旨在使学生按照时序学习三国鼎立局面形成的历史。即知道三国鼎立局面形成的过程。第14课 东汉的建立与衰亡东汉建立与光武中兴案例说明东汉建立与光武中兴这一课目是教学的重点。动荡的春秋时期教案教学目标1.知识与能力使学生掌握春秋和战国的历史分期。三国鼎立教学设计目标确定的依据。知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
季版七年级历史上册Tag内容描述：
1、 第17课 从三国鼎立到南北朝对峙 三国鼎立 案例说明 对应教材曹操统一北方和三国鼎立两子目，旨在使学生按照时序学习三国鼎立局面形成的历史，以突破教学重点，即知道三国鼎立局面形成的过程。在此基础上，为解决教学难点作好准备，使学生通过对三国鼎。
2、第十四课 汉代的文化与科技导学案编号主备教师授课教师课 题第14课 汉代的文化与科技课时一课时授课时间学习目标1知道司马迁和史记。2知道造纸术的发明对传播文化的作用。3讲述张仲景和华佗的故事。4知道道教的产生。教学重难点重点：知道司马迁和史。
3、第14课 东汉的建立与衰亡东汉建立与光武中兴案例说明东汉建立与光武中兴这一课目是教学的重点。东汉政权是在刘秀参加农民起义，推翻了王莽政权，并在豪强大族的支持下建立的。中兴局面是因为开国者刘秀吸取了西汉末年和王莽时期的统治教训，针对当时社会存。
4、动荡的春秋时期教案教学目标1.知识与能力使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。2.过程与方法利用视频图片文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。3.情感态度价值观使学生认识到人才的。
5、三国鼎立教学设计目标确定的依据：1.课程标准相关要求课程内容：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。教学活动建议：阅读三国演义的片段，讲述史实与三国演义描述的区别。2.教材分析三国鼎立一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家。