归去来兮辞

1、高一语文下册归去来兮辞教案与教学反思高一语文下册归去来兮辞教案【教材分析】 一、归去来兮辞是作者要脱离官场、归隐田园的宣言书，可以看成是陶潜的思想总纲。领悟了本文，有助于正确理解陶潜的人文精神，有助于学生积淀一定的人文关怀。二、归去来兮辞是魏晋文学的重要篇章，其不与世俗同流合污坚决归隐田园的思想引起许多文人学士的共鸣，具有超时代意义。其为守卫自己的精神家园所做的种种努力，在现今仍有不可磨灭的借鉴意义。【学生分析】一、学生在初中时曾经学过陶潜的桃花源记，对其人其事及其思想情感有一定的学习基础，可以。

2、高一语文下册归去来兮辞教学设计（两篇）高一语文下册归去来兮辞教学设计【教材分析】 一、归去来兮辞是作者要脱离官场、归隐田园的宣言书，可以看成是陶潜的思想总纲。领悟了本文，有助于正确理解陶潜的人文精神，有助于学生积淀一定的人文关怀。二、归去来兮辞是魏晋文学的重要篇章，其不与世俗同流合污坚决归隐田园的思想引起许多文人学士的共鸣，具有超时代意义。其为守卫自己的精神家园所做的种种努力，在现今仍有不可磨灭的借鉴意义。【学生分析】一、学生在初中时曾经学过陶潜的桃花源记，对其人其事及其思想情感有一定的学习基础。

3、______________________________________________________________________________________________________________归去来兮辞教案教学目的： 1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析；2、朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。教学重点： 1、解读陶潜的隐逸诗人的形象。2、弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。教学难点：“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解。教学。

4、______________________________________________________________________________________________________________归去来兮辞（3课时总教案）【教学目标】 1、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。 2、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 3、了解本文作为辞的文体特点。 【教学重点】 1、了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱。

5、111归去来兮辞复习教（学）案设计复习目标：1、背诵并默写全文。2、掌握基本的文言词语。3、文言文翻译。4、品悟经典，挖掘素材。一、背诵指导：理清思路法。1、 梳理本文叙事思路，决意辞归归途抵家室内涉园外出纵情山水安度余生。2、学生根据思路提示及韵脚，尝试背诵。 二、背诵自测： 归去来兮， ，胡不归！既自以心为形役， ？ 悟已往之不谏，知来者之可追。 ， 。 ，风飘飘而吹衣。问征夫以前路， 。 ，载欣载奔。僮仆欢迎， 。 三径就荒， 。携幼入室， 。  。

6、111归去来兮辞第二课时 归去来兮辞第二课时 第二课时教学要点检查背诵。由学生结合自己的阅读体验，谈谈本文的写作特点。突破难点，理解述志中流露的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。探究拓展训练，培养学生的思维品质。分类归纳文言知识。教学过程一、教师示范背诵，检查学生背诵情况，个别抽查、轮流背诵或滚动式背诵二、本文在艺术手法方面有何特点？试结合自己的阅读体验、鉴赏心理作简单分析学生畅所欲言，教师不得随意评论，即使有人认为本文手法平平。教师可以引导学生作出各种合乎情理的评价。 。

7、111归去来兮辞教学实录 师：请大家把书翻到104页。上星期我要求大家对照课文的注解将全文仔细地读两遍，划记好弄不懂的字词句，以便今天上课时提出来，下面哪位同学先说说自己的不懂之处？（无人应答）师：没有同学举手提问，就意味着都读懂了，那我就检查一下。陈华，我想请你将“实迷途其未远，觉今是而昨非”翻译一遍。生：认识到误入歧途没有多远，感觉今天是这样而昨天不是。师：请坐。前面的翻译比较准确，后面一句有点问题。“觉今是而昨非”的意思是察觉到今天的做法是正确的而以前的做法是错误的。我们看前面，作者说自己今天回。

8、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！归去来兮辞教学目的 一、诵读 二、感受陶潜的隐士情怀 教学重点 一、课文的思想内容 二、解读陶潜的隐逸诗人的形象 教学难点 “聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的正确理解 教学设想 一、诵读的准备指导 二、诵读和领悟互相推进 三、总结陶潜的隐士情怀教学 设计说明 新的全日制普通高级中学语文教学大纲规定：“诵读古典诗词和浅显文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。” 本单元的教学目标是：“了解课文的思想内容，重视诵读”。依据以上两点，特确定。

9、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！归去来兮辞教学目的一，体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。二，朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。三，弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。教学步骤一读一字一词读，凭借注释，读准字音，了解词义，弄懂上面提到的字H词，理会文义。二读概括地读，分清层次，理清各层次的大意。三读细细品读，体会感悟作者的。

10、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！归去来兮辞教案示例二教学目标1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。教学重点1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。2.背诵全文。教学难点1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。2.归纳实词。

11、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！归去来兮辞同步训练1下列四组词都有错误，其中有一个错别字的一组是 A延袭 简练 利欲薰心 鸿篇巨制B誉写 绵纱 不加思索 度日如年C敲榨 发迹 半身不遂 鸠占鹊巢D蓝图 亲怩 乔妆打扮 胸无成府2下列句子中加粗的成语，使用恰当的一句是 A我们不应该妄自菲薄自己的成绩，也不应轻易满足自己的成绩。B责任编辑敢对文字部分负责，书籍出版过程中的其他环节他就望尘莫及，无可奈何了。C县里下了死命令，限三天内将罪犯捉拿归案，违者严惩不贷。D小小说虽小，若认真琢磨，精益求精，也可。

12、111归去来兮辞教案教学目标知识目标1了解辞赋的特点，了解文中陶渊明所述之志。2背诵全文。能力目标1掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法和省略句、倒装句两种句式，逐步提高文言文阅读能力。2鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然等特点，提高学生的审美能力。德育目标理解作者反抗黑暗，辞官归田。

13、111归去来兮辞教学设计教学目标：1、通过朗读，体会文中作者鄙弃黑暗生活的积极态度。2、发挥想象，感受本文借景抒情、情景交融的写法。教学重点：1、通过诵读学习诗歌的方法。2、体会诗人的情感。教学难点：诗人对人生的感悟。教学课时：一课时教学方法：诵读、体悟教学过程：一、 导入二、 读准字音，读清节奏、 正音，检查学生的读音正确与否。、 结合辞赋的特点，读清节奏。、 听录音，小声跟读，进一步明确字音与节奏。三、 发挥想象，体悟诗人的情感，读出感情。、 通过朗读，想象诗人形象，体悟诗人情感。

14、111归去来兮辞说课稿（详案）一、开场白：各位老师，下午好。我说课的题目是归去来兮辞。二、说教材归去来兮辞是高中语文教材第二册第五单元的最后一篇课文。它是东晋大诗人陶渊明的作品。描写的是诗人辞官归隐的喜悦心情和对自由、闲适的田园生活的热爱。新全日制普通高级中学语文教学大纲规定：高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文，理解一定数量的名篇”。归去来兮辞所在单元的教学目标是：“了解课文的思想内容。掌握有关的文言词语和句式，要重视诵读和背诵。”根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标。三、教学目标1、 。

15、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！归去来兮辞教学目标背诵课文和探究陶渊明的思想情感和辞赋的艺术特色。教学重点难点重点：调动学生的想象与联想。细品作品之美。难点：品味语言质朴美。教学过程本设计根据课文内容，突出三点：1领略田园自然美。2领悟诗人情操美。3领会语言质朴美。教学方式以诵读、讨沦、点拨为主，重点在通过解读课文。发现美，品味美，鉴赏美。一、领略田园自然美提问：陶渊明作为中国田园诗派的开山鼻祖，对恬淡的自然风光。怀有着独特的感悟。这不仅是引发陶渊明辞官归隐的客观条件之一，。

16、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！归去来兮辞教案教学目标背诵课文和探究陶渊明的思想情感和辞赋的艺术特点。教学重点难点重点：理解文章，再创作为课本剧。难点：忠实于原作品。教学过程学生接触过陶渊明的一些诗文，对陶渊明的时代背景和艺术风格，有一定的感性积累。并且高一、高二通过戏剧单元的学习，对剧本背景、台词、情节冲突等戏剧元素也有一定了解。在素质教育逐步深入的今天，相信每个班级都“潜伏”着有表演才华的同学。因此，表演“课本剧”的设计。在操作上是可行的。表演设计，要依据课文教学的内。

17、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！归去来兮辞同步百分测验一基础检测（25分）1下列加点词语读音都相同的一项是（ ）A轻飏(yng) 壶觞(shng) 出岫(yu) 景翳翳(y) B曷不(h) 耘耔(z) 登东皋(go) 棹孤舟(zho)C熹微(x) 流憩(q) 遐观(xi) 眄庭柯(gi)D西畴(chu) 盘桓(hun) 遑遑(hung) 载欣载奔(zi)2下列各组句子中词语解释有错误的一项是（ ） A归去来兮！（来，助词，无义） 复驾言兮焉求（言，助词，无义）B载欣载奔（载，义同“载歌载舞”的“载”） 引壶觞以自酌（觞，酒杯）C或植杖而耘耔（耔，培苗） 景翳翳以将入。

18、111归去来兮辞教案 归去来兮辞教案教学目标1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。2.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。3.背诵全文。教学重点1.了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。2.背诵全文。教学难点1.理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。2.归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句。

19、111归去来兮辞第一课时 归去来兮辞第一课时 教学目标知识目标1.了解辞赋的特点，了解文中陶渊明所述之志。2.背诵全文。能力目标1.掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法和省略句、倒装句两种句式，逐步提高文言文阅读能力。2.鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然等特点，提高学生的审美能力。德育目标理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时。

20、111归去来兮辞教学实录师：请大家把书翻到104页。上星期我要求大家对照课文的注解将全文仔细地读两遍，划记好弄不懂的字词句，以便今天上课时提出来，下面哪位同学先说说自己的不懂之处？（无人应答）师：没有同学举手提问，就意味着都读懂了，那我就检查一下。陈华，我想请你将“实迷途其未远，觉今是而昨非”翻译一遍。生：认识到误入歧途没有多远，感觉今天是这样而昨天不是。师：请坐。前面的翻译比较准确，后面一句有点问题。“觉今是而昨非”的意思是察觉到今天的做法是正确的而以前的做法是错误的。我们看前面，作者说自己今天回去。