资源描述
情动于中而形于外 毛诗序,1,再别康桥 徐志摩,2,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,3,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,第一节引导： 三个“轻轻的”，采用了什么手法，有什么表达效果？,意象“西天的云彩”如果改成“西方的康桥”，效果有何不同？,4,再别 康桥,第一课时：走进诗歌，体会情感,第二节引导： 意象“金柳”融入了诗人什么情感？“那河畔的金柳/是夕阳中的新娘”，用了什么表现手法，表达了诗人什么情感？,5,第三节引导： 意象“软泥”“油油的”，在水底招摇的“青荇”“柔波”有何特点，融入了诗人什么情感？,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,见了他，她变得很低很低，低到尘埃里。但她心里是欢喜的，从尘埃里开出花来。 张爱玲,“甘心做一条水草”表达了诗人什么情感？,6,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,第四、五节自主学习： 由清泉到彩虹似的梦，由梦到寻梦，由寻梦到满载放歌，诗人的情感状态是什么样的？,讨论：第五节，二四句并没有押韵，是不是诗作的一个瑕疵？,7,第六节自主学习： 为什么不能放歌？“悄悄是别离的笙箫”运用了什么表现手法，表达了什么情感？,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,8,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,第七节自主学习： 末节和首节采用了什么手法，有什么表达效果？,“我挥一挥衣袖/不带走一片云彩”表达了诗人什么感情？,9,再别 康桥,第一部分：走进诗歌，体会情感,自主梳理：体会情感的起伏,云彩：作别的伤感,金柳：深情 爱恋 不舍,青荇：无限的柔情，不尽的爱慕,清潭：赞美 向往 执着,星辉：快乐 激动 忘情,笙箫：难舍 低落,云彩：惜别 珍爱,10,再别 康桥,第一步：走进诗歌，体会情感,一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪。 人类共有的一种情感： 对逝去的美好事物，人们总是充满怀念。,11,再别 康桥,第二步：走出诗歌，欣赏“三美”,12,再别 康桥,第二步：走出诗歌，欣赏三美,了解：什么是“三美”？,闻一多和徐志摩创建了新月诗派，在诗歌形式上，闻一多倡导新诗创作的“三美”主张，即诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。,13,再别 康桥,第二步：走出诗歌，欣赏三美,再别 康桥,第二步：走出诗歌，欣赏三美,音乐美： 所谓音乐的美，是对诗歌的音节而言，指音节朗朗上口，错落有致，具有诉诸听觉形象的那种音节美和旋律美。,探究：徐诗是如何体现音乐美的？,14,再别 康桥,第二步：走出诗歌，欣赏三美,绘画美： 所谓绘画的美，是指诉诸视觉形象的“词藻”的选择和使用，能充分体现我国象形文字在状形绘色上的特点，富于色彩感。,探究：徐诗是如何体现绘画美的？,15,再别 康桥,第二步：走出诗歌，欣赏三美,建筑美： 也属于视觉形象，它主要指的是诗的形体结构，强调“节的匀称和句的均齐”，造成有规律的匀整或参差。,探究：徐诗是如何体现建筑美的？,16,再别 康桥,小结：诗的内核真挚的情感 诗的外形艺术的美感,字句清新 韵律和谐 比喻新奇 意境优美 富于灵动,17,再别 康桥,沙扬娜拉 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！,18,熟读背诵,19,
展开阅读全文