2013-2014学年高中语文 第二单元第7课《中国现代诗歌四首》讲解与例题 粤教版必修2

1117中国现代诗歌四首1了解中国现代诗歌的一般特点，了解何其芳、戴望舒等作家的生平及其诗作风格。2了解现代诗歌的象征主义手法；反复诵读，通过分析语言体味诗歌的意象和意境。3把握诗歌的情感意蕴，培养良好的审美情趣。1连线作者（1）何其芳（19121977），原名何永芳，四川万县（今重庆万州）人。何其芳20年代末开始写诗，是30年代现代诗派的重要诗人。1935年与卞之琳、李广田合出汉园集。他的早期著作有诗集预言，散文集画梦录刻意集等。这个时期的作品倾向于表现作者对美好生活的渴望，对黑暗现实的不满，以及在现实中找不到出路的郁悒苦闷。后期的作品渐离梦境，面对现实，用语平实，不事雕琢。（2）戴望舒（19051950），浙江杭州人，现代诗人。1929年4月出版第一本诗集我的记忆，他的成名作雨巷即收在此集中。戴望舒一生留下了许多诗篇。其早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、真挚。（3）焦桐，本名叶振富，生于1956年，台湾高雄市人，文化大学戏剧系毕业，艺术研究所硕士，曾任商工日报副刊编辑、文讯月刊编辑，中国时报“人间”副刊副主任。曾获台湾学生文学奖，以怀孕的阿顺仔嫂长诗获时报文学奖。著有诗集蕨草（1983）、咆哮都市（1988）、失眠曲（1993）。（4）韩东，1961年生于南京市。8岁时随父母下放到苏北农村，在那里度过了童年。1982年毕业于山东大学哲学系。曾在南京审计院任哲学教师。现辞职，从事专业写作。著有诗集白色的石头。1984年冬，与诗人丁当、于坚、吕德安、小君等创办他们文学社团，出版民间刊物他们。除在国内外发表大量诗歌外，还写有诗学论文及小说。其诗歌有关大雁塔被称为日常主义诗歌的代表作。2探寻背景欢乐20世纪30年代初，何其芳步入诗坛，当时正是新月派后期及现代派兴盛之时，他的创作很受这两个诗派的影响。在格律的追求上，他的诗接近新月派；在意象的摄取上，又靠近现代派。这首欢乐就是受两者影响又有何其芳艺术特色的作品。雨巷在第一次革命斗争的高潮中，戴望舒在震旦大学投入了革命的洪流。1927年4月12日，反革命政变发生了，无数共产党人和革命者遭到屠杀，他也遭到通缉。雨巷的问世，是他在革命的低潮时期，躲进小楼、躲进“雨巷”，一种忧郁和苦痛的复杂思绪的抒发。我和春天有一个约会诗人于1980年3月开始创作新诗，在蕨草后记中，他说“对于创作，我的信念一向是歌赞；对于生命，则赋予正面的肯定”，“面对山水，我仿佛见到生命深刻的启示，又仿佛听闻某种神秘而亲切的召唤，童年般的召唤”。这种写作心理在我和春天有一个约会中得到了很好的彰显。山民这首诗发表于1982年，当时正是社会变革时期。这首诗艺术地反映了一代人的思想感情和思索历程。“山民”是一个象征性形象。1识字注音（1）重点字潺潺（）凄婉（）鹧鸪（）鹳鸟（） 桦树（） 簌簌（）寂寥（） 彳亍（） 颓圮（）（2）多音字2辨字组词3词语释义（1）太息：叹气。（2）颓圮：毁坏，倒塌。（3）寂寥：寂静；空旷。（4）彳亍：慢慢走，走走停停。（5）惆怅：伤感；失意。4词义辨析（1）寂寥寂寞辨析：两者都有“孤寂”的意思。“寂寥”着重指冷清空旷的客观实际，一般只用于环境。“寂寞”着重指孤独无聊的主观感受，多用于人。判断正误：我来到寂寥的原野，内心一片茫然，不知何处是我的归宿。（）寂寞真的是一张白纸，我想写下文字的时候，却找不到一支笔。（）（2）徜徉彳亍辨析：“徜徉”指安闲自在地步行。“彳亍”指由于心情惆怅、哀伤，走走停停的样子。判断正误：我喜欢在夜深人静的时候看书，那时在白昼间纷繁杂乱的灵魂，静静地徜徉在一个由别人缔造的世界，会不知不觉地变得宁静起来。（）在飘着蒙蒙细雨的江南，黄昏彳亍而至，关上出租屋的小窗，泡一壶茶，一只手握住茶杯，不用刻意去做什么，你也能体味到人生的真谛。（）（3）遗憾遗恨辨析：遗憾：指遗恨；不称心，大可惋惜（在外交方面常用来表示不满和抗议）。遗恨：指到死还感到悔恨或不称心的事情。判断正误：萨马兰奇这位现代奥林匹克的奠基人引领了一场场轰轰烈烈的奥林匹克盛会，但是未能帮助马德里2016奥运会申办成功也让他留下了终身遗憾。（）南唐后主李煜因爱“三寸金莲”而荒废国政，待到国破家亡之时，才吟出“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的千古遗恨。（）1欢乐一诗中，诗人是如何描写“欢乐”的？2雨巷中诗人心中渴望见到的姑娘应是什么样的？为什么把她和丁香花联系在一起？3在我和春天有一个约会中，“阴雨的季节太长，/人间的是非太忙”和春天有什么关系？“好花刚开到一半，/草木在前路上抽芽萌长，/所有的心事都悄然放晴”，这三行诗反映出诗人什么样的心情？4山民一诗前后两次出现的“疲倦”意义是否相同？试分析。在预习中还有哪些问题需要你在听课时加以关注？请在下列表格中做个备忘吧！我的学困点我的学疑点答案：基础导练1（1）chnwnzhunhuslioch chtu p（2）qio/qioxin/hn2镣铐/缭绕/瞭望/嘹亮哀怨/衷心/衰败/蓑衣惆怅/帐篷/为虎作伥4（1）（2）（3）要点导读1提示：在这首诗里，诗人从颜色、声音、气息、触觉、嗅觉等不同角度描写欢乐。欢乐是一种颜色“白鸽的羽翅”“鹦鹉的红嘴”；欢乐是一种声音像“一声芦笛”，像“簌簌的松声”“潺潺的流水”；欢乐是“温情的手”、“爱怜的眼光”、“颤抖”的“心灵”。抽象的情思在诗人的笔下变得可观、可感、可握、可闻、可触，欢乐有具体的形态、迹象和声响。欢乐的情感是通过人体的各种感官而获得体验的，诗人正是通过这种体验，将各种感官打通，用各种具体形象来比喻“欢乐”，让读者把握住“欢乐”这种情绪性的东西，并为之所感染。2提示：应是一个丁香一样结着愁怨的姑娘，她像“我”一样冷漠、凄清、惆怅，充满梦幻与哀怨。丁香花气味芬芳，但不像玫瑰、牡丹那般娇艳夺目，而是淡雅可人的，在诗人眼中，他心中的姑娘就应像丁香花一样淡雅清秀，气质高洁并略带一丝伤感。3提示：“阴雨的季节太长，/人间的是非太忙”，一方面讲春天姗姗来迟，另一方面暗指自己将心中的“春天”遗忘。“好花刚开到一半”三行，表达了诗人对自己的“春天”的把握，显示出一种健朗向上的心情。4提示：山民前后两次出现“疲倦”，第一次的“疲倦”说明封闭性的社会中保守、惰性的力量使人沮丧，无法找到奋发向上的精神力量。第二次的“疲倦”揭示了“他”耽于幻想而怯于行动，不愿种树、只想乘凉的惰性与自私，充满了讽刺意味。1欢乐一诗题目为“欢乐”，它的主旨是抒写欢乐之情吗？2雨巷一诗的主旨是什么？3山民中的“他”和“父亲”是一个什么形象？4思考的山民最终也没有离开山，而只是遗憾，“他”遗憾什么？该如何看待“他”的遗憾？在我和春天有一个约会中，诗人最后“所有的心事都悄然放晴”，积极追寻生命的“春天”，人生的理想。其实，对我们每个人来说，都曾拥有或正在拥有人生、命运、理想中的“春天”，但我们往往不去珍惜，不去追寻，请你根据自己对“春天”的认识，谈一谈如何去和“春天”约会。欢乐借助通感手法，以具体的比喻意象，呈现对高度抽象的情感欢乐的体验。如第三节诗人将动态的视觉、嗅觉和听觉，交替使用，勾勒了欢乐如水中花、雾中月飘忽不定，倏忽即逝和清香郁洁的由远及近的动态形象，这样写使欢乐更加形象化、具体化，让情绪变成一种有声、有形、有味的东西，可触摸、可感知，又逐步揭示了诗歌的寓意。雨巷1象征手法的运用。丁香一样的姑娘：姑娘的美丽高洁美好的理想，姑娘的哀怨彷徨理想的难以实现，姑娘的飘然离去理想的幻灭。2优美的音乐旋律：舒缓悠扬。如复沓式的妙用（如第三节“像我一样”“像我一样地”、第四节“像梦一般地”“像梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式）、词的重叠运用（有时在同一行诗中，如“悠长、悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，/哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”）、押韵的位置错综变化等。导练目标春天是一个最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。请你以“春天”为话题，运用通感、比喻、拟人等修辞手法，写一段300字左右的文字，表达你对春天的感知。话题集锦（1）何其芳本人嗜书如命，据他自己的说法是“一生难改是书癖，百事无成徒赋诗”（忆昔），“喜看图书陈四壁，早知粪土古诸侯”（偶成），即使“大泽名山空入梦”，也要“薄衣菲食为收书”（自嘲）。当年的何其芳家住东单，离王府井不远，那时王府井的东安市场还没有改造，旧书店鳞次栉比，据说每到礼拜日，何其芳就去逛旧东安市场的书肆，天黑时才拉上满满一平板车的书回家。何其芳晚年“患了心脏病以后，还每每从书店里用拐杖背回一捆捆书”。这则素材可应用于_等话题中。（2）戴望舒是一个理想主义者，在他的诗中，姑娘的形象往往寄寓着他的理想，而孤独的游子形象则往往是诗人自己。他的成名作雨巷里的那位丁香一样的姑娘，显然受到了命运的打击，但她没有乞求或颓唐，她是冷漠和高傲的，她仍然是那样妩媚动人，诗意地活着，她在沉重的悲哀下没有低下做人的高贵的头颅，像一面旗子一样忍受着落到头上的磨难。诗人在这里表达了坚持人的尊严和保持顽强生命力的思想。这则素材可应用于_等话题中。佳作片段1下雨的时候，雨丝浸润着古巷，笼罩着古巷，仿佛在小心翼翼地为一个婴儿洗浴，瓦片上的青苔，含苞的花朵都在欣喜地啜饮天降的甘霖。雨天，人们是不怎么出门的，泡一壶清茶坐在藤椅上，翻翻古老的线装书，吟着雨巷，也会有调皮的孩子在雨中嬉戏，清脆的笑声如挂在檐角的风铃，美妙悦耳，丁香般的姑娘，举着油纸伞消失在巷口，留下背影让人遐想。这里的一切都如一首婉约的诗，一花一木都充满了灵气，营造着诗意的氛围。（诗意地生活）2追溯着世界的旅途，我看到了麦哲伦环游世界的梦想，他用广阔的胸怀迎接波澜壮阔的海浪，用梦想书写着生命的厚重与责任。纵使行程中的他遭到土著人的屠戮，现实的残酷却没有将他的梦想抹杀削弱。后人沿着他梦想的轨迹，走向世界。收回目光，我看到了马丁路德金的梦想，丑陋而顽固的现实一次又一次地打击着这位“追梦者”，但他的梦想凝集了所有黑人的正义和力量，现实，终于因他的执著而跪拜在这一伟大民权领袖的脚下。我又看到了徐本禹朴实无华的笑容，他没有像自己的同学一样追求花前月下香车宝马，更没有因现实的残缺而逃遁，而是倾自己的梦想于偏远支教之中。他们，都是现实中坚强的追梦者！（相遇在梦想与现实的轨迹中）山民提示：用最精练的语言把你当堂掌握的核心知识的精华部分和基本技能的要领部分写下来并进行识记。知识精华技能要领答案：问题导学1提示：欢乐中诗人以欢乐的意象组合，写出了应该享受的“欢乐”，反衬出现实生活的痛苦和忧郁。诗人当时处在黑暗时代，他时时苦闷着。他所接触的西方世纪末文学的神秘主义，也给他烙下了悲观、怀疑的印记。这一首欢乐，便是他当时思想和情绪的写照。所以，本诗虽名为“欢乐”，实则是写忧郁苦闷。2提示：诗人把当时黑暗阴沉的社会现实喻为悠长又寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活力。而抒情主人公“我”就是在这样的雨巷中孤独地彳亍着的彷徨者。“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。3提示：父辈安于命运、固守乡土、不知向外发展，这是封闭性的社会中保守、惰性力量的表现，是封闭性中的社会成员劣根性的体现，它使人“疲倦”、沮丧。诗中的“他”，虽和父辈的想法不同：他知道群山外面有广阔的世界，有走出群山去看大海的想法，甚至有即使自己走不出群山，也要让子辈继续走下去的筹划；但路途的漫长、遥远、艰辛，使他“疲倦”而怯于前行。结尾“他”的“遗憾”，更具有讽刺意味。父辈不知而不为，“他”却知而不为，耽于幻想而不行动。“他”和父辈实质上并无两样，都缺乏冲破传统的开拓意识和披荆斩棘的精神，“他”也是被针砭的对象。揭示精神弊端，是本诗的题旨所在。4提示：山民遗憾“他的祖先没有像他一样想过/不然，见到大海的该是他了”。而“他”的想法是自己可以带着老婆上路，儿子、儿子的儿子们终有一天会走到大海边的。可是“他”空有好的想法，却没有行动。“他”的遗憾让我们为“他”感到遗憾，“他”竟没有意识到自己也是孩子们的祖先，“他”只想不做，也为孩子们造成了遗憾。由此，我们不难发现山民缺乏冲破传统的开拓意识和披荆斩棘的精神，而这就限制了“他”的发展，留下了遗憾。自主探究观点：正在求学的我们正处在生命的“春天”、黄金般的年龄，拥有健康的体魄、充沛的精力，面对如此的“春天”，我们应该加倍珍惜，更加努力，追寻自己的理想，冲刺心中的目标，让每一天都充实，每一天都有收获。技法导练创意激活春天，是一个充满象征意义的概念，它代表着希望，因此可赋予它某种象征意义：快乐的内心、良好的改革开放形势、浓厚的文化氛围等。但有一点必须注意，无论是自然意义中的“春天”，还是象征意义中的“春天”，都要写出其特性。运用修辞手法时，要注意：比喻的特点主要在于本体与喻体之间的相似点，而通感主要在感觉器官的转移上。通感的修辞手法常常是以“兼格”的修辞样式出现的：（1）“通感比喻”格，如：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”；（2）“通感拟人”格，如：“红杏枝头春意闹”，是兼用通感和拟人两种修辞格，用拟人的手法勾连起两种相通的感觉。范例展示我喜欢在暮春时节欣赏大自然。这时的世界不矫揉，不做作，美得那么朴实。初春时节的树芽，未免太孱弱，而今是绿茵茵的一大片，举目望去，翠绿、墨绿、茶绿呵，绿的山，绿的水，绿得叫人心醉而神怡！暮春的绿，或是因为她努力吸取着太阳的能量，为着一个生命力旺盛的夏和一个果实累累的秋吧！站在郊外的大树下，周围静得出奇，此时没有夏日知了拼命的高唱。放眼望去，满是绿油油的麦苗，那样地生机勃发，怡然自足，仿佛不远处小河上传来的哗哗的流水声似的。暮春的湖，则静若处女，她们微微地抖动着裙摆，在太阳的照耀下，羞答答地用那明亮的绿眼凝视着你，用“脉脉含情”比喻真是最恰当不过！站在湖边，拨弄水草之时，你可否看见浅水中嬉戏的小虾？举目四望，呵，湖边的那些悠闲自在的垂钓者，头戴草帽，手持钓竿，期待着下一秒的好运呢！素材积淀话题集锦：（1）书生本色、知识、痴迷、爱好（2）理想与现实、面对挫折、尊严、诗意地生活、顽强的生命111