《5432加几》教学反思。5、4、3、2加几是建立在9加几。8加几。7加几的基础上教学的。学生已经能熟练掌握凑十法。让学生独立思考。可以用摆小棒的方式帮助计算。大部分学生直接看算式说出凑十的过程。并能够完整的说出每道题用。凑十法。计算的过程。计算6+5时。也有一部分学生。把5凑成10。5、4、3、2加几。1计算出以上每组题的结果。
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1、5432加几教学反思5、4、3、2加几是建立在9加几，8加几，7加几的基础上教学的。学生已经能熟练掌握凑十法。我在出示情境图及列式求得数时，让学生独立思考，可以用摆小棒的方式帮助计算，在集中反馈时，大部分学生直接看算式说出凑十的过程，学生用的是“拆小凑大”的方法，并能够完整的说出每道题用“凑十法”计算的过程，计算6+5时，把5分成4和1，6和4凑成10。也有一部分学生，把5凑成10，把6分。
2、5、4、3、2加几,平鲁实验小学 孟翠英 评审人 杜晓俊,人教版一年级数学上册第八单元,一、复习巩固，做准备,1计算下面各题，并说说你是怎样算的。 69=（ ）,2,92 =,15,11,75 =,85 =,64 =,83 =,95 =,12,13,10,11,14,二、比较发现，找规律,10,10,15,15,14,14,16,16,1计算出以上每组题的结果。,2观察每组题中的两。
3、5、4、3、2加几数学教学反思 撰写人：___________ 日 期：___________ 5、4、3、2加几数学教学反思 本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。在教学时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，借助多媒体辅助教学功能，创设游戏情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。 1确立学生主体地位，创设游戏情境，激励他们。