苏教版六年级数学下 解决问题的策略转化 教学设计 1 使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系 确定解题思路 并有效地解决问题 2 使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中 感受假设的策。爱迪生请他的助手帮忙测量一个无芯灯泡的容积。助手对着这只梨形的灯泡苦思冥想。你把这只灯泡装满水。
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1、苏教版六年级数学下 解决问题的策略转化 教学设计 1 使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用假设的策略分析数量关系 确定解题思路 并有效地解决问题 2 使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中 感受假设的策。
2、72小时 （ ）,猜字谜,晶,100厘米 （ ）,来,15天 （ ）,胖,有一次，爱迪生请他的助手帮忙测量一个无芯灯泡的容积，助手对着这只梨形的灯泡苦思冥想，一会儿拿尺子量尺寸，一会儿又画出各种草图，可忙乎了老半天都没有个结果。这时候爱迪生走过来，一看这情形笑了“何必这么麻烦呢，你把这只灯泡装满水，再把水倒入量杯中，灯泡的容积不就转化成水的体积被测量出来了吗？”听了这番话，助手恍然大悟，于是他依。
3、司马光砸缸,司马光急中生智，砸破水缸，救出同伴。,情境导入,曹冲称象,曹冲灵机一动，称大象转化为称石头。,国标本苏教版六年级数学（下）教材,高邮市菱塘回民中心小学 薛晓斌,解 决 问 题 的 策 略,转化,4.2 7. 9 8,.,.,4 2,3 7,3 7 8,8,0,.,1,9,除数是小数的除法 （未知）,商不变的规律,除数是整数的除法 （已知）,转化,回顾感知,我们是怎。
4、解决问题的策略转化教学设计目标预设1使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。2使学生通过回顾运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转。
5、学 习 目 标 1 初 步 学 会 运 用 转 化 的 策 略 分 析 问 题 解决 问 题 ， 并 能 根 据 问 题 的 特 点 确 定 具 体 的 转 化方 法 ， 提 高 有 效 解 决 问 题 的 能 力 。 重 点 难 点 2。
6、司 马 光 砸 缸 司 马 光 急 中 生 智 ， 砸 破 水 缸 ，救 出 同 伴 。情 境 导 入 曹 冲 称 象 曹 冲 灵 机 一 动 ， 称 大 象 转 化 为 称 石 头 。 国 标 本 苏 教 版 六 年 级 数 学 下 教。
7、苏教版小学数学六年级下册 解决问题的策略 转化教学反思转化是解决数学问题的一个重要思想方法， 任何一个新知识 新问题的解决都是借助学生已有的认知结构和认知经验发展和转化的结果。教学解决问题的策略转化这节课，我认为这堂课复习回顾不是最终目的。