报任安书

1、导入新课,人生来不可能一帆风顺，注定痛苦相随，人生也正是由于有了痛苦，才让我们真切地感受到幸福，才让我们的人生更加丰满充实。那么，我们今天一起来走进一个痛苦的人的内心世界，看他是如何走进痛苦，如何面对痛苦，又如何在痛苦中成就一番伟大的事业的。这个人就是司马迁。今天我们一起来学习司马迁的报任安书。,报任安书,司马迁,学习目标,1、了解史记的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。2。

2、司马迁报任安书读后感五篇篇一记得苏东坡曾说过这样的话，原文记不大清楚了，大意是：读报任安书如果没有悲痛流泪，就不可为人。当时没有读过此文，直到现在也只阅览了节选，但深觉苏子之话无虚言。司马迁写此信，可谓借信言志。道出了渴望被人理解的心愿，可世人不慧，至今尚有人无法体会太史公一片雄心壮志。更何况当时，人们大概均认为太史公是贪生怕死之徒耳。“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”这句话让后世之人终于明白了太史公忍辱负重的原因。即使我们明白了，但如果换成我们呢？我们自己能有这样伟大的勇气。

3、人教版高二语文上册报任安书第一、二、三课时教案（三篇）人教版高二语文上册报任安书第一课时教案报任安书（节选）教案【教学目的】了解史记的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。积累实词、虚词与句式。【教学重难点】积累重要实词、虚词与句式。把握课文内容安排上借水行舟的特点。通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻。

4、______________________________________________________________________________________________________________报任安书教案【教学目的】1学习本文借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰的行文特点。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。【教学重难点】1把握课文内容安排上借水行舟的特点。2通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。【教学时数】三课时。第一课时一、导入语“生存还是毁灭：这。

5、______________________________________________________________________________________________________________报任安书答 信司马迁1.太史公牛马走司马迁再拜言. 名作状：像牛马一样 两次2.少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推对对方的尊称 从前 用【状后】 贤进士为务。意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用情意 怨恨；我 动作偏指一方效法、学习流俗人之言，仆非敢如此也。请略陈固陋。阙然久请允许 形作名 隔了很久（固执鄙陋的意见）不报，幸勿为过。回复。

6、111报任安书知能优化演练一、语段阅读阅读下面的文字，完成14题。古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕，下至。

7、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报任安书（节选）教案设计教学目标和要求1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。4、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学重点和难点1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学设想本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。。

8、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报任安书练习题报任安书基础知识题选出加点的词意义解释正确的一项。（）不能自免，卒就死耳（免除）不能与死节者次比（相提并论）其次不辱理色（肌理）及在槛阱之中（监狱）（）且西伯，伯也（一方诸侯之长）绛侯诛诸吕，权倾五伯（倾斜于）被箠楚受辱（用杖打，作楚囚）稽其成败兴坏之纪（稽：考证：纪：法纪）选出加点词语古今意义相同的一项。（）灌夫受辱于居室网罗天下放失旧闻是以就极刑而无愠色惟倜傥非常之人（）且负下未易居，下流多谤议。

9、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报任安书写作背景本篇是司马迁写给友人任安的一封回信。任安，字少卿，曾任益州刺史、北军使者护军等职。司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令，表面上是皇帝近臣，实则相似宦官，为士大夫所轻贱。任安此前曾写信给他，希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为难，所以一直未能复信。后任安因罪下狱，被判死刑，司马迁才给他写了这封回信。关于此信的写作年代，一说是在汉武帝征和二年（前91），另一说是在汉武帝太始四年（前93）。司马迁在此信中以无。

10、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！w.w.w.g.k.x.x.c.o.m www.com报任安书教案教学目标和要求1.理解本文的背景与司马迁的遭遇。2.理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。3.学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。4.掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学重点和难点1.理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。2.掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学设想本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面。

11、111【学习目标】1、熟读课文，背诵、默写名句、名段。2、掌握本课的重点文言基础知识，翻译重点句子。3、树立正确的人生观，积累写作素材，学习将课文中的素材用于自己的写作中。【重难点】1、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 2、掌握更多实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。【学法指导】1、熟读成诵。2、结合课下注释、工具书，梳理文意。【预习案】一、作家与作品1.走近作者司马迁（约前145约前90年），字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人。是西汉时期伟大的史学家、思想家、文学家。青年时期。

12、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报任安书（节选）教案【教学目的】1学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。2体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。【教学重难点】1把握课文内容安排上借水行舟的特点。2通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。【教学设想】教学方法1诵读点拨。2讨论指导。媒体设计1课文录音。2投影：用于课文结构和部分文句的展示。教。

13、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报 任 安 书(节选)教学目标和要求1、 理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、 2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。3、 3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。4、 4、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学重点和难点1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学设想本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作。

14、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报任安书（节选）积累与应用一、1、对下列加点字的解释有误的一项是（ ）A少卿足下：曩者辱赠书辱：承蒙B若望仆不相师望：希望C权倾五伯，囚于请室倾：超过D思垂空文以自见垂：留下2、对下列各句加点词，解释有误的一项是（ ）A太史公牛马走司马迁再拜言再拜：再一次下拜B推贤进士为务务：事务、工作C若望仆不相师 。

15、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报任安书（节选）学习要点及能力训练一、学习要点（一）简介相关内容1写作背景司马迁（前145-前86？）38岁继父职为太史令。47岁时因李陵事下狱，受宫刑，出狱后，为中书谒者令。此文是司马迁54岁时写给朋友任安的一封回信。任安，字少卿，汉武帝时任益州刺史，北军使者护军等职。征和二年（前91年），朝中发生巫蛊案（巫师用邪术加祸于人为“巫蛊”。汉武帝时，女巫教宫人埋木偶免灾。帝病，负责护卫京城的佞臣江充谓帝崇在巫蛊，因于宫中掘地搜查。江充与戾太子刘据有嫌隙，遂。

16、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报 任 安 书(节选)教学目标和要求1、 理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、 2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。3、 3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。4、 4、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学重点和难点1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学设想本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作。

17、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报任安书（节选）【教学目标】 1、知识与能力了解本文的背景与司马迁的遭遇。了解史记的写作过程和成书原因。积累文言词语与句式。2、过程与方法在疏通文意的基础上探究文章的思想内涵鉴赏本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。3、情感态度与价值观领略司马迁逆境中发愤有为的高尚人格和他的生死观。 【教学重、难点】 1、积累重要实词、虚词与句式。 2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。 【教材分析与教学设想】 本文是研究司马迁的思想以及他创作史记动机的重要。

18、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报任安书（节选）同步练习 一、文学常识填空 司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，他倾毕生心血所完成的历史巨著史记，又名。史记是我国第一部通史。它记载了上起传说中的黄帝，下迄汉武帝太初四年，共约三千年的历史。分、五个部分，共篇。史记被鲁迅称之。

19、教学无忧http:/jiaoxue5u.taobao.com/专注中小学 教学事业！报任安书（节选）第一课时学习目标 1、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。 2、学习1-3段，掌握实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 学习过程一、 知识准备1、 作者简介 身残志坚的史官奇才司马迁 司马迁，西汉史学家，文学家，有“史圣”之誉。字于长，左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。他父亲司马谈在武帝即位后任太史令达三十年之久。元封三年(前108)，司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。 史家之。

20、111达标练习161.下列句中加点词解释有误的一项是（ ）A.若望仆不相师（怨恨） 幸勿为过（过错）B.弥甚（更加） 若有所亡（失）C.累百世（积累，经历） 曼辞（美好）D.亦以究天人之际（推断，研究）解析：A项中的“过”是“责备”的意思。答案：A2.下列各句中不含通假字的一项是（ ）A.古者富贵而名摩灭 B.大底圣贤发愤之所为作也C.放失旧闻 D.汗未尝不发背沾衣也 解析：A项“摩”通“磨”；B项“底”通“抵”；C项“失”通“佚”。答案：D3.下列句子中句式与例句相同的一项是（ ）例：在尘埃之中，古今一体，安在其不辱也？A.人固有一死，。