一年级数学

1、______________________________________________________________________________________________________________小学 一年级数学一年级算术题12+68=78-23=12+48=25-14=27+56=54-45=13+49=65-27=14+35-28=23+32=55+36=29+37=28+64=41+38=69-58=58-28=33-24=88-29=77-38=63+25-41=49+14-30=42+16-14=45+34-29=83-44-29=59-31+75=44+19+26=50+39-46=42+19+18=37+33-63=86-31-46=15+59-29=28+58=14+45=33+60=82-43=35+54=91-50=64-39=26+74=60-44=46+39=4。

2、10的认识 学习目标 1 全面认识和掌握10的数数 认 读数10 比较相邻两个数的大小 10的组成及写法 2 通过摆一摆 看一看 提高学生观察能力和动手操作的能力 培养小组合作交流意识 3 结合主题图 培养学生保护环境的意识 感受10与实际生活的密切联系 有一个数 表示一个物体也没有 还表示起点 它是谁 你们谁都没我大 我俩来想个办法 我们组成一个数 图上哪些物体的数量可以用10来表示 师生10。

3、1 浅谈一年级课堂教学中数学思想的渗透 广德县实验小学 余爱英 数学课程标准 试验稿 提出 学生通过数学学习 形成一 定的数学思想方法 应该是数学课程的一个重要目的 在小学数学教 学阶段有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法是提高学生数学能力 和思维品质的重要手段 是数学教育实现从传授知识到培养学生分析问 题 解决问题能力的重要途径 也是小学数学教学进行素质教育的真正 内涵之所在 本人在一年级的教。

4、一年级数学 第一册 第二单元 位置 教学设计 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿。

5、高端高效产业发展片区一年级数学 第一单元 单元备课 课 题 快乐的校园 - 10以内数的认识 教 学 总 目 标 1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写010各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“”、“”的含义，并会比较10以内数的大小。 3、初步经历用10以内的数描述身边事。

6、解决问题 “之间”问题 基础： 课本例题第79页例6：小丽排第10，小宇排第15，小丽和小宇之间有几人？ 第79页做一做：东东排第8，玲玲排第4，东东和玲玲之间有几人？ 拓展： 1. 10和14之间有几个数？ 2. 一些动物来排队，刺猬排第15，小猴排第3， 问：（1）刺猬和小猴之间有多少只小动物？ （2）刺猬前面的动物排第几？后面的动物排第几？ （3）小猴前面的动物排第几？后面的动物排第几。

7、6学而思教育上海分站 sh.eduu.com一每种水果都表示一个数，你能知道这个数是几吗 6 15 12 8 12 35 25 11 二每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗 1 一7 o7 2 12 一6 o 3 一411 o6 4。

8、灵 武 市 台 子 小 学 教 师 活 页 教 案学科：数学年级：一年级主备课人：李婷婷课题拔萝卜课时1 课时教学设计二次备课意见教学两位数加两位数内容1在具体情境下，进一步体会加法的意义。教学2探索掌握两位数加两位数不进位的计算方法。目标。