平行四边形面积计算

1、小学六年级数学教案 平行四边形面积计算 义务教育六年制小学 数学 第九册P64 66 教学目的 1 让学生知道平行四边形面积公式的推导过程 掌握平行四边形面积的计算公式 并能应用公式正确地计算平行四边形面积 2 通过操。

2、平行四边形面积计算教案教学目的：1、让学生知道平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算公式，并能应用公式正确地计算平行四边形面积。2、通过操作、观察与比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力。3、使学生初步感受到事物是相互联系的，在一定条件下可以相互转化。 4、培养学生自主学习的能力。教学重点：掌握平行四边形面积公式。教学难点。

3、平行四边形面积计算 教学设计 教学目标 1 知识与技能 让学生亲自参与课堂教学 如观察 操作 分析 讨论 归纳等数学活动过程 探索并掌握平行四边形的面积计算方法 能正确的计算平行四边形的面积 并应用公式解决简单的实际问题 2 过程与方法 让学生体会转化方法的价值 进一步体会 等积变形 的思想方法 培养学生应用已有的知识经验解决新问题的能力 发展 学生的空间观念的推理能力 3 情感与态度 让学生在。

4、平行四边形面积的计算评课稿 平行四边形面积的计算一课的教学，凭借对学生生活经验的把握与自身的教学经验，创造性的利用教材，创设了适宜本节课的真实存在的有效情景。着重培养学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动，让学生主动探究平行四边形的面积计算公式。 首先，创设了“学校门前的花坛是平行四边形和长方形”这一个情境，通过计算车位、求花坛和草坪的面积，进一步加强数学知识与生活的联系，感受数学在生活中的作用，体会。

5、平行四边形的面积评课 平行四边形的面积这节课中，让学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来主动探究平行四边形的面积计算公式，在小组合作得出平行四边形的面积计算公式的同时，培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。 一、教学思路清晰，重难点突出。 这节课以“创设情境自主探究发现规律验证规律-实践应用”为线索，整个教学思路清晰。学生通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算的理解，突出重难点的内容，整。

6、平行四边形面积计算教学反思 “平行四边形面积”是新教材小学数学第九册的学习内容。教材从低年级就逐步安排学生能够接受的几何初步知识，比如：长方形和正方形的周长、面积计算；平行四边形、三角形和梯形的认识等，清楚了解其特征及底和高的概念。而本册教材中“平行四边形面积的计算”是在学生掌握上述内容的基础上安排的。使整个安排体现了一定的层次，这也完全符合学生的认知规律和心理特点。 在本节课中学生要想很好地理解。

7、平行四边形面积教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。 2、过程与方法目标：让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。 3、情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意。

8、平行四边形面积教学报告 这节课的教学内容是青岛版五年级数学上册中的平行四边形的面积，教学目标是在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。同时，通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化的思想，并培养学生的观察和分析能力。 平行四边形的面积这节课的教学重点在于让学生体验面积公式的推导过程。我在教学过程中，很好地体现了这一点。在学生已有。

9、平行四边形的面积教学反思 新课标指出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，教师是要引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。”在平行四边形的面积一课的教学中，通过让学生动手实践，自主探究，让学生经历了知识的形成过程。这节课我设立的教学目标是：（1）使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积；（2）通过操作。

10、平行四边形的面积 新课程标准强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动去获取知识。在数学课堂教学上，教师应给学生留下一片空间来，让学生去看、去想、去说、动手操作、讨论、质疑问难、自学、暴露自我，以取到更好的教学效果。在平行四边形的面积这一课的教学中，我充分调动学生的学习积极性， 让学生通过动手操作探究平行四边形的面积。 1.猜想-验证”是学生主。

11、平行四边形面积教学反思 记得德国一位学者，曾对创设情境在学生学习中的作用，有一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，你难以下咽。但将15克盐放入一碗美味的汤中，你则会在享用佳肴之时轻而易举地吸收。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶汤中易吸收；知识则溶情境之中，才更显示活力和美感。 于是，课伊始，我利用多媒体课件创设一个情景，把生活中的一个具体事例展示给学生，让学生自然产生帮助李阿姨的强烈愿望，充分。

12、平行四边形的面积教学设计 教学内容：青岛版小学数学五年级上册75-78页 信息窗1 教学目标： 1. 掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。 2. 经历探索平行四边形面积计算公式的过程，培养观察、比较、推理和概括能力，渗透转化思想。 3能运用平行四边形的面积计算公式解决简单的实际问题，感受数学和实际生活的密切联系。 教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四。

13、小学数学评课记录表 执教教师 教学内容 平行四边形面积计算 执教年级 五 执教日期 11.17 评价项目 评 价 要 点 分值 得分 教学目标确定 符合课程标准的要求，符合认知规律和班级学生实际。 5 4 教学设计关注学生情感态度，知识技能，过程方法。 4 4 教学内容组织 准确把握教材的内容结构，体现教学内容的科学性、准确性和逻辑性。 5 5 注重数学知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习。

14、平行四边形面积评课王老师执教的平行四边形的面积这一课后，自己感触颇多，有成功中的喜悦，也有不足中的遗憾，总结本节课的教学，有以下体会：一成功之处：1联系生活，以解决小区中实际问题贯穿全课。本课以比较花坛大小的问题，王老师让学生引入到对平行四。

15、研 修 总 结这次研修主要围绕微视频的研究制作和应用进行的。在整个研修过程中，我有以下几点体会。一初次接触微视频和翻转课堂 ，很迷茫翻转课堂从没听说过。经过学习和资料查找，知道了，原来翻转课堂就是学生在家提前观看教学视频， 课上交流。但是我。

16、平行四边形面积教学反思平行四边形的面积是在学生已学过长方形的面积计算方法的基础上进行教学的。这节课我利用学生已有的知识经验，采用问题导学，互动探究的教学模式，让学生通过生生互动交流小组合作探究动手实践操作，将数学活动抽象成数学模型，达到数学。

17、平行四边形面积教学反思掌握平行四边形面积的计算方法是本节课的教学重点。教学难点是平行四边形面积公式的推导。 关键是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，通过剪移拼找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系， 及面积始终不变的特点， 归纳出长。