八年级上生命生活与安全教案

八 年 级 上 期 生 命 、生 活 与 安 全 教 案 备课人：廖 兵 备课时间：2014-09 第一单元：健康心理 第一课 超越自我 教学目标：1.让学生保持学习热情； 2.培养学生学习毅力； 3.帮组学生突破学习困境 教学重难点：培养学生学习毅力，突破学习困境。预计课时：1课时 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题 热情和毅力使我们取得成功的重要因素，面对困境，我们要怀着满腔的热情，采取积极的应对策略，努力走出困境，实现自我超越，不断走向成功。二、 新授 1. 如何保持学习热情 有些成绩不理想的同学到了初二在学习上觉得苦闷，是什么原因导致的呢？学习热情对学习有什么帮助，怎样保持学习热情？ 2. 如何培养学习毅力 组织学生学习柏拉图的故事，谈谈自己看法和对自己的影响，同学们自觉地制定自己的学习计划，并坚持一步一步去完成自己的计划。 3如何让学生突破学习困境（1） 首先让同学知道每个人在生活中和学习中都会遇到困难的，这是很正常的现象。 （2） 战胜困难时我们越觉得它是一个超越自我的契机，会加快我们的成长。 （3） 困难是一种考验，客服困难的过程对人是一种磨砺。 （4） 没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。选择不同的视角，就会有不同的认识结果。当我们面临困境时，换一个角度看问题，也许就能找的突破困境的好方法。 三、 小结： 无论在生活还是学习中都要保持热情和积极地态度，只有这样我们才能战胜困难超越自我取得成功。 四、板书： 第一课：超越自我 1、 保持学习热情 2、培养学习毅力 3、突破学习困境 第二课 倾听与诉说 教学目标：1. 让学生认识交流的意义； 2. 让学生懂得沟通的技巧。； 教学重难点：1、如何提高学生之间交流。 2、让学生知道应该怎样进行沟通。 预计课时：1课时 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题 每个人的成长都离不开与人交往，想朋友倾诉自己的心绪，与同学交流彼此的感受拥有良好的“听”、“说”技巧，实现有效的沟通，我们的青春会更加多姿多彩。 二、新授 1、 交流的意义 叫同学们一起完成一项任务，完成后相互比较自己的“作品”。然后互相交流（提供交流机会）。 活动反思;想要提升自己在交往中与人沟通的能力，我需要 。 看小资料：名人名言 2、 沟通的技巧 沟通，是信息、思想和情感在个人或群体间传递与反馈的过程。要取得良好的沟通效果应掌握依稀沟通技巧。 学习小资料：良好的沟通技巧 活动： 创设情境，当你遇到如下情况你会跟人如何沟通。 小结： 总之，我们学了这课，要明白我们要懂得倾听与诉说。采取适当的沟通方法我们可以拥有更多的倾听和诉说的朋友。 板书：第二课：倾听与诉说 交流的意义 沟通的技巧 第三课 享受亲情 一、教学目标 1 情感、态度、价值观 通过本课学习，引导学生感受家庭亲情的温暖，体会父母抚养自己的辛劳、对自己的悉心关爱和精心教育，感悟父母之爱的伟大与无私，从心底学会感激，学会感恩，并尽自己所能孝敬父母，以实际行动回报父母 。 2、 过程与方法 通过再现生动感人的“亲情故事”和回忆自己的父亲母亲，感染、震撼学生的心灵，引导学生感受父母对自己的无私付出；借助心理实验，帮助学生体会自己与父母之间难舍的亲情，体会父母在自己生命中的重要性，激发学生孝敬父母的愿望与情感；探讨交流孝敬父母的方法与行动，促进学生与父母建立良好的亲子关系。3、 知识与技能 认识生命是父母赋予的，知道怎样孝敬父母，能够尊敬父母，懂得感恩父母，学会与父母平等沟通，提高学生与父母正常交往的能力。 二、 教学过程 （一） 导入 是谁把我们带到这个世界上？是谁与我们朝夕相处？又是谁愿意把他们所有的一切都给予我们？对！是我们的父母。一生中我们可能有无数个选择的机会，但我们不能选择谁来做我们的父母，我们可以拒绝很多种情感，但我们唯独拒绝不了父母亲情，今天让我们来感受父母亲情，让我们去了解他们，让我们试着与他们沟通尝、试着为他们做点什么，好吗？体验亲情“亲情”： （亲情是一把结实的伞，你有困难了，为你遮风挡雨。亲情是一件厚厚的棉衣，一碗热气腾腾的汤，你冷了，为你抵御严寒。亲情是一把舒服的椅子，一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。亲情是一条干爽的毛巾，你哭了，为你拂去心中的泪水。亲情是一杯甜甜的冰红茶，你笑了，让你从嘴里甜到心里） 设计意图：帮助学生认识“亲情”，初步激发学生对父母、家庭、亲人的情感。 俗话说：“母爱如诗，细致入微；父爱如山，博大宽广。”父母对子女的爱是最无私、最深情地。 一个真实的故事：那是一个秋天，一对夫妇带着他们的孩子去郊游，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了。缆车运行到途中突然发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子。由于力的缓冲作用，小孩得救了。著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌曲天亮了（播放flash天亮了） 提问：这个感人的故事、这首凄美的歌曲让你想到了什么？（学生畅谈感受） 设计意图：创设生动感人的情境，引导学生感悟父母之爱的伟大与无私，激发学生的“感恩”之情。 我的父亲母亲 可能有的同学认为父母对自己的关爱是一种负担，对这种关爱不以为然，甚至感到厌烦，有这样一首小诗，希望会给同学们带来一些启迪。（学生欣赏小诗甜蜜负担：世界上有一种人，和你在一起的时候，总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全，你觉得很烦，却也觉得很温暖；缺钱的时候，他总会说些赚钱不易之类的话，边训你，边塞钱给你。这种人，叫做父母。） 提问：这些话给你带来什么感受？父母给你最深的印象是什么？请说一件父母最令你感动、使你难以忘怀的事。（学生交流、分享、感悟） 设计意图：通过学生们谈自己的父亲、母亲；再现父母最令自己感动、难忘的事件，重温父母对自己的关爱与付出，引起同学间的共鸣，感受父母之爱，激发学生的感恩之情。 （三） 细说心中情 在人与人的关系中，血缘关系是最亲密的；在人与人的情感中，母子之情是最神圣的；而在于爱的给予中，父母之爱是最无私的！ 学生活动一：心理实验 下面请跟老师一起做一个心理实验：“难舍亲情”。 请每个同学准备一支笔、一张纸，把你生命中最珍爱的五项事物写在上面。 要求：你所写的五项事物中有两项必须是“我”、“妈妈”，比如：我，妈妈，朋友，智慧，事业等等。 注意：（1）这里的“我”和“妈妈”都是有血有肉的活生生的生命，而生命是最宝贵的。 （2）你所珍爱的事物必须依附于你而存在，如：你珍爱“事业”，但它必须要靠你去开创，如果你都不存在了，那么你的事业也将随之停止。 实验步骤：实验开始 交流感受： 好了，同学们都已作出了最后的选择，我们的心理实验也该到此结束了。请大家回到现实中来。看看窗外，窗外依然阳光明媚，花香草绿，生活依然美好安宁，大家没有失去母亲，母亲就在你们的现实生活中。做完这个残忍的实验，大家的感受一定很深吧，下面我们就一起来谈谈你刚才的感受。 1 小组交流，以前后桌4人为一小组，互相交流。（要求每个同学都要谈一谈刚才自己是怎么想？又是怎么做的？） 2挑选几个学生进行全班交流。 设计意图：以母亲为例，组织学生共同完成心理实验，然后进行讨论、交流，通过一步步的实验，使每个学生的心灵深处受到强烈的震撼，体会到如果一旦失去母亲的痛苦，从而真正意识到母亲在自己生命中的重要性，懂得在今后的日子里要好好珍惜父母的关爱，学会体谅父母，孝敬父母。 学生活动二：共诉心曲 配乐诗朗诵感谢父母让我沐浴在阳光下（配幻灯片及背景音乐“感恩的心”） 设计意图：进一步舒缓心理实验带来的伤感，调节实验给学生带来的不良情绪体验，抒发自己对父母的感恩之情，强化学生对亲情的感悟与体验。 孝敬父母 爱需要勇气、爱需要表达、爱更需要行动。 情景联想 在某敬老院墙上发现下面几段文字：（文字 ） 学生交流探讨：以上的文字，反映出父母对子女怎样的一种感情？看后你的感受是什么？联想自己，谈谈应该如何孝敬父母？ （配乐诗朗诵）春晖 设计意图：表达感受、讨论交流孝敬父母的做法，联系实际指导学生如何与父母沟通，从生活的点滴小事中，关心父母、理解父母、孝敬父母。 三、亲情留言箱：爸爸、妈妈我想对您说 有人说父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。写写、画画你的认识。在留言条上，可以诉说自己最近在学习和生活上的困惑与苦恼，请求父母的帮助；可以把你心里的小秘密、你的欢乐、你的忧愁与父母分享；也可以诚恳地给父母提一点建议或者陈述一下你的愿望；还可以是你最想对父母说的一句体贴、谅解的话语。折成千纸鶴寄给父母。 设计意图：表达对父母的感激之情、学会与父母平等交流，掌握与父母交流的正确方式、方法，促进亲子关系的改善。 对父母要永存感恩之情，用实际行动回报父母、孝敬父母。 、 制定一个孝敬父母的计划（做一件可以持续的孝敬父母的实事） 、按照计划开始行动并进行记录（记录父母的态度，记录自己的感受） 设计意图：制定计划并实施、与同学交流感受，将感恩之情化作实际的行动。 第二单元：成长的感觉 第四课 男孩 女孩 教学理念： 七年级年龄段的学生，大多正值异性好感期，异性同学间的神秘感、吸引力悄然萌生。在与异性同学交往中心理上处于愉悦、兴奋、好奇、压抑等状态，渴望处理好与异性同学的关系；而受心理发展与交往水平所限，往往现出不够恰当的交往行为。因此，应给予相应的引导。 教学目标： 1 知识目标：帮助学生了解男生和女生各自的优势特点，正确认识异性同学间的交往与友谊。 2能力目标：学会运用男女生交往的恰当方式。 3情感、态度和价值观目标：体验男女生交往活动中的现象，领悟男女生交往的必然性与恰当方式，树立健康的异性交往观念。 教学方法： 游戏法 辩论法 体验法 重难点： 本课重难点均为帮助学生学会运用男女生交往的恰当方式。 课前准备： 课件 水果 教学过程： 导入活动: 小游戏：拼一拼 请男女生各一名在课件上拼出照片（男生拼女生照，女生拼男生照）。 探究活动: 1 头脑风暴 请男女生说出对照片中异性同学的第一印象； 请学生完成探究园的填空； 请46名学生（男女生各半）交流（男女生互说），全班分享。 （从之前本主题的学情来看，七年级年龄段的学生部分已进入异性好感期，部分尚处于异性疏远期或介于二者之间；因而在此活动中，往往会出现男女生互相攻击的情况，故紧承上面“最欣赏的男（女）生”之后的“最不喜欢的男（女）生开展辩论活动。） （师：既然男女同学彼此如此“仇视”，不如我们建议学校将男生女生分班上课好了。好，既然有赞成又有反对，那我们就采用一方的观点作为辩题，来辩一辩吧！） 2 辩论会 显示辩题：男生女生同班有利于共同成长； 正反方各4位辩手陈述观点和理由后，其他同学补充，教师记录。 教师结合之前所交流的“最欣赏的男（女）生”内容给予正面引导归纳：男女同学同班可优势互补，扬长避短，促进身心健康，有利于共同成长。 （男女生同班学习，必然地进行交往，怎样才能让彼此间纯洁的友谊之花常开不败呢？） 3 体验明理 小游戏：手拉手（播放轻快的音乐） 请男女生各6名上讲台，按3男3女一组，要求手拉手围成一个圈；其他同学观察两组拉手同学的共同特点（各组必定是3？）名男女生分别各拉在一起），并略思：这一特点表明了什么？ 参加拉手的同学先谈为何这样拉，其他同学再自由发言交流上面问题，教师略做归纳：表明异性同学交往与同性同学交往是有区别的，如俗语“男女有别”。 （师：那么，男女同学怎样交往才是恰当的呢？） 吃水果（播放轻快的音乐） 师拿出A、B、C、D 4盘标签各不相同的水果片（其中ABC各有5种水果。A盘中各水果插的标签分别写着：善良、文静、清纯、好学、勤奋；B盘写着：坚强、勇敢、宽容、上进、理性。CD盘各有一种水果片。C盘的标签写着：温柔；D盘写着：大方）。 请两位女生分别品尝B盘和D盘，两位男生分别品尝A盘和C盘。逐个谈感受，分享体验。 显示字幕：交往对象 群体模式 情境剧 显示5幅漫画 a.后排男生拉前排女生发辫； b.球赛场，女生为男生加油助威； c.一男生用粗话骂女生； d.男生女生在教室进行学习交流； e.一男一女生人约黄昏后。 各组编排一种情境表演，“观众”在每剧演完后概括出恰当的交往方式。 教师加以归纳（字幕显示）：男生女生恰当交往小贴士 交往品格 自爱模式 交往心态 互尊模式 交往行为 大方模式 交往对象 群体模式 交往场所 公开模式 交往时间 大众模式 交往语言 文明模式 提升引导: （学生完成填空） 为了塑造自己更好的男（女）生形象，我愿意这样去做： 课堂总结： 美丽的校园风景，由我们男生和女生共同描绘。异性同学间保持正常恰当的交往，就能使我们互相取长补短相互促进，就能使彼此间纯洁的友谊之花常开常盛，就能使我们身心愉快地健康成长。让我们荡起友谊的双桨，共渡青春的长河！ （八年级年龄段的男女生总有少数长期单一交往者，若影响正常学习生活，可建议寻求心理帮助） 第五课 苦涩的青苹果 一、 教学目的： 1、了解早恋产生的原因，及其“利”与“弊”。 2、学会如何预防早恋行为的发生，引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，顺利地渡过青春期。 二、教学重、难点： 早恋的“利”与“弊”；早恋行为的预防。 三、教学方法： 提问、讨论、引导法 四、教学手段：多媒体教学 五、教学时间：1课时 六、教学过程 导入 同学们跨进了中学的校园就意味着进入了或即将进入人生的黄金时期-青春期。青春期是儿童向成人的过渡时期。这一时期身体发育发生着巨大变化，同学们的自我意识增强，社会交往逐渐增多，男女同学间的相互吸引和彼此需要增加，因此在这个时期，同学们都面临着这样一种困惑：如何与异性同学正常交往而不产生早恋行为？下面就让我们来学习有关早恋行为产生的原因、早恋的“利弊”及预防措施。 1、什么是早恋？ 2、早恋的一般成因； 3、早恋的“利弊”： 4、早恋的预防措施。 【事例】初三某班同学男a学习成绩突然急剧下降；上课和与人说话时，注意力不集中，经常出现走神现象；经常单独与同班同学女b说话、约会；而且就连上课都经常传写纸条，纸条上都是一些心形的现在你还好吗？真的好想你中午12点老地方不见不散等等话语；显得对对方有强烈的感情依恋，见不到对方就产生一日不见，如隔三秋的感觉。班主任观察到这个现象后，就及时地分别找了这两位同学进行思想工作。 请同学们思考下列问题： 1、 你对男a同学的行为如何评价？ 2、 你是否希望这两个同学继续这样下去？为什么？ 学生讨论回答，教师小结：这两位同学的行为是早恋行为。 （板书）所谓早恋行为就是未成年男女过早地建立恋爱关系的行为。 【小结】中学生时期正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象。青少年之间建立正常的异性交往交系和友谊是有利于健康成长、心理和社会成熟的，可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱，它就象天空中的云彩变幻莫测，就像未成熟的果子一样青涩。所以以上两位同学这种现象不能再继续下去，否则会严重影响他们的学习成绩和身体健康乃至整个一生的前途问题。 产生早恋行为的原因：1、 发育过程中的正常现象； 2、思想观念改变的作用； 3，不恰当的社会对待的影响； 4、虚荣心的驱使。 【讨论】想一想，说一说为什么不提倡中学生谈恋爱？ 中学时期是人生黄金时期的黄金时期，学习是我们的主要任务，我们还没有能力承担爱情这份责任，应该把握这美好时光多学一些知识和技术，不断丰富和完善自已，这才是明智的。 议一议说一说：中学生恋爱的“利”与弊？是“利”大还是弊大？ 通过同学们的发言，我们清楚地知道中学生恋爱弊大于利。渴望憧憬美好的爱情并没有错，俗话说：“什么季节开什么花；不成熟的果实是酸的”年少还不更事的我们，应该把握好这妙龄时光，该去做我们这个年龄该做的事，心中有爱不轻易地去爱，要守住那份青春的纯真，这才无悔青春。 早恋行为对我们的学习和生活会产生什么样的危害和不利？同学们可以展开想象和假设进行归纳。 【教师总结】 1、 情绪不稳，经常烦躁不安；青春期的早恋与成年人的恋爱不同。早恋带有很大的盲目性，多是彼此之间的好感及生理发育期内对异性的吸引。对爱情的理解不深，加上青春期情绪的易变性，使得过早恋爱的人常常表现为患得患夫，当对方情绪好，能谈得来或表现出爱慕时，便沉浸在幸福之中；但当对方情绪不好时便觉得失恋了，心情极度悲痛。这种缺乏理解、心理承受力极差的爱是不会长久的。深刻的爱既有理解、了解，更有宽容、忍让，这种境界未成年人无论从其生理发育来看，还是从其心理发展来看都是达不到的，以致经常受消极情绪的困扰。 2、学无心境，成绩下降。男女之间的爱恋，必然是相互吸引的结果，加之青春期对异性的神秘感，使青少年往往只注意异性间的亲密，有的过早发生性行为。他们中的一些人出于好奇心和神秘感，开始迷恋黄色影视，对儿童不宜的电影、录像特感兴趣，学习兴趣和学习成绩急剧下降。 3、不喜欢集体活动，与家庭关系疏远。由于爱的排他性，过早涉入爱河的青年男女往往沉浸在卿卿我我的爱恋中，对周围的人和事物很少顾及，他们多愿意寻找独处的机会，而对集体活动兴趣不大，因而影响了与周围人的关系，特别是对同学、家长的态度也发生了变化。对家长的话听不进去，认为自己已经长大了，不用父母管了。有的甚至双方离家出走以摆脱学校、家长的束缚。 4、遭受侵害，陷入犯罪。由于青少年的早恋行为，往往会引起性行为，因而导致许多少女未婚先孕，甚至几次堕胎，身心损害极大。一些男中学生在遇到女方怀孕时，也手足无措，背上极大的心理负担，甚至精神失常，出现更加严重的后果。一些女学生交友不慎，与违法犯罪分子谈恋爱失身后，不是破罐子破摔，走上卖淫道路，就是用非法手段报复对方，构成其他犯罪。大量的案例表明，早恋不仅会使青少年身受其害，而且也会使自己陷入犯罪活动。 【提问】早恋的危害这么大，那我们应怎么预防这种行为的发生呢？ （学生讨论、回答） 教师归纳 1、 主动接受青春期性健康教育，消除对异性的神秘感； 2、要积极参加集体活动。使自己的兴趣得到发展，防止空虚无聊； 3、树立正确的爱情观，不能有傍大款、追大款的观念，也不能单纯地唯感情论，还要有房子和面包才行，懂得爱情不仅仅是相互吸引，更重要的是一种责任；4、与异性同学的交往态度要明朗，言谈举止要大方，防止过密的接触。 （拓展）若你是前面事例中这两个同学中之一，你该怎么办？【归纳】 1、 正确认识早恋行为的危害： 2、恰当选择恋爱年龄： 3、区分早恋与正常交往； 4、主动接受青春期性健康教育： 5、主动接受同学老师和家长的帮助： 6、培养爱好，把注意力转移。 7、积极参加集体活动。 8、不要以为自己没用，其实这也没什么了不起的，要拿得起放得下。 请同学们欣赏配乐诗妙龄时光 不要轻易去爱更不要轻易去恨让自己活得轻松些让青春多留下些潇洒的印痕你是快乐的因为你很单纯你是迷人的因为你有一颗宽容的心 师：多美的诗句，年轻的我们，要做的事还很多，要走的路还很长，该把握住青春，去做我们该做的事情，不轻易去爱，把我们的爱珍藏心底，把我们的爱化作纯洁的友情，更不要轻易去恨，让自己活得轻松些，让青春多留下些潇洒的印痕，这才无悔青春。 第六课 保护自己 教学目标： 知识与技能 认识防范侵害的必要性，认识一些不法侵害的情形，提高防范侵害的警惕性；善于运用智慧保护自己，知道呼救法、周旋法及勇敢抗争都是防范侵害的有效方法，了解常用的呼救电话号码。 过程与方法 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力；初步掌握辩证思维能力和分析问题、理论联系实际能力，学会运用自己的智慧，机智勇敢地与侵害行为作斗争，增强与违法行为作斗争的能力；培养学生初步的交往与沟通的能力，提高自己在现实生活中的自我防范能力。初步理解法律的规定与意义，增强寻求法律保护的能力。 情感、态度、价值观目标 懂得生命的价值，警惕不法侵害，增强自我保护的意识；树立正确的道德观，确立法律观念，尊重规则，尊重权利； 增强学习与体质锻炼的自觉性，努力提高自身的科学文化素质、思想道德素质与身体素质，促进自身全面发展。 教学重点、难点 防范不法侵害、提高警惕的必要性，找到一些自我保护的方法，增强自我保护的能力。 教法：情景教学法、讨论法。 教具：漫画、案例资料、影音文件。 课时安排： 1课时 教学过程： 导入新课：展示电影小鬼当家宣传海报。 教师：大家知道这部影片的名字叫什么吗？ 学生：小鬼当家。 教师：谁能评价一下片中的小主人公是一个什么样的小孩子。 学生：机灵、勇敢、足智多谋等。 教师：在轻松、愉快的氛围中我们看到了一个善于保护自己的孩子，但在现实生活中，由于未成年人的生理、心理尚未成熟，社会经验不足，在面对犯罪行为、自然灾害和意外伤害时往往陷入被动，容易受到侵害。所以，今天，我们这节课就一起来探讨一下如何“防范侵害，保护自己”。 第二框 防范侵害，保护自己（板书） 讲授新课： (一) 提高警惕避免受到侵害的重要前提（板书） (二) 出示资料，情景一：通过上网聊天，小燕认识了网友小Q，他们在很多问题上观点一致，小燕视小Q为知己。当小Q向小燕介绍自己的“真实身份”和基本情况后，小燕也毫不保留地把姓名、学校、家庭电话等真实信息告诉了他。不久，小燕家被盗，而作案者正是小Q。 (三) 教师： 1、你喜欢上网聊天吗？ 2、小燕家为什么被盗？ 3、上网交友应注意些什么？ 学生讨论回答，教师点评。 教师：同学们各抒己见，各有道理，同学们猜测一下小燕家被盗了她心情会是怎样？ 学生：沮丧、后悔。 教师：小燕带着这样的心情又会发生什么事呢？让我们继续来关注。出示资料 情景二：小燕心情差极了，她穿上了新买的吊带衫和心爱的超短裙，决定独自出远门去姥姥家过暑假。站在这座陌生城市的十字路口，小燕放下旅行包，四处张望。这时，一辆风驰电掣的摩托车停在她身旁，车上的男青年问：“我可以帮你吗？”小燕怯生生地问：“请问人民路怎么走？”“正好同路，我送你。”男青年拿起小燕的旅行包，给了她一个头盔。摩托车载着小燕驶向前方 教师：1、根据你的想象和猜测，给故事编个结尾。 2、为了避免悲剧再次发生，你想对小燕说些什么？教师：对于女同学来说，保持高度的警惕，文明的行为举止，得体的衣着打扮，是保护自我的防护衣。 过渡语：即便我们处处提防，也难免会受到各种侵害，那么在不法侵害发生时我们又要如何应对呢？我们不妨还是从小凯文身上学习一些经验。 (二) 用智慧保护自己（板书） 出示资料：凯文中国习武记：话说小凯文在好莱坞发展，突然有一天看到李连杰主演的霍元甲这部影片，于是迷上了中国功夫，不远万里来到中国学习中华武术，他在互联网上看到了这样一则广告： 为了弘扬中华武术精神、发现武术苗子，使中华武术走向世界，发扬光大，本校面向世界招收富有天资的青少年武术爱好者若干名，聘请少林寺武术高僧领衔执教。 报名条件：年龄14岁以下，身体健康，发育健全。 报名时间：本日起即可报名。 联系电话：138* 联系人：李先生 为了潜心练武，防止世俗干扰，请独自一人前来报名，我们会以适当的方式通知你的家长。 教师情境问题一：你觉得这“李连杰武校”招生广告可信吗？ 学生：不可信（原因略）。 教师：同学们认为不可信，大家的警惕性很高呀！那凯文是怎么认为的呢？ 故事续一：有句话叫当局者迷，旁观者清。对武术的痴迷和对李连杰的崇拜，使小凯文冲昏了头脑，盲目代替了理智。虽然他也有点怀疑，但他还是想去试一试。他拨通了电话，来到了对方指定的地点。这是位于郊区的一间小平房。透过房门，他看到一个肌肉发达的彪形大汉正在练功，他不禁轻轻地叫出声：Wonderful！这就是我要找的武术家。于是，他踏进了门槛 教师情境问题二：想象一下，接下去可能发生什么事？ 教师：同学们有的认为凯文遭遇不测了，有的认为凯文真的能够练成一身好武功，那我们看看故事到底是如何发展的。 故事续说二：小凯文一进门，立即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一个人还想用绳子将其捆住。他本能地挣扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感觉嘴角已流血，他摸了摸下巴，还好，牙齿还在！这一巴掌可把他打醒了。他明白这个广告是骗人的陷阱 教师情境问题三：此时的小凯文最忌讳的是怎样的心理？为什么？最需要的是怎样的心理？怎样才能做到？（小组讨论合作探究） 学生：分组讨论（教师走近学生参与讨论）。 教师：同学们认为凯文要沉着应对，要冷静，我们接着来看一看聪明的凯文是如何处理的。 故事续说三：聪明的小凯文知道，这时的反抗是以卵击石，弄不好生命也有危险。他很后悔，但他知道现在不是后悔的时候。他很害怕，他明白害怕已于事无补。他不断地命令自己：“冷静、冷静、再冷静！”他深深地吸了一口气，他想：寻找机会出逃，机会总会有的，他发现自己的情绪渐趋平静。 他被塞进一辆车，汽车在公路上飞驰而去。过了好久好久，天色已暗，汽车上了一条山间公路，旁边是茂密的森林，小凯文突然灵机一动 教师情境问题四：猜一猜：他想到了什么？ 学生：想到逃跑，以上厕所为借口。 教师：这位同学真是很机智呀，大家想不想知道凯文这时候是怎么做的呢？ (三) 用法律保护自己（板书） 出示资料：凯文中国习武记续编：十三岁的初中学生小峰是凯文的忠实影迷,凯文的一举一动他都十分关注, 小峰将小凯文在中国习武的经历和遭遇创作成了影视剧本 ,就在剧本发稿前夕, 他发现作品被某出版社抢先发行了。 教师：这时小峰应该怎样维护自己的合法权益呢？你知道哪些与此相关的法律？ 学生：为了更好地保护青少年,我国颁布了一系列保护未成年人的法律，如中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国预防未成年人犯罪法等，来保护青少年的合法权益。 教师：青少年受到不法侵害时，要懂得拿起法律武器保护自身的合法权益。因为只有这样，才能让邪恶得到惩处，使正义得到伸张。 小结：根据板书总结本节课内容 作业布置：完成练习册 板书设计：用智慧 提高警惕防范侵害 保护自己 (前提) 用法律 第七课 心中的明星 教学目标 1、引导学生正确认识追星现象。 2、帮助学生了解过度“追星”行为可能带来的负面影响。 3、知道“做平常人、拥有平常心”对青少年成长的积极意义。 活动准备 学生 1、准备自己的偶像档案，收集他们的故事，成长经历。 2、组成48人的小组。 教师：多媒体课件活动过程 导入，播放周杰伦演唱会视频营造氛围，问学生视频火爆场面中有没自己的身影，有没有自己的同龄人，那他们是在干什么？是否想参与其中？学生回答后引入话题青春的勃发和激荡离不开心中的明星，我们的成长需要明星偶像的激励。幻灯片展示课题。一、 我说我心中的明星 1、以小组为单位请同学在纸片上写下字心中明星的姓名，并明确崇拜他（她）的原因？然后请小组中的一名同学将写好的纸片贴在黑板图纸上面相应位置。 2、就黑板上展示纸条作简要介绍，请几个学生讲讲自己所崇拜明星的闪光点，请一位同学板书明星身上的亮点。 3、学生和老师一起分享明星的励志故事。老师可适当补充其他素材如姚明等明星。 4、教师引导学生能够慧眼识星，发现明星成功背后的故事，找到明星的亮点，明确明星成功付出的汗水及辛劳。追星要追其行（内在）。 5、展示追星的图片，就追星的现状作思考、讨论，引导学生明确追星要适度、不盲从，理智对待。 二、 明星面面观 1、洗尽铅华，我们会发现明星身上有我们未曾发现的一面。幻灯片展示有关音乐人高晓松的一组图片。 2、请学生就这个案例发言，谈谈自己的看法。 3、教师引导，明星也有其常人常态，所以我们在对待他们时要以平常心态对待，理性对待所崇拜的明星。 4、明确：择其善者而从之，其不善者而改之。 三、 回归角色，正视自己。 1、问：坐在教室里的你的身份是什么，扮演什么角色。明确自己的角色，一个普通的学生。 2、青春期的我们也渴望成为得到别人目光的聚焦点，明星的成就我们可望而不可即，那么我们能不能在自己身边发现可以追捧的明星呢？问哪些同学想成为明星，请一位同学上台来，请同学们说说他身上值得学习的方面。请同学们与前面的明星优点作比较。引导学生明白身边也有很多我们知道学习的明星，只是我们去少发现，甚至有时自己便是一颗耀眼之星，只不过没有正视自己罢了。 3、教师总结，追星是把双刃剑，要把握好度，不可在明星的光环下迷失了自己，要理性对待，要成为明星的前提是做好平常人，正视自己，努力拼搏才会成为明日之星。 第三单元：防灾减灾 第八课 地震时如何逃生 【目标定向】 1、 教学重点： 让学生通过对有关地震的各种信息的搜集、整理、探究，增强对地震的认识，提高在地震中逃生的意识和能力。 培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。 认识地震自然灾害给人类及社会带来的危害性。 2、 教学难点： 掌握自救互救的方法，培养学生无私奉献精神，启迪学生面对灾害时的理性思考 3、 教学目标： 知识与技能：通过查找资料，认识地震灾害的危害性。 过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。 情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害的信心与理想。【教学设想】 生活、生命与安全课是“学”的课程不是“教”的课程，我国又是地震频发的国家，因此应立足于让学生亲自动手，积极参与并在活动中获得经验，提升能力。 【教法学法】 1、 教法：以生命的美好和脆弱的对比，激情导入课题，激发珍爱生命的意识。这样既消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。 通过学生的观察、搜集拓宽学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到地震重大灾害。 借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验，去感受。 通过观看影像资料，参与活动让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。 通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近距离，升华感情。 2、 学法 、搜集整理资料，了解地震灾害的知识，进而深入思考产生感悟。 、交流、讨论、演示法，加深对地震灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。 【教学工具】 多媒体教学辅助手段【教学安排】 一课时 【教学过程】 一、教师激情导入： 旭日东升，太阳将金黄撒满每一个角落，娇嫩的花朵在绿丛中起舞；敏捷的鸟儿在高枝上眨眼歌唱；活泼的孩子在草地上蹦跳生命如此美好然而，我们的生命是多么的脆弱，一场突如其来的地震，让多少灿烂的生命瞬间消失。这是一张来自汶川地震的画面，看着那些曾经稚嫩的生命，我们不得不思考在灾难来临时，我们该如何寻找到生命的出口?让我们一起走进第八课：地震时如何逃生。 二、认识地震 在我们的心中，地球是无私的，它带养育了人类的子孙万代，人们把它比作地球母亲。可是地球也会给我们带来灾难。其中一种灾难叫着-地震灾害。 让我们一起了解地震灾害的相关知识。 （1）通过一段视频材料了解地震。（播放PPT） （2）认识地震、等震线，震中距，震源深度，震中，震源，地震波等概念。（参看教材） 三、地震避险。 （一）学会自救。 1，通过游戏，让同学们在轻松的氛围中掌握一定的地震时室内与室外正确的避险、自救方法。（播放多媒体） 2、学生讨论，在游戏中的各种场景中你还有哪些方法可以避险自救。 3、再通过文字材料总结避险要点。（大屏幕投影） 室内 知道各个房间的安全及危险地点在哪里： (1) 安全地点：最佳安全点是坚固的家具下面或旁边，例如书桌或其他硬质桌子之下；有支撑的拱廊下，紧贴内部承重墙的地方也较安全； (2) 危险地点：窗户、悬挂物件、镜子、壁炉以及较高的未固定家具边。 室外 站立于空旷处，不要慌張地往室內冲 远离建筑物、大树、街灯和电线电缆、围墙、未经固定的贩卖机等。 注意头頂上方可能有如招牌、盆景等掉落。 如果你在室外 若在天桥上或地下道，应镇静迅速地离开。 车上 在确保安全的情况下，尽快靠边停车，留在车内。 不要把车停在建筑物下、大树旁、立交桥或者电线电缆下。 不要试图穿越已经损坏的桥梁。 地震停止后小心前进，注意道路和桥梁的损坏情况。 在废墟下 寻找通气口，再找出口。并迅速离开倒塌的房屋。 不幸被压，设法清除压在身上的重物，并用手帕或布遮住口鼻，防烟、防尘。 保存生存空间，保存体力。 敲击管道或墙壁以便救援人员发现你。可能的话，请使用哨子。在其他方式都不奏效的情况下再选择呼喊。 坚定信心，等待救援 （二） 友爱互救 一个人的力量总是有限，在大灾难面前，我们更应该携起手来，团结友爱互救互助。 温家宝总理曾经说过：一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。 1 、学生讨论：地震来临之时和来临之后，我们怎样力所能及的去帮助别人？ 2、 教师总结如何互救。（多媒体展示） 、有序从楼梯向下撤离，按照预定的疏散路线迅速撤离到事先指定的地点。切勿拥挤，以免踩踏。 、力所能及，帮助需要帮助的人。 、废墟下相互鼓励，坚定信心，等待救援。 、积极参与救援，参加志愿者活动，奉献爱心。 三、我来讲诉。 学生课前收集地震中成功逃生的事例，并请一些同学上台来深情讲诉。让学生从中汲取逃生技巧。 四、模拟演习 （播放空袭警报，以及地震视频。营造地震现场氛围。） 让全班同学参加演习，教师点评，指出同学们在避险中正确或者错误的做法。 演习分为两种情况: 1、震感不是很强，身处底楼。 2、震感强烈，并有东西下落，身处五楼。 五、教师小结。 全班齐读。 地震避灾自救口诀大震来时有预兆，地声地光地颤摇，虽然短短十几秒，做出判断要重要。人在高层先撤下，电梯万万不可搭，中途若是断电力，困在其中速不达。平房避震有讲究，是跑是留两可求，因地制宜做决断，错过时机诸事休。次生灾害危害大，需要尽量预防它，电源燃气是隐患，震时及时关上闸。强震颠簸站立难，就近躲避最明见，沾湿毛巾口鼻捂，弯腰匍匐逆风行。震时开车太可怕，感觉有震快停下，赶紧就地来躲避，高楼大树要避开。震后别急往家跑，余震发生必须防，万一赶上强余震，加重伤害受不了。六、情感升华 同学们，通过这堂课的学习，我们都获得一些在地震逃生的方法，更领悟到一些道理。 我们的生命是脆弱的，地震可以将它埋在废墟里，；但我们的生命又是坚强的，它可以在废墟中重生，；我们的生命是渺小的，但无数生命的力量是强大的，它是一尊地震无法撼动的巨人，当别人面临灾难之时，我们应该伸出援助之手，献出一片爱心。同学们，让我们团结互助，珍爱生命，让生命之树长青。 第九课 科学应对滑坡、泥石流灾害 教学目标： 1） 知道滑坡、泥石流等地质灾害的一些基本知识。 2）认识到自然灾害中的人为因素；激发学生关注环境问题，善待自然。 3）改变日常生活中与环境保护相违背的行为； 教学重点： 保护森林，我们能做些什么 教学难点： 森林的作用 教学课时：1课时 教学方法：课堂讲授、室外活动 教学过程： 导入 从同学们的经历引出滑坡、泥石流是山区常见的自然地质灾害。 师： 结合同学经历，讲解滑坡、泥石流的概念，危害。 滑坡、泥石流是山区常见的自然地质灾害，是水土流失的一种特殊表现形式，危害很大，往往造成严重的人员伤亡和财产损失。 滑坡是山坡在河流冲刷、降雨、地震、人工切坡等因素影响下，土层或岩层整体或分散地顺斜坡向下滑动的现象。滑坡也叫地滑，可能大家以前听说的是“走山”、“垮山”或“山剥皮”等。 泥石流在降水或冰雪融化形成的地面流水作用下，在沟谷或山坡上产生的一种挟带大量泥砂、石块等固体物质的特殊洪流。泥石流俗称“走蛟”、“出龙”、“蛟龙”等。 师：那同学们知道滑坡、泥石流常在哪些地方出现吗？ 生：陡坡. 师：对，我们会经常在山高坡陡、谷深的峡谷或靠近大山的不稳定地区看见滑坡、泥石流发生。 师：结合怒江实际，小结滑坡、泥石流的形成条件。 师：滑坡、泥石流发生的危害很大，往往造成重大的人员伤亡和财产损失。 师：简单讲解滑坡、泥石流发生的前兆，引出如何逃生 师：如果我们遇到了滑坡、泥石流，同学们知道该怎么逃生吗？ 生：2-3个学生回答 师：结合示意图纠正错误的逃生方法，讲解正确的逃生方法。 师：将同学分组，带同学到室外构建滑坡、泥石流模型 1） 分组，交待任务： 首先选出2位同学负责喷水；其次，将学生分成两个小组，并根据滑坡、泥石流形成条件，让两个组在3-5分钟收集不同材料。 2）演示 生：分享演示的感想，并讨论如何防治滑坡、泥石流 师：进行小结，引出“植被覆盖好的地区滑坡、泥石流发生的机率要远远小于地表裸露的地区。所以我们应该保护植被，不毁林开荒，不滥砍滥伐，要退耕还林 (力所能及的小事) 减少不合理的人类活动，要从身边的小事做起，做一个有环境保护意识的小主人翁。 教学反思：本课从实际实验中引导学生理解什么是滑坡、泥石流。并且有效掌握了应对方法。教学目标完成情况良好。 第十课 正确应对洪水灾害 一、教学目标： 知识与技能：通过查找资料，认识洪水灾害的危害性。 过程与方法：通过师生平等交流，观看影像资料，等多种形式的活动，使学生掌握自救互救的方法。 情感、态度与价值观：培养学生在灾害中团结互助、无私奉献的精神，启迪学生面对自然灾害进行理性思考，树立战胜自然灾害的信心与理想。 二、 教学重难点 1.教学重点：（1）培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。 （2）认识洪水自然灾害给人类及社会带来的危害性。 2.教学难点：掌握自救互救的方法，培养学生无私奉献精神，启迪学生面对灾害时的理性思考. 三、教法： 1.以水导入，激起学生谈话的兴趣。水是同学所熟悉的事物，这样既消除了学生的陌生感，又让学生明白领悟到灾害的不可抗拒性。 2.通过学生的观察、搜集拓宽学生的知识面，调动学生参与教学的积极性，了解到洪水重大灾害。 3.借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验，去感受。 4.通过观看影像资料让学生感受灾难，并掌握逃生的技巧。 5.通过展示图片，用多媒体课件构筑丰富多彩的课件资源，帮助学生丰富视野，拉近距离，升华感情。四、 学法 生活、生命与安全课是“学”的课程不是“教”的课程，应立足于让学生在活动中获得经验，为此在本课中主要引导学生通过以下方法学习： 、搜集整理资料，了解灾害的形式，进而深入思考产生感悟。 、交流、讨论、演示法，加深对灾难的理解，认识到灾害的不可抗拒性。 五、 教学过程 （一）、以水导入，激发兴趣 同学们，老师给你们带来了一些关于水的诗句，你们想想有哪些？（学生自由回答） （配以图片） （二）、认识灾害，加深感受 在我们的心中，水是美丽的，它带给人无限美好的睱想，人们常用上善若水来提倡一种高尚的道德品质。可是水也能给我们带来灾难。我们把这叫着-洪水灾害。 1、介绍洪水灾害的相关知识。 关于洪灾不知道咱们大家给予它多少关注，你知道多少 （1）、洪水灾害 （2）、造成洪灾的主要因素有哪些？ （3）、我国的洪水灾害主要发生时间。 2、关注我们的家园四川 知识卡片：（1）、四川的地理位置； （2）、四川的地势特点； （3）、汶川地震后带来的后果。 (4|)、根据四川的地理位置和地势特点请同学们列举 、四川常见的自然灾害有哪些？ 、这些灾害给我们带来哪些危害？ 学生同桌合作，自我探究，全班交流。（同时播放图片） 通过介绍洪水灾害使学生初步认识自然灾害的危害性。认识到灾害随时都有可能降临，学生在交流材料的同时，自悟到这种灾害，可提前做好防御措施。当地政府、人民要对能想到的灾害随时保持高度警惕性，在此基础上培养学生的无私奉献精神。 1933年的四川荗县发生7.5级地震，形成3个地震堰塞湖，造成了重大损失。 汶川地震带来后继灾害也让我们有惊无险。（播放录像） 设计意图：生活、生命也安全课是活动课，是师生经验的共享，学生通过介绍资料图片的活动中，丰富了视野，拉近距离，了解了灾害的不可抗拒性。采用录像形式来缩短时空距离，把静态的文字转化为动态的，画面充分发挥多媒本技术的优势，把学生难以理解的内容形象地展示在学生面前，借助音像手段，把死知识变活，增强学习内容的感染力，让学生身临其境地去体验去感受。 3、 关爱我们的家长广安（展示2012年广安洪灾相关图片） （学生分组讨论这次洪灾给家乡带来了哪些影响，由各组长收集意见，代表本组总结发言） （三）、专家支招，学会自救， 灾害是可怕的，它们像凶惨的魔鬼，肆意地摧毁人类的家园，夺走人们宝贵的生命，2005年黑龙江一所中心小学的学生，面临了一声突如其来的洪水灾害（展示图片或者视频） 同学们，为什么会有同学被洪水卷走？给我们什么启示？ 学生小组讨论当你遇到洪水等灾害时应该怎么做。 展示知识卡片： 1、专家指导-洪水来临前的准备 2、专家指导-洪水来袭巧应对。 3、大灾后防大疫洪灾期间的常见病 （四） 、抗灾救灾知识知多少-实践指导 刚才我们掌握了那么多的自救方法，希望我们每一个同学都能义务的进行宣传。 （五） 、教师小结，情感升华 教师小结：同学们，我们的生命是脆弱的，地震可以将它埋在废墟里，洪水可以将它一口吞噬，泥石流可以把它与沙石搅拌；但我们的生命又是坚强的，它可以在废墟中重生，可以在洪水中搏击，可以在泥石流中获生；我们的生命是渺小的，但无数生命的力量是强大的，它是一道洪水无法逾越的高墙，它是一座雪灾无法冻裂的钢炉，它是一尊地震无法撼动的巨人，当别人面临灾难之时，我们应该伸出援助之手，献出一片爱心（歌曲播放爱的奉献）