归园田居

1、走近陶渊明,“僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策抚老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松以盘桓。”归去来兮辞,“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻黄发垂髫并怡然自乐。”桃花源记,走近陶渊明,。

2、高一语文必修2归园田居教学设计（两篇）高一语文必修2归园田居教学设计【教学设想】结合新课标教学目标三个维度的要求以及本课自身的特点，我设定教学设想如下：1、掌握初步鉴赏诗歌的方法。（诗歌教学的关键是感受诗景，体味诗情，领悟诗意，在此基础上孕育理解能力、鉴赏能力和审美情感。所以，诵读是学习诗歌的基础，希望通过这节课的学习，学生能读出诗人蕴含在平淡语言中的浓烈情感，并最终熟读成诵。再者，赏析意境是学习田园诗歌的必要环节，希望能通过描绘画面，学生能感受陶诗的意境。第三，知人论世是学习诗文的有效突破口，希。

3、高中语文必修二诗三首之归园田居随堂练习阅读下面古诗，完成第1-5题。归园田居(节选) 归园田居(三)开荒南野际，守拙归园田。 种豆南山下，草盛豆苗稀。方宅十余亩，草屋八九间。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 道狭草木长，夕露沾我衣。暧暧远人村，依依墟里烟。 衣沾不足惜，但使愿无违。狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠。1解释诗中加点的宇。荫：_______________ 罗：______________ 兴：______________带：_______________ 荷：______________ 荒秽：____________2下面对诗句的解说不恰当的项是( )A“方宅”句，意思是说围。

4、归园田居,陶渊明 河北省青龙县草碾乡总校 朱新林,作者简介,陶渊明（365427）中国晋宋时期文学家。一名潜 ，字元亮。浔阳柴桑（今江西九江西南）人。陶渊明出身于没落的仕宦家庭 。由于儒道思想的矛盾性，时官时隐，举棋不定。后期（41岁以后）陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，与官场彻底决裂。陶渊明的创作包括诗歌和文章两大部分,而以后期的诗歌成就最高。,作品简介,陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首 ，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田。

5、归园田居,陶渊明,陶渊明,又名：潜 字：元亮 自号：五柳先生 谥号：靖节先生,东晋最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。,开创田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界,学习目标： 1、以“归”为线索，理解文章内容及作者的思想感情。 2、 学习抓住景物特点理解作者感情的读诗方法。 3、 当堂背诵归园田居。,为横线上的字正音。,羁鸟 拙 宅 亩 暧暧 吠 巷 樊笼 荫蔽： 荫庇：,j,zhu,zhi,m,i,fi,xing,fn,yn,遮蔽。茅屋荫蔽在树林中。,yn,比喻尊长照顾着晚辈或祖宗 保佑着子孙。,提问：“归园田居”这个标题的。

6、111多么自然秀丽的田园风光，多么恬淡质朴的躬耕生活！这是你弃官归隐返回自然的愉快心情。在这温馨愉悦的田园生活中，让人的心灵也得到高度的净化。你的意愿就是能在田园安居，过着自食其力的耕种生活。不知你可曾想过，归隐之后，这样的田园生活在当时的黑暗腐败、战乱连连的社会里能维持多久呢？理想的田园被自己高度纯化、美化了，那只是你在痛苦世界中找到的一座精神避难所而已！所谓：舍得舍得，有舍才有得。在我们的一生中，总是在不断地舍去一些东西，又不断地得到新的东西。你在仕途上失意、厌倦了官场的时候舍弃仕途，选择了归。

7、111八上归园田居教学方案（王剑）教学目标： 1、学习诗歌朗读的节奏 2、体会名句的意蕴，学习鉴赏名句。 3、背诵与改写。 教学重点：朗读与背诵 教学难点体会名句的意蕴，学习鉴赏名句。 教学设想古诗的学习，首先在朗读与背诵，让学生在正确朗读的基础之上，对诗歌所表现的内容与情感作简要的点拨，然后进行背诵，改写是发展性要求。 教学过程第一课时 一、导入 中国是诗的国度，我国古代流传下来许多优秀的诗歌，这是我们的一笔宝贵的财富。“腹有诗书语自华”，多读一些诗歌，对于培养我们的审美情趣，认识生活、体验生活和提高语言表。

8、111归 园 田 居教学目标知识识记：1、陶渊明其人及思想2、几首相关诗背诵 能力运用：1、了解陶所处的时代背景、陶的生活经历，正确理解和体会诗中的思想感情，全面理解陶渊明其人。（练习一）2、分析体会平谈质朴的语言特色（淡而远）（练习2、3）。来源:学科网3、诗歌分析、赏鉴的技巧。（比较分析法）思想素养：学习诗人热爱大自然，不同流合污的高贵品质。 教学方法 诵读法、联想比较法 学习方法 联想比较、 教学内容与步骤：一、 预习指导：1、 复习归去来兮2、 查找关于陶的资料，了解其人。3、 熟读并完成课后练习三二、 复习旧课：。

9、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！归园田居教案一教学目标 1. 穿过语言的表象领悟陶渊明诗意田园的内涵及情景交融的意境。2. 感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。3. 通过后代对陶渊明的评价，全面认识陶渊明的归隐。 二重点难点： 感受作者的隐士情怀，全面认识陶渊明的归隐。三预习：（1）了解作者，能作简要介绍。（2）思考“归”的含义，从何处归，为什么归，归向何处，归去如何？归纳出作者归后的所做，所闻、所感。（3）你怎样评价陶渊明的归隐？（4）如果以下列作文为题，你能联系。

10、111归园田居、游山西村教学实录师：上课。同学们，面对陌生的老师上课，大家最担心的是什么？生：提问。师：既然大家都这样怕提问，那么今天我们上一节无提问的课好不好？生：好。师：今天我们要学习的是两首田园诗，归园田居和游山西村。这一节课虽然不提问，但是却有任务，有对话。第一个任务，请我们班声音最大的女生给我们读一下归园田居。（学生读归园田居）师：（夸张地）清脆的女高音！其中有一个音读得不准，“荷”应读“贺”音。同学们，读诗的最高境界是吟诵，它和朗读有区别，要做到音停气不停，韵脚有拖音。听老师来范读一遍。

11、111投石激趣田园诗人陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，一直传为美谈。诗人坚持高远的理想和志趣，不与世俗同流合污的孤高品格，成为后世正直文人的人生目标。他的创作开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。艺术上，他追求诗歌语言朴素明洁，平淡自然，使人感到像是从“胸中自然流出”，没有一点斧凿痕迹。这种质朴的风貌在雕琢诗风弥漫文坛的魏晋时代独树一帜，实际上开启了隋唐诗风的先河。原文放送归园田居 （其一）文/ 陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归。

12、111教学目标 知识目标 1.熟知作者及其影响。2.了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领。能力目标 训练通过揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力。情感目标 1.提高文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀。2.体悟古典诗歌中融注的积极健康的情感。教学重点 逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。教学难点 通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。教学手段 自制多媒体课件、播放诵读录音教学时数 一课时教学流程 导入分析文本把握主旨解析景语体味意境总结规律扩展练习教 学 过 程一、回顾旧知，介绍新知 1.有“。

13、111师：“不足惜”的还有啥？生：不足惜的有以前作官的身份。诗歌开头诗人就说明了自己的身份“种豆南山下”是个农夫，说得不卑不亢，还有点儿高兴。生：不足惜的有生活环境。“道狭草木长”，环境不算好，但诗人的心情一点儿也没有被破坏。生：对“夕露沾我衣”也觉得没有啥。师：诗人除了直接回答“夕露沾我衣”“不足惜”外，再仔细咬文嚼字，诗句中哪一个词别有深意？生：“沾”字，我感觉到了逍遥自由。师：是啊，如果是“湿我衣”“浸我衣”，那人的心情就不一样了。生：不足惜的还有劳动时间的长。诗人早上出发，晚上才回家，工作。

14、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！汉魏晋诗三首（迢迢牵牛星、短歌行、归园田居）同步练习一、积累运用1.下列加点词注音正确的一组是A.暧暧（i i） 迢迢（tio tio） 呦呦（yu yu）B.机杼（zh） 羁鸟（j） 阡陌（qin m）C.擢升（zhu） 吐哺（b） 三匝（zh）D.衣衿（jn） 掇取（du） 脉脉（m m）2.下列词语中有错别字的一组是A.盈盈 泣涕 朝露 羁鸟B.俗韵 故渊 樊笼 忧思C.沉吟 尘杂 吐哺 札札D.守茁 嘉宾 皎皎 德泽二、阅读理解（一）阅读迢迢牵牛星，回答后面的问题。3.这首诗取材于我国古代___________________。

15、111目标：把握人品、人格，培养探究能力一作者陶渊明（365427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。浔阳柴桑（今九江西南）人。我国古代杰出的文学家。陶渊明出身于破落官僚家庭，后家道已衰落。青年时期，他曾有“大济于苍生”的雄心壮志。但是，他所生活的东晋时代，举贤不出士族，用法不及权贵，门阀制度极其严酷，使他无法施展自己的才能与抱负。陶渊明二十九岁，为谋出路，开始走上仕途。曾三次辞职。四十一岁时，在亲友的劝说下，出任彭泽令。任职八十余天，传来了妹妹死于武昌的噩耗，这时，又正逢郡派督邮来县巡视，县吏告诉他“应。

16、111是一节关于陶渊明的田园山水诗的讲析课，我在上课过程中没有就诗论诗，而是从“真”的审美上居高临下地使学生明白归园田居的思想。 （二） 师：初中学过桃花源记，谁能说说桃花源是个什么样的地方？ （生七嘴八舌） 生：景色怡人。 生：人人劳动，人人平等，没有剥削，没有压迫。 生：自给自足，丰衣足食。 生：与世隔绝，幸福快乐。 生：热情好客，淳朴。 师：很好，但我们知道这样美好的桃花源是现实生活中没有的，陶渊明为什么要创造这个理想国呢？（目光扫视教室一周，示意举手的学生回答） 。

17、111归园田居（代俊杰） 归园田居一、 陶渊明 (选讲)1、陶渊明(365427)，晋宋时期诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江西南)人。陶渊明出生于一个没落的仕宦家庭。曾祖陶侃是东晋开国元勋，官至大司马，都督八州军事、荆江二州刺史，封长沙郡公。陶渊明的祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生大略可分为三个时期。第一时期，晋太元十七年(392)陶渊明28岁以前。由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中，但家庭教育很好，读了老子、庄子和“六经”。不少文、史、神话、小说。

18、111人物生平陶渊明（365427），东晋人，字元亮，名潜，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。我国第一位田园诗人。对他的评价还有隐逸诗人，靖节先生。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。后世评价陶渊明隐逸诗人之宗 陶渊明是东晋时期的一位非常重要的诗人。他被尊称为隐逸诗人之宗，而且开创了 田园文学这一文学潮流。他的诗文充满了田园气息，他的名士风范和对生活简朴的 热爱影响了一代又一代的中国文人，乃至整个中国文化都深受其影响。 陶渊明在中国几乎是个家喻户晓的名字。上过中学的都学过他的桃花源记，很多人会随口念。

19、111一、说教材1、课在教材中的地位归园田居是高中第三册第二单元的课文。根据大纲要求以及教材体例安排来说，高中语文第三四册的阅读部分，全部是文学作品，包括古代文学作品，现当代文学作品和外国文学作品，意在加强文学教育培养学生初步鉴赏文学作品的能力。2、根据大纲及教材的要求以及结合本文的特点，现制定学习目标下：知识目标（1）学习陶渊明此文的艺术手法：质朴的语言表达真挚的情感。（2）抓住重点词句，分析诗中的人物形象。能力目标体会作者返朴归真的人生志趣和人生境界，进一步了解其文其人。情感目标了解作者辞官归隐的。

20、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！归园田居教案一教学目标 1. 穿过语言的表象领悟陶渊明诗意田园的内涵及情景交融的意境。2. 感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。3. 通过后代对陶渊明的评价，全面认识陶渊明的归隐。 二重点难点： 感受作者的隐士情怀，全面认识陶渊明的归隐。三预习：（1）了解作者，能作简要介绍。（2）思考“归”的含义，从何处归，为什么归，归向何处，归去如何？归纳出作者归后的所做，所闻、所感。（3）你怎样评价陶渊明的归隐？（4）如果以下列作文为题，你能联系。