藤野先生课件

1、说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。,藤野先生鲁迅,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日。

2、藤野先生鲁迅,学习目标：1、诵读课文，整体感知文意，理清思路；2、理解选择典型事例突出人物品质的写法；3、感受并学习藤野先生的高尚品质。,鲁迅：(1881-1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文。

3、1935年，日本岩波文库要出版鲁迅选集，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把藤野先生选录进去。”,藤野先生,鲁迅,绯红()标zh()落d()不逊()诘责()油光可jin。

4、第二单元生活的记忆5藤野先生 1 字音字形 f i y j x n pi n w hu 诘 鉴 杳 抑 2 词语理解 1 烂熳 2 标致 3 掌故 4 原指科举时代应试不中 这里指考试不及格 5 傲慢无礼 6 不署名或不署真实姓名 7 一直得不到一点消息 8 厌恶 痛恨到了极点 颜色鲜明而美丽 现在写作 烂漫 漂亮 这里是反语 用来讽刺 关于历史人物 典章制度的传说或故事 这里指学校里过去发生的。

5、藤野先生 鲁迅 字词知识 1 字音字形 绯红 发髻 解剖 瞥见 畸形 不逊 匿名 诘责 深恶痛疾 教诲 油光可鉴 驿站 抑扬顿挫 杳无消息 f ij p upi j x nn ji w hu ji ny cu y o 字词知识 2 多音字 xi 淌血 xu 鲜血 x 联系 j 系绳子 lu 下落 l 丢三落四 p 扒手 b 扒皮 血 系 落 扒 字词知识 3 形近字 悔hu 后悔 诲hu 教诲。

6、五藤野先生 SJ 九年级语文下册 1 理清文章结构 概括故事内容 2 理解选择典型事例突出人物品质的写法 3 体会藤野先生的思想品质 培养爱国主义情感 学习目标 新课导入 这一学年没有完毕 我已经到了东京了 因为从那一回以后 我便觉得医学并非一件紧要事 凡是愚弱的国民 即使体格如何健全 如何茁壮 也只能做毫无意义的示众的材料和看客 病死多少是不必以为不幸的 所以我们的第一要著 是在改变他们的精神。

7、1藤野先生,一,二,三,四,mn,绯,sng,j,y,y,pu,xn,ji,订,jn,j,n,pi,诲,h,h,w,一,二,三,四,二、重要词语1.标致:2.客死:3.:关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中指学校里发生过的一些事情。4.落第:5.不逊:逊,6.匿名:匿,7.介意:8.诘责:,漂亮。本文中是反语,用来讽刺。,死在他乡异国。,掌故,原指科举时代应试不中。文中指考试。

8、藤野先生,鲁迅,预习反馈,找同学口述答案，其他同学用红笔更正。（同步）,鲁迅生活的绍兴河埠,作者简介,著名作品集有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,速读课文，自主思考:,在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？重点写。

9、藤野先生,鲁迅,导入新课,同学们，七年级我们学过鲁迅的从百草园到三味书屋。文中作者回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生。,作者简介。

10、但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。” 鲁迅,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,检查预习，理清文章段落结构 。,第二部分：在仙台与先生 4-35,相识,相处,离别,第三部分：离开仙台后，对藤野先生的怀念。 36。

11、藤野先生,鲁迅,学习目标：,1、学会选取典型事件表现人物品质的写作方法。 2、把握本文运用双线结构体现散文“形散而神不散”特点的技巧 。 3、学习本文语言似褒实贬的讽刺手法。,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质? 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚,严格要求、循循善诱、尊重科学,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热忱。