溶液的形成--教学设计

1、教学基本信息课题人教版化学九年级下册第九单元溶液课题1溶液的形成（第一课时） 授课教师：永登县第七中学杨兴霞授课班级：初三（四）班设计思想从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的液体中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和汽油做溶剂的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。

2、教学基本信息 课题 人教版化学九年级下册第九单元溶液 课题1溶液的形成（第一课时） 授课教师：永登县第七中学杨兴霞 授课班级：初三（四）班 设计思想 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的液体中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和汽油做溶剂的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。通过探究水和乙醇互溶的实验。

3、课题1 溶液的形成（1） 一、教材分析及学情分析 本课题是九年级化学第九单元课题1的内容，是介绍一些关于溶液的初步知识。溶液是一种常见的混合体系，在生活中随处可见，并且有着广泛的应用。初三的学生在日常生活中对溶液已经积累了一定的感性认识，前面学习的关于纯净物、混合物的分类，也为认识溶液打好了理论基础。因此，在教学过程中应充分利用学生的已有知识，引导学生自己通过科学探究的方法，综合运用对比、分析。

4、第九单元 溶 液,课题1 溶液的形成,洗涤剂为什么能除去餐具上的油污呢？,修汽车的工人,当他的手上沾满油污时,他常用汽油洗去手上的油污.这说明汽油与洗涤剂一样能去油污,那么二者去油污的原理是否相同?,实验探究一【实验9-1】物质溶解于水,蔗糖颗粒逐渐减小最后消失,形成了均一、稳定的溶液,在20ml水中加入一块蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象,怎样解释食盐、蔗糖在水中的变化呢？,思考：,自学内。

5、课题1 溶液的形成（第1课时） 教学案班级：初三（ ）姓名： 学科：化学 课型：新授 编者： 审核：备课组 【学习目标】了解溶质、溶剂的概念；认识溶液的特征。【学习重点】溶质、溶剂的概念；分辨溶液中溶质和溶剂；溶液的特征。【学习难点】分辨溶液中溶质和溶剂【学习过程】一、复习（检查自我，我沉着！）纯净物：。

6、2019-2020年九年级化学 溶液的形成教学设计 教学目标： 知识与技能 1、 认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2、 知道溶液、溶剂、溶质等概念；认识溶液的基本特征是均一性、稳定性。

7、溶液的浓度教学设计 白土窑寄宿制学校 郭艳华 【教学目标】 1.知识与技能 （1）掌握溶液组成的一种表示方法溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。 （2）初步学会配制一定质量分数的溶液。 2.过程与方法： （1）通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。 （2）通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。 3.情感态度与价值观。

8、溶液的酸碱性教学设计张东明一、教学内容分析溶液的酸碱性是沪教版化学九年级下册第七章第一节的内容。这节内容是初中化学教材中的重点内容，不仅对前面所学的知识内容总结归纳，还与学生在高中阶段的化学学习有很大关系，起到承上启下的作用。在第六章学生已学习了溶液的相关知识，溶液的酸碱性是溶液的一个特性，溶液酸碱性的强。

9、雨的形成教案雨的形成教案丰南区第二实验小学 崔婉梅课题雨的形式类型新授课时一课时教学目标探究目标1、 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2、 能选择不同的方法和材料进行研究。3、 能设计模拟试验验证自己的假设。情感目标1、 能与其他学生交流自己的观点。2、 愿意与小组同学合作。

10、教学设计课题： 河流地貌的发育科目： 地理教学对象： 学生课时： 2提供者：马飞云单位：吕梁市贺昌中学 一、教学内容分析1、教材第一部分简单介绍了河流侵蚀及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育，随后设计的“活动”，目的是运用学过得河流侵蚀地貌知识，对现实中张家界的河谷形成过程进行简单推测。能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。

11、1 风的形成 教学设计 教学目标 1 科学探究 能从 这是什么 为什么会这样 等角度对自然界中的风提出问 题 并能选择适合自己探究的问题 能对提出的有关风的问题进行比较和评价应用已 有的知识和经验对风的成因做假设性解释提出探究活动的大致思路 并能用简单的器 材做简单的风成因模拟实验 2 科学知识 理解自然界中风的成因 3 情感态度价值观 想知道 爱提问 喜欢大胆想象 愿意合作交流 认识到科 学是不。

12、第 2 节 动物运动的形成 教学目标 一 知识目标 1 描述骨的形态类型 2 识别骨的结构 说明与各部分结构相适应的功能特点 3 列举骨的主要成分 阐明骨的特性和骨成分之间的关系 二 能力目标 1 观察长骨 对照模式图辨认骨各部分结构 2 设计并实施实验 探究骨的坚韧特性和骨成分之间的关系 三 情感目标 1 形成结构与功能相适应的生物学观念 2 在小组活动中养成良好的合作意识 3 从科学和道德素养。

13、9、雨的形成教案第二课时教学目标：知识目标：1、根据计划进行实验操作,明白“雨是怎样形成的”。2、能举例说出有些物质的变化是可逆的，并愿意关注科学技术（人工降雨）的发展给人们生产生活带来的变化。探究目标：能独立提出要研究问题的假设,并能设计模拟实验,验证自己的假设。情感目标：1、激发学生探究物态变化的兴趣。2、能与其他同学愉快地交流自己的观点教学重点：设计实验来。

14、模块7形成完整的教学设计成果,学习目标1了解教学评价的概念、教学评价的分类及其特点，能够结合案例理解新课程标准下的评价理念。2了解并掌握课堂教学中的学生评价方法，了解利用技术手段进行评价的优势，设计形成性评价与总结性评价的方式或方法,并添加到教学设计方案中。3能利用系统的观点对教学设计过程和设计要素进行评价和修改。4在对个人、小组活动评价与反思的过程中提高自我反思的能力。预期学习成果1一节信息技。

15、风的形成教学设计（一）教学目标：1、知识与技能：知道风是在空气有冷热差别的条件下产生的，理解风的成因。2、过程与方法：能从多方面感受风的存在，并能提出的有关风的有价值的问题；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材初步学会做空气流动形成风的模拟实验。3、情感态度与价值观：想知道。

16、探究尿的形成过程 黄骅市第三中学 方学勇 一 教材分析 尿的形成 承接了前面的学习内容 泌尿系统及肾单位的结构和功能 使学生掌握肾单位中如何形成尿液的过程 但这部分内容既抽象又缺乏一定知识的铺垫 因此 需要教师。

17、教学设计2.3.1 热力环流的形成原理【教材分析】本节课内容选自湘教版高中地理必修一第二章第三节第一课时。从宏观上看，第二章从分别从岩石圈、大气圈和水圈对地球的物质组成和能量传输进行教材的组织，热力环流是大气圈部分的重要组成内容，是后面学习“风”“全球性大气环流”“常见的天气系统”等知识的基础。从微观上看，热力环流是大气运动最简单的形式，在本单元中有着举足轻重的作用，由于太。

18、溶液组成的表示一溶液的组成1溶质、溶剂的判断（1）固体、气体溶于液体时，固体、气体为溶质，液体为溶剂；如：NaCl 固体溶于水中后形成氯化钠溶液，溶质为NaCl，溶剂为H2O；氯化氢气体溶于水后形成盐酸，溶质为HCl，溶剂为H2O；（2）两种液体相互溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂，量少的一种叫做溶质；如：将90mL的汽油与10mL的植物油混合形成的溶液，汽。