等腰三角形的性质

1、等腰三角形的性质(人教版) 一、单选题(共12道，每道8分) 1.若等腰三角形的顶角为80，则它的底角度数为( ) A.80 B.50 C.40 D.20 答案：B 解题思路： 试题难度：三颗星知识点：等腰三角形的性质 2.若等腰三角形中。

2、教学资料参考范本 八年级数学上册等腰三角形的性质说课稿 新人教版 撰写人：__________________ 时 间：__________________ 一、设计理念 数学课程标准指出：“数学是人们对客观世界。

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4、2019-2020年八年级数学上册等腰三角形的性质说课稿 人教新课标版 一、设计理念 数学课程标准指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，“有。

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6、13.3等腰三角形,13.3.1等腰三角形,第1课时等腰三角形的性质,知识要点基础练,知识点1等腰三角形的性质等边对等角1.若等腰三角形的顶角为40,则它的底角度数为(D)A.40B.50C.60D.702.某城市几条道路的位置关系如图所示,已知ABCD,AE与AB的夹角为48,若CF与EF的长度相等,则C=24.,3.【教材母题变式】如图,在ABC中,AB=AD=DC,C=35。

7、2015年湖南教师资格证初中数学 等腰三角形的性质 说课稿 教材分析 等腰三角形的性质是八年级数学内容 它是在认识了轴对称性以及了解了全等三角形的判定的基础上进行的 主要学习等腰三角形的 等边对等角 和 等腰三角形的三线合一 本节内容既是前面知识的深化和应用 又是今后学习线段的垂直平分线定理的预备知识 还是今后证明角相等 线段相等及两直线互相垂直的依据 因此本节课具有承上启下的重要作用 教学目标。

8、初中数学华师大版八年级上学期 第13章 13.3.1 等腰三角形的性质姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、 单选题 (共5题；共10分)1. （2分）如果一个等腰三角形的一个角为30，则这个三角形的顶角为（ ）A . 120B . 30C . 90D . 120或302. （2分）如图，以AB为直径。

9、简单的轴对称图形练习一、选择基础知识运用1如图，ABC中，D为AB上一点，E为BC上一点，且AC=CD=BD=BE，A=50，则CDE的度数为（）A50 B51 C51.5 D52.52若等腰三角形有两条边的长度为2和5，则此等腰三角形的周长为（）A9 B12 C9。

10、2015年吉林省教师资格面试之初中数学等腰三角形的性质说课稿中公吉林教育信息网：http:/jl.zgjsks.com/【教材分析】等腰三角形的性质是八年级数学内容，它是在认识了轴对称性以及了解了全等三角形的判定的基础上进行的。主要学习等腰三角形的“等边对等角”和“等腰三角形的三线合一”本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今后学习线段的垂直平分线定理的预备知识，还是今后证明角相。

11、一、教材分析 1、教材的地位和作用：等腰三角形的性质是初中几何第二册第三章三角形(二)的第一课时，是全等三角形的续篇。等腰三角形是最常见的图形，由于它具有一些特殊性质，因而在生活中被广泛应用。等腰三角形的性质，特别是它的两个底角相等的性质，可以实现一个三角形中边相等与角相等之间的转化，也是今后论证两角相等的重要依据之一。等腰三角形沿底边上的高对折完全重合是今后论证两条线段相等及线段垂。

12、等腰三角形的性质教学设计一教学 背景分析1、 教学内容分析：等腰三角形的性质选自北京市义务教育课程改革实验教材第 15 册第 13 章第 6 节， 是三角形一章中的重要内容。本节课是在小学掌握了等腰三角形，中学掌握了全等三角形的基础上进行的，主要学习等腰三角形“等边对等角”及“底边上的高线、底边上的中线、顶角的平分线互相重合”的性质。本节内容既是三角形全等知识的深化和应用，又。

13、公职考试知名品牌2014山东教师资格证考试初中数学等腰三角形的性质说课稿【教材分析】等腰三角形的性质是八年级数学内容，它是在认识了轴对称性以及了解了全等三角形的判定的基础上进行的。主要学习等腰三角形的“等边对等角”和“等腰三角形的三线合一”本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今后学习线。

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16、上海教师资格证考试初中数学等腰三角形的性质说课稿上海教师考试网（http:/sh.zgjsks.com/）上海中公教育（http:/sh.offcn.com/）联合制作【教材分析】等腰三角形的性质是八年级数学内容，它是在认识了轴对称性以及了解了全等三角形的判定的基础上进行的。主要学习等腰三角形的“等边对等角”和“等腰三角形的三线合一”本节内容既是前面知识的深化和应用，又是今。

17、等腰三角形的性质教案设计 详案 张谊清 课题 等腰三角形的性质 课型 新授课 重点 等腰三角形的性质 和推论教学 目标 使学生掌握等腰三角形的性质定理和推论 并能正确运用它们解决简单的问题 难点 等腰三角形性质定 理的证明 教具准备 等腰三角形一个 多媒体 教学方法 发现法和讨论法 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 出示古今中外建筑上的一组图片 指出它们都有等 腰三角形出现 学生观看。

18、12.3.1 等腰三角形（第一课时）教学目标1.知识与技能 理解并掌握等腰三角形的定义，探索等腰三角形的性质；能够用等腰三角形的性质解决相应的数学问题2.过程与方法 在探索等腰三角形的性质的过程中体会知识间的关系，感受数学与生活的联系3.情感、态度与价值观 培养学生分析解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯教学重点： 1等腰三角形的概念及性质 2。

19、第十三章轴对称 13 3等腰三角形13 3 1等腰三角形第1课时等腰三角形的性质 2018秋季 数学八年级上册 R 两个底角相等 等边对等角 C 80 顶角平分线 底边上的中线 底边上的高线 D B D B C 52 10cm C C B 60 10。

20、12.3.1等腰三角形的性质(1),(课本P49页)如图.把一张长方形纸片按图中的虚线对折,并剪去阴影部分,再把它展开,得ABC,活动1：实践观察,认识三角形,定义：两条边相等的三角形叫做等腰三角形。,边：等腰三角形中,相等的两条边叫做腰，,另一条边叫做底边.,向同学们出示精美的建筑物图片,相关概念：,角：等腰三角形中,两腰的夹角叫做顶角，,腰和底边的夹角叫做底角。