再别康桥

1、高一语文再别康桥教学设计+烛之武退秦师学案高一语文再别康桥教学设计一、教学目标：1、通过教学，让学生感受康河秀丽的风光，体会诗人对康河的依依惜别之情。2、把握诗歌特点，理解本诗中体现的新诗“三美”主张，借鉴写作技巧。3、诵读并背默全诗。二、教学重点与难点：重点：本诗的风格特点与形式美。难点：“三美”形式下隐含的诗歌意境美。三、教法、学法及教学设计：教法：诵读法、问题导入法、点拨法等。学法：自主式学习法、探究式学习法、合作式学习法等。教学设计：从学生对本诗最感兴趣的点切入，对全诗进行赏析，重点分析诗的。

2、高一语文我的空中楼阁知识点+再别康桥导学案高一语文我的空中楼阁知识点原文：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，增加了风景的内容。山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢?那是树!山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的，树的美丽也不逊于花。花好。

3、文秘知识/个人写作 再别康桥教学反思 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。经过一周多的反复演练，加上同组老师的耐心指导，自己又详细地设计过渡语，觉得万无一失，做到了尽善尽美，但是讲完研究课后，我感慨良多，收获颇丰。 一、自我反思 在各种体裁作品的语文教学中，诗歌是相当有难度的，是一块硬骨头，十分难啃。我本着挑战自我的想法，依然选择了再别康桥这篇文质兼美的现代诗歌。 首先要确定学习目标，这是一节课的终极目标，也是贯穿课堂的一条理念。诵读是学习诗歌最好的方式，而读出情感，读出意蕴，读出自己，就是更大的挑战了。。

4、高一上册语文再别康桥教案（人教版两篇)再别康桥教案教学目标通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。教学重难点教学重点1、诗人独具特色的意象选择；2、再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。教学难点 分析诗歌的意象，找出诗人的感情线索。教学工具多媒体教学过程一、导语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起再别康桥，走进诗人。

5、热烈欢迎,各位领导、老师的莅临指导,华罗庚中学 李育辉,再别康桥,徐志摩,1、体会作者所表达的感情。 2、欣赏本诗的绘画美、音乐美、建筑美。 3、有感情地朗诵和背诵诗歌。,学习目标：,徐志摩,18961931,现代诗人,散文家。,别名：南湖，云中鹤,浙江省海宁人。,追求“爱，自由和美”,主要作品有诗集： 猛虎集 志摩的诗 翡冷翠的一夜,朗读要注意：停顿、重音、语调、语速,诗歌品析,通过朗读，你最喜欢这首诗的哪一节或者哪一句，并说说喜欢的理由,这首诗表达的是一种微波轻烟的离情别绪，谈不上什么现实内容或时代精神，但各个时期的读者对它。

6、徐志摩,再别康桥,诗人档案,作品解读,课堂练习,歌曲欣赏,朗诵欣赏,诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？,云彩 金柳 青荇 潭水 长篙 星辉 ,新娘 招摇 彩虹 寻梦 放歌 ,依恋之情,（客观物象）（主观情意） 意象,意象美,这些意象有什么特点?,这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉。,画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作。

7、徐 志 摩,再别康桥,1,教学目标： 1、了解徐志摩及本诗的写作背景。 2、欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。 3、体会诗的意境，理解诗的主题。 4、了解现代派诗歌的语言特点。,2,中国现代诗及诗人,现代诗诞生于五四运动前夕，它不断接受外来影响并溶化在自己民族风格中，涌现了众多艺术流派。 代表作家有郭沫若、闻一多、艾青等。闻一多、臧克家和徐志摩都是我国新诗发展史上的先驱，虽然他们风格迥异，生活道路也各不相同，但都为我国新诗的发展做出了重要贡献。,3,作者简介,徐志摩在中国新诗史上 是位毁誉不一的诗人。1918 年到1928年，。

8、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白赠汪伦 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。 王维送元二使安西 莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！ 高适别董大,1,徐志摩,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,1897年出生于浙江海宁一个富足的家庭，是家中的独子，原名徐章垿。因为小的时候，有一个名叫志恢的和尚，替他摩过头，并预言“此人将来必成大器”，后改名徐志摩。,徐志摩，新月派代表诗人、现代散文家。主要著作有诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集。,15,1916年考入北大，与16岁。

9、徐志摩,再别康桥,1,2,徐 志 摩,与,林 徽 因,3,徐 志 摩,与,陆 小 曼,4,轻轻的, 我走了, 正如我轻轻的来. 我轻轻地招手, 作别西天的云彩.,5,那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘. 波光里的艳影, 在我的心头荡漾. 软泥上的青荇, 油油的在水底招摇, 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草.,6,那榆荫下的一潭, 不是清泉, 是天上虹, 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦.,7,寻梦, 撑一支船篙, 在青草更青处漫溯, 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌. 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫, 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥.,8,悄悄的, 我走了, 正如我悄悄的来, 我挥。

10、______________________________________________________________________________________________________________再别康桥 教案教学设计教学目标： 1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 教学重点：新诗的鉴赏。 分析理解诗人独具特色的意象选择。 教学难点 ：诗的欣赏方法。 教学方法：诵读欣赏法 问答法 课堂教学设计： 一、 导入 。 上高中的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离。

11、______________________________________________________________________________________________________________再别康桥教案(人教版高一必修)教学目标： 1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 2.过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3.能力培养目标：新诗的欣赏方法。 教学重点：新诗的鉴赏。分析理解诗人独具特色的意象选择。 教学难点：诗的欣赏方法。 教学方法：诵读欣赏法问答法 课时安排：2课时 教具使用：录音机 课堂教学设计： 一、 导入。 上高中的第。

12、______________________________________________________________________________________________________________再别康桥试讲教案教学对象：高一年级教学目标：反复诵读，体会本诗的建筑美，音乐美，绘画美。通过分析诗人独特意象选择把握本诗意境的营造。了解新诗的鉴赏方法。教学课时：1教学重点：通过对诗“意象”“意境”分析学习新诗的鉴赏方法，把握再别康桥的整体意境。板书：再别康桥徐志摩音乐美美 建筑美 寻梦-彩梦-梦醒 绘画美再别康桥徐志摩 教学目标、知识与技能1、学会新诗的鉴赏方法。2、感知再别康桥的诗意美，音乐。

13、再别康桥（60分钟80分）一、基础题（12分）1填空。（4分）撑一支 ，向青草更青处 。我 衣袖，不带走 。2体会加粗词表现的意境。（4分）油油的在水底招摇 满载一船星辉 3书写完全正确的一项是（ ）（2分）A轻手蹑脚 水波荡漾 飘浮B柔声细语 波光艳影 破锭C力挽狂澜 招摇过市 回溯D悄无生息 沉默寡言 沉淀4下列加粗词与例句中的词意思相同的是（ ）（2分）例句：我总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。A父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。B这件事办得很漂亮。C这件衣服不大漂亮。D这房间布置得很漂亮。二、整体感悟（6。

14、情动于中而形于外 毛诗序,1,再别康桥 徐志摩,2,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,3,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,第一节引导： 三个“轻轻的”，采用了什么手法，有什么表达效果？,意象“西天的云彩”如果改成“西方的康桥”，效果有何不同？,4,再别 康桥,第一课时：走进诗歌，体会情感,第二节引导： 意象“金柳”融入了诗人什么情感？“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”，用了什么表现手法，表达了诗人什么情感？,5,第三节引导： 意象“软泥”“油油的”，在水底招摇的“青荇”“柔波”有何特点，融入了诗人什么情感？,再别 。

15、再别康桥,朱自清先生说过：现代诗人应当首推徐志摩和郭沫若。有一位文学家也说过，在现代文学史上不能忘记的诗集有三部：一是胡适的尝试集，一是郭沫若的女神，一是徐志摩的志摩的诗。就是现在，也有许多朋友喜欢徐志摩的诗，可见他的诗影响之大、之深、之远。,徐志摩，浙江海宁人，现代诗人、散文家。新月派的代表人物，笔名云中鹤。出身于富商家庭，父亲因兴办实业，蜚声浙江。1910年入杭州府中学堂，1915年进入北京大学学习。1918年按照其父的愿望赴美国留学学习银行业（他父亲希望他将来成为银行家），1919年得知五四运动爆发，激起心。

16、111再别康桥示范教案1山东省淄博第七中学 常爱森教学目标：1、简要了解徐志摩、闻一多、穆旦等诗人的诗歌主张及其写作背景。2、反复朗读感受诗歌音乐美，体会诗中浓郁的思想感情。3、采用总体感知、揣摩诗句、扩展评价的欣赏方法，训练学生感知和分析诗歌的能力。4、培养学生追求真、善、美的思想感情和良好的审美趣味。教学重点和难点：1、感知和鉴赏再别康桥的诗情美和艺术美。2、分析并理解死水中意想的象征意义、反讽手法及其绘画美。3、把握赞美的情感基调和思想内容。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课迄今为止，我们已经学过。

17、111再别康桥说课稿四川省江油市明镜中学校 刘海燕一、说教材再别康桥一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。二、说教学目标，重点、难点的确立知识目标：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。德。

18、111再别康桥说课稿四川省江油市明镜中学校 刘海燕一、说教材再别康桥一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。二、说教学目标，重点、难点的确立知识目标：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。德。

19、111再别康桥有关资料山东省淄博第七中学 常爱森一、写作背景关于再别康桥的写作时间和缘起也有几种说法。一种说法是，1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了这首诗。 。