文学，阅读冰心，也阅读泰戈尔和安徒生。1929年初中毕业后到上海中国公学预科就读，翌年同时考取清华大学和北京大学。他先进了清华大学外文系，1931年又人北京大学哲学系。何其芳20年代末开始写诗，是30年代现代诗派的重要诗人。1935年与卞之琳、李广田合出汉园集，初次显示他艺术创作的才华。他早期的著作有诗。

12、1117、中国现代诗歌四首教案教学目标1.认知目标了解作者何其芳、戴望舒、焦桐和韩东；识记字词等基础知识。2.技能目标了解现代诗歌的象征手法；了解象征的意义和作用；通过诵读培养对现代诗歌的感悟力和理解力。3.情感目标体味何其芳对“快乐”的那种独特情绪体验；理解戴望舒对美好生活的希望和追求；体会焦桐追求理想的决心；领会韩东对冲破传统文化的孜孜不倦。走向高考注意诗歌的意象及作者在诗中的思想感情。培养对诗的感悟力和理解力，培养良好的审美情趣。教学难点体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理。

13、111中国现代诗歌四首（欢乐雨巷我和春天有一个约会山民）基础与能力训练（一）基础知识1下面加点字的注音、字形，全都正确的一项是（）A簌s簌潺chn潺颤chn抖树荫ynB寂寥lio彳ch亍ch颓圮p
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14、111欢 乐 1、课文解读。 (1) 作者简介。 何其芳 (1912 1977) ，原名何永芳，四川万县人。 6 岁人私塾，接受传统文化教育。于此时开始接触中国古代小说和诗词。 14 岁，怀着对新环境的渴慕，人县城读书。在万县一中，他接触新文学，阅读冰心，也阅读泰戈尔和安徒生。 1929 年初中毕业后到上海中国公学预科就读，翌年同时考取清华大学和北京大学。他先进了清华大学外文系， 1931 年又人北京大学哲学系。 何其芳 20 年代末开始写诗，是 30 年代现代诗派的重要诗人。 1935 年与卞之琳、李广田合出汉园集，初次显示他艺术创作的才华。他早期的。

15、2019-2020年高中语文中国现代诗歌四首备课参考 粤教版必修2 欢 乐 1、文本全解。 (1) 作者简介。 何其芳 (1912 1977) ，原名何永芳，四川万县人。 6 岁人私塾，接受传统文化教育。于此时开始接触中国古代小。

16、2019-2020年高中语文中国现代诗歌四首教案 粤教版 教学目标 1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 教学方法 朗读感悟法、问题法、演。

17、2019-2020年高中语文 27中国现代诗歌四首学案 粤教版必修2 课前自主 【课文解读】 1戴望舒雨巷写于1927年夏，蒋介石发动反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应。

18、2019-2020年高中语文 第二单元之中国现代诗歌四首教案 粤教版必修2 教学目标 1.认知目标 了解作者何其芳、戴望舒、焦桐和韩东；识记字词等基础知识。 2.技能目标 了解现代诗歌的象征手法；了解象征的意义和作用。