游褒禅山记

1、游褒禅山记原文和翻译【第 1 段】褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍於其址，而卒葬之；褒禅山也称为华山。唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住，死后又葬在那里；以故其後名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。因为这个缘故，后人就称此山为褒禅山。现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍。距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名。距洞百馀步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面。

2、游褒禅山记教学反思+高一语文下册归去来兮辞教案游褒禅山记教学反思看了许多的论文耗费了很多时间，依然没什么头绪，备课效率一向比较低可能是因为自己一开始没有找准方向，没有想明白一篇课文到底要教给学生什么？什么是学生需要的。每篇论文都有自己的教学切入口和重点，有些（在激疑中生成，在对话中入境教学实录）是提前给了学案，包括王安石其人及熙宁变法的一些细节为背景，引导学生将王安石的游记反思与政治变革的前期酝酿结合到了一起，有没有根据我还没有查证，但这个说法我不是很认同，老师的推论并没有给出有力的资料以印证猜。

3、游褒禅山记教案+高一语文下册师说教学反思游褒禅山记教案【教学目标】知识目标：了解王安石及相关背景知识；理解“阳、穷、咎、极、非常、观、谬”。技能目标：了解词类活用；进一步了解游记类散文的基本特征和主要表现手法。情感目标：正确处理“志、力、物”三者的关系，走好自己的人生路。【教学重点】了解掌握词类活用，了解“其”的用法。【教学难点】理解并背诵课文第三段，从中领会求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系【教学方法】串讲法、研读法【教学时数】三课时【教学过程】一、导入毛泽东的七。

4、游褒禅山记教案和教学反思（两篇）游褒禅山记教案【教学目标】知识目标：了解王安石及相关背景知识；理解“阳、穷、咎、极、非常、观、谬”。技能目标：了解词类活用；进一步了解游记类散文的基本特征和主要表现手法。情感目标：正确处理“志、力、物”三者的关系，走好自己的人生路。【教学重点】了解掌握词类活用，了解“其”的用法。【教学难点】理解并背诵课文第三段，从中领会求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系【教学方法】串讲法、研读法【教学时数】三课时【教学过程】一、导入毛泽东的七绝诗为李。

5、______________________________________________________________________________________________________________游褒禅山记教案教学目的： 1、掌握重点字词，培养阅读理解文言文的能力。 2、熟读背诵，培养学生理清思路，背诵文言文的能力。 3、学习叙议结合，因事说理的写作手法。 4、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。 教学重点： 1、理解该游记在记游的基础上，进行大量议论的特点。 2、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“然”、“名”等词的用法。 教学难点： 1、 学习本文从记游到议论，即事。

6、同步练习【同步达标练习】1、对下列各句中的“其”分类正确的一项是( )以故其后名之曰“褒禅”。既其出，则或咎其欲出者。以其乃华山之阳名之也。独其为文犹可识，曰“花山”。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。问其深，则其好游者不能穷也。然视其左右，来而记之者已少。其孰能讥之乎？事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也。A./B./C./D./2、下面所列各句加点的“之”字与“又以悲夫古书之不存”一句中的“之”字用法相同的一项是( )A.予之力尚足以入，火尚足以明也B.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在。

7、游褒禅山记,王安石,1,褒禅寺,2,坐落在褒禅山西南面半山腰上的褒禅寺,3,华阳洞入口,4,华阳洞,5,华阳洞,6,华阳洞,7,王安石的名言： “天变不足畏， 祖宗不可法， 人言不足恤。”,华阳洞,8,9,熟读课文。疏通字音 1、褒禅山 2、而卒葬之 3、庐冢 4、有碑仆道 5、今言“华”如“华实”之“华”者 6、有穴窈然 7、则或咎 8、无物以相之 9、何可胜道也哉 10、箫君圭君玉 11、余弟安国平父,（bo chn，也就是华山）,（zhng，坟墓）,（yo，深远幽暗）,（ji，责怪）,（xing，帮助）,（shng ，完全，尽）,（gu，人名）,（f，对男子的美称）,（z，死后。

8、游褒禅山记,文言知识归纳,1,一、通假字 1长乐王回深父。 父，通“甫”，古代对男子的美称。 二、古今异义词 1比好游者尚不能十一。 古义：十分之一。 今义：数词。 2世之奇伟、瑰怪、非常之观。 古义：不平常。 今义：表程度的副词，十分，很。 3此所以学者不可以不深思而慎取之也。 古义：泛指求学的人，指读书人。 今义：特指有专门学问的人。,父,十一,非常,学者,2,4此所以学者不可以不深思而慎取之也。 古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“的原因”。 今义：常用来表示因果关系的连词。 5于是余又叹焉。 古义：“于”，介词。

9、111【模拟试题】一.选择题1.下列词组中没有错别字的一项是（）A.炫耀稠怅如愿以尝可歌可泣B.袅娜奚落怅惘低徊洞查其中C.飘缈恪守赏心悦目专心至志D.斑斓雕琢义愤填膺毕恭毕敬2.依次填入下列各句中横线上的词语，恰当的一项是（）现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中_____出来，置于兄弟情谊的磐石上的时候。回想自己最初写小说的动机，虽不似这位朋友的那般_________，但如他一样的愿望我也有。今日，__。

10、111游褒禅山记是职高语文第三册课文。现依据教学大纲、考纲、教材、学情对本课的教学目的、教学法的制定及教学程序的设计等方面作如下说明。一、说大纲、考纲、教材和学情（一）关于大纲：语文教学大纲对文言文阅读的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。大纲在语文教学目的阐述中还有这样的话：“要进一步培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力。

11、111教学设计设计思路一、三维目标1、继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。3、学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。二整体思路教师应当将示范背诵作为一种直观的教学手段加以运用，必要时应逐句地带领学生诵读，领会作者的写作意图：治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。三、教学流程（一）导入新课：教师提问：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？西湖游记、始得西山宴游记、醉翁亭记、满井游记这类文章有何特点？。

12、111教学设计设计思路一、三维目标1、继续积累文言语汇，特别掌握词类活用的现象。2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。3、学习从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。二整体思路教师应当将示范背诵作为一种直观的教学手段加以运用，必要时应逐句地带领学生诵读，领会作者的写作意图：治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理。三、教学流程（一）导入新课：教师提问：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？西湖游记、始得西山宴游记、醉翁亭记、满井游记这类文章有何特点？。

13、111拓展练习一、知识与能力1加线词语解释不正确的一项是（ ）A始舍于其址（舍：屋舍）B比好有者尚不能十一（十一：十分之一）C余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（得：取得）D又以悲夫古书之不存（悲：感到悲伤）2下列“其”字与其他各项不同的是（ ）A唐浮图慧褒始舍于其址B以故其后名之曰“褒禅”C距其院东五里D其孰能讥之乎3选出句式不同的一项是（ ）A所谓前洞也。B此所以学者不可以不深思而慎取之也。C余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。D此余之所得也。4阅读下文，回答问题。石钟山记苏 轼水经云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下。

14、111游褒禅山记基础训练一、选择题1下列各组句子中加粗词的意义相同的一项是 2对下列加粗词意义的分析正确的一项是 A相同，也相同B不同，相同C相同，不同D各不相同，也各不相同3下列句中的加粗词的释义全都正确的一组是 A有碑仆道 仆：倒 褒之庐冢也 庐冢：也作庐墓。B其文漫天 文：碑上残存的文字 有穴窈然 窈然：深远幽暗的样子。C有怠而欲出者 怠：穷困 咎其欲出者 咎：责怪D夫夷以近 夷：铲平 火尚足以明也 明：明亮4下列句中的加粗词的意义相同的两项是 A以其乃华山之阳名之也B后世之谬其传而莫能名者C不名一文D人有百口，口有百舌，。

15、111【同步达纲练习】1.对下列各句中的“其”分类正确的一项是( )以故其后名之曰“褒禅”。既其出，则或咎其欲出者。以其乃华山之阳名之也。独其为文犹可识，曰“花山”。其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众。问其深，则其好游者不能穷也。然视其左右，来而记之者已少。其孰能讥之乎?事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。A./B./C./D./2.下面所列各句加点的“之”字与“又以悲夫古书之不存”一句中的“之”字用法相同的一项是( )A.余之力尚足以入，火尚足以明也B.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远C.。

16、111w.w.w.g.k.x.x.c.o.m 游褒禅山记学案【学习目标】1. 学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。 2. 体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。 3. 学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。 【学习重难点】1. 重点：常见文言词语的用法；作者的观点。 2. 难点：记游写感的写作方法。 【学习内容】整体感知游褒禅山记是王安石的一篇重要游记，写于宋仁宗至和元年（1054），当时他34岁，正在舒州任通判。与两位朋友和两个弟弟同游褒禅山后，写成此文记游，并抒发自己的感想。 全文五段，。

17、111游褒禅山记反馈练习一、选择题 1下面加黑字的注音正确的一项是 A庐冢（zhng） 何可胜（shng）道B盖音谬（mi）也 窈（yo）然C安上纯父（f） 无物以相（xing）之D咎（ji）其欲出者 瑰（gu）怪2对下列加黑字的解释不正确的一项是 A余与四人拥火以入 拥：持，拿B夫夷以近，则游者众 夷：平坦C世之奇伟、瑰怪、非常之观 观：观点D不得极夫游之乐也 极：尽情享受3选出与“其孰能讥之乎”中的“其”意义和用法相同的一项 A以其求思之深而无不在也B距其院东五里C余亦悔其随之而不得极夫游之乐也D一之谓甚，其可再乎？4选出下列加黑的词中古今意。

18、111游褒禅山记导学预案商丘市三高 张杰【教学目标】、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。 、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。【教学重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。 【教学难点】“之”“以”的用法。【教学设想】 、“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也。