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西师大版二年级下册丑小鸭板书优秀教案丑小鸭优秀教案 1丑小鸭是人教版义务教育小语教材新选课文,布置在第 4 册第 4 课。它揭露了事物老是进展转变的, 咱们必需透过现象, 把握实质的深刻道理。关于低年级同窗,假设机械说教,生硬灌输,就收不到预期的教学成效。为此,咱们设计了乐学法。第一,指导同窗看图读文,依照丑小鸭的经历特点提出乐学方法:比快,比准,比说,让同窗烈火而紧张的气氛中学习。看了第一幅图,结合课文,同窗专门快提炼一个“丑”字丑小鸭毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来,确实很丑。看了第二幅图,结合课文,同窗也专门快地提炼出一个“苦”字丑小鸭在家中受欺负,哥姐咬,公鸡啄,小姑娘讨厌;在外边也受欺负,小鸟“悄悄地过日子”嘲笑,猎狗追赶。它只好“躲”最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗?看了第四幅图,结合课文,通过一番讨论,终 于提炼出一个“变”字一一丑小鸭飞向湖面,在镜 子般的湖水中见到了自身的影子,丑小鸭变成了洁 白漂亮的大天鹅。第二,引导同窗依照“丑”、“苦”、“变”三个 字,由表和里,再提炼出反映实质的三个字来,进 而明白得本文的主旨。丑小鸭的“丑”,同窗易于辨识,但要找出与“丑” 相对的内核来就比较困难,通过提示和讨论,终于 得出一个“异”字一一丑小鸭的蛋“专门大”,丑小 鸭诞生要迟好几天,丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”, 这些“异”暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。假设与 其他鸭子没有两样,哪会有后来的“变”?但是与“苦”对应的内质是什么?用一个什么 适当的字?这是难点。教学时,咱们列出系列问题: 丑小鸭在家挨欺,是甘愿忍受,仍是还有行动?(离 家出走)在外边也受欺,一见到天鹅,丑小鸭有什 么内心活动?(又惊奇又羡慕)天气愈来愈冷,丑 小鸭回到受欺的环境中去了吗?结果如何?(冻僵在冰上)这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图 联想补充,同窗终于归纳出绝妙的“志”字一一丑 小鸭不甘愿受欺,向往天鹅。宁可冻僵也不向原先 的处境屈服,充沛表示了他是有“志”的。第三个字是“情”一一丑小鸭变成了白昼鹅, 既惊且喜:“啊,这莫非是自身的影子吗? ”这一反 诘句表示了丑小鸭惊讶自身会变得如此漂亮,结合 末了一句,他满怀喜悦地发觉,自身再不是丑小鸭 了!这种“情”还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动, 从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感显而易 见。“丑”“士”心“变”,“异”“情”,这六个字别离组成两组,前一组把握实质,做 由于采纳竞赛 取得了深刻的反映现象,后一组揭露实质,从丑小鸭生长、进展、 转变的进程,能够领会到深刻的哲理,世界上的事 物老是进展转变的,必需透过现象, 到丑不厌弃,苦不失志,变不自满。 的方式,同窗思维活跃,联系实际, 启发。他们乐意如此学习。丑小鸭是人教版义务教育小语教材新选课文,布置在第 4 册第 4 课。它揭露了事物老是进展转变的, 咱们必需透过现象, 把握实质的深刻道理。关于低年级同窗,假设机械说教,生硬灌输,就收不到预期的教学成效。为此,咱们设计了乐学法。第一,指导同窗看图读文,依照丑小鸭的经历特点提出乐学方法:比快,比准,比说,让同窗烈火而紧张的气氛中学习。看了第一幅图,结合课文,同窗专门快提炼一个“丑”字丑小鸭毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来,确实很丑。看了第二幅图,结合课文,同窗也专门快地提炼出一个“苦”字丑小鸭在家中受欺负,哥姐咬,公鸡啄,小姑娘讨厌;在外边也受欺负,小鸟嘲笑,猎狗追赶。它只好“躲” , “悄悄地过日子” ,最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗?看了第四幅图,结合课文,通过一番讨论,终于提炼出一个“变”字一一丑小鸭飞向湖面,在镜 子般的湖水中见到了自身的影子,丑小鸭变成了洁 白漂亮的大天鹅。第二,引导同窗依照“丑”、“苦”、“变”三个 字,由表和里,再提炼出反映实质的三个字来,进 而明白得本文的主旨。丑小鸭的“丑”,同窗易于辨识,但要找出与“丑” 相对的内核来就比较困难,通过提示和讨论,终于 得出一个“异”字一一丑小鸭的蛋“专门大”,丑小 鸭诞生要迟好几天,丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”, 这些“异”暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。假设与 其他鸭子没有两样,哪会有后来的“变”?但是与“苦”对应的内质是什么?用一个什么 适当的字?这是难点。教学时,咱们列出系列问题: 丑小鸭在家挨欺,是甘愿忍受,仍是还有行动?(离 家出走)在外边也受欺,一见到天鹅,丑小鸭有什 么内心活动?(又惊奇又羡慕)天气愈来愈冷,丑 小鸭回到受欺的环境中去了吗?结果如何?(冻僵 在冰上)这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图 联想补充,同窗终于归纳出绝妙的“志”字一一丑 小鸭不甘愿受欺,向往天鹅。宁可冻僵也不向原先的处境屈服,充沛表示了他是有“志”的。第三个字是“情”丑小鸭变成了白昼鹅,既惊且喜: “啊, 这莫非是自身的影子吗?” 这一反诘句表示了丑小鸭惊讶自身会变得如此漂亮,结合末了一句,他满怀喜悦地发觉,自身再不是丑小鸭了! 这种 “情” 还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动,从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感显而易见。“丑”“苦”“变”,“士”心“变”,“异”,这六个字别离组成两组,前一组物老是进展转变的,必需透过现象,把握实质,做 到丑不厌弃,苦不失志,变不自满。由于采纳竞赛 的方式,同窗思维活跃,联系实际,取得了深刻的 启发。他们乐意如此学习。反映现象, 后一组揭露实质, 从丑小鸭生长、 进展、转变的进程,能够领会到深刻的哲理,世界上的事把握实质,做 由于采纳竞赛 取得了深刻的丑小鸭是人教版义务教育小语教材新选课文,布置在第 4 册第 4 课。它揭露了事物老是进展转变的, 咱们必需透过现象, 把握实质的深刻道理。关于低年级同窗,假设机械说教,生硬灌输,就收不到预期的教学成效。为此,咱们设计了乐学法。第一,指导同窗看图读文,依照丑小鸭的经历特点提出乐学方法:比快,比准,比说,让同窗烈火而紧张的气氛中学习。看了第一幅图,结合课文,同窗专门快提炼一个“丑”字丑小鸭毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来,确实很丑。看了第二幅图,结合课文,同窗也专门快地提炼出一个“苦”字丑小鸭在家中受欺负,哥姐咬,公鸡啄,小姑娘讨厌;在外边也受欺负,小鸟嘲笑,猎狗追赶。它只好“躲” , “悄悄地过日子” ,最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗?看了第四幅图,结合课文,通过一番讨论,终于提炼出一个“变”字丑小鸭飞向湖面,在镜子般的湖水中见到了自身的影子,丑小鸭变成了洁白漂亮的大天鹅。第二,引导同窗依照“丑”苦”、“变”三个字,由表和里,再提炼出反映实质的三个字来,进 而明白得本文的主旨。丑小鸭的“丑”,同窗易于辨识,但要找出与“丑” 相对的内核来就比较困难,通过提示和讨论,终于 得出一个“异”字一一丑小鸭的蛋“专门大”,丑小 鸭诞生要迟好几天,丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”, 这些“异”暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。假设与 其他鸭子没有两样,哪会有后来的“变”?但是与“苦”对应的内质是什么?用一个什么 适当的字?这是难点。教学时,咱们列出系列问题: 丑小鸭在家挨欺,是甘愿忍受,仍是还有行动?(离 家出走)在外边也受欺,一见到天鹅,丑小鸭有什 么内心活动?(又惊奇又羡慕)天气愈来愈冷,丑 小鸭回到受欺的环境中去了吗?结果如何?(冻僵 在冰上)这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图 联想补充,同窗终于归纳出绝妙的“志”字一一丑 小鸭不甘愿受欺,向往天鹅。宁可冻僵也不向原先 的处境屈服,充沛表示了他是有“志”的。第三个字是“情”一一丑小鸭变成了白昼鹅, 既惊且喜:“啊,这莫非是自身的影子吗? ”这一反诘句表示了丑小鸭惊讶自身会变得如此漂亮,结合 末了一句,他满怀喜悦地发觉,自身再不是丑小鸭 了!这种“情”还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动, 从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感显而易 见。“丑”“士”心“变”,“异”“情”,这六个字别离组成两组,前一组把握实质,做 由于采纳竞赛 取得了深刻的反映现象,后一组揭露实质,从丑小鸭生长、进展、 转变的进程,能够领会到深刻的哲理,世界上的事 物老是进展转变的,必需透过现象, 到丑不厌弃,苦不失志,变不自满。 的方式,同窗思维活跃,联系实际, 启发。他们乐意如此学习。
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