西师大版二年级下册丑小鸭板书优秀教案

西师大版二年级下册丑小鸭板书优秀教案丑小鸭优秀教案 1丑小鸭是人教版义务教育小语教材新选课文，布置在第 4 册第 4 课。它揭露了事物老是进展转变的， 咱们必需透过现象， 把握实质的深刻道理。关于低年级同窗，假设机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学成效。为此，咱们设计了乐学法。第一，指导同窗看图读文，依照丑小鸭的经历特点提出乐学方法：比快，比准，比说，让同窗烈火而紧张的气氛中学习。看了第一幅图，结合课文，同窗专门快提炼一个“丑”字丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来，确实很丑。看了第二幅图，结合课文，同窗也专门快地提炼出一个“苦”字丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟“悄悄地过日子”嘲笑，猎狗追赶。它只好“躲”最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗?看了第四幅图，结合课文，通过一番讨论，终 于提炼出一个“变”字一一丑小鸭飞向湖面，在镜 子般的湖水中见到了自身的影子，丑小鸭变成了洁 白漂亮的大天鹅。第二，引导同窗依照“丑”、“苦”、“变”三个 字，由表和里，再提炼出反映实质的三个字来，进 而明白得本文的主旨。丑小鸭的“丑”，同窗易于辨识，但要找出与“丑” 相对的内核来就比较困难，通过提示和讨论，终于 得出一个“异”字一一丑小鸭的蛋“专门大”，丑小 鸭诞生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”， 这些“异”暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。假设与 其他鸭子没有两样，哪会有后来的“变”？但是与“苦”对应的内质是什么？用一个什么 适当的字？这是难点。教学时，咱们列出系列问题： 丑小鸭在家挨欺，是甘愿忍受，仍是还有行动？（离 家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什 么内心活动？（又惊奇又羡慕）天气愈来愈冷，丑 小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果如何？（冻僵在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图 联想补充，同窗终于归纳出绝妙的“志”字一一丑 小鸭不甘愿受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原先 的处境屈服，充沛表示了他是有“志”的。第三个字是“情”一一丑小鸭变成了白昼鹅， 既惊且喜：“啊，这莫非是自身的影子吗？ ”这一反 诘句表示了丑小鸭惊讶自身会变得如此漂亮，结合 末了一句，他满怀喜悦地发觉，自身再不是丑小鸭 了！这种“情”还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动， 从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感显而易 见。“丑”“士”心“变”,“异”“情”，这六个字别离组成两组，前一组把握实质，做 由于采纳竞赛 取得了深刻的反映现象，后一组揭露实质，从丑小鸭生长、进展、 转变的进程，能够领会到深刻的哲理，世界上的事 物老是进展转变的，必需透过现象, 到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。 的方式，同窗思维活跃，联系实际, 启发。他们乐意如此学习。丑小鸭是人教版义务教育小语教材新选课文，布置在第 4 册第 4 课。它揭露了事物老是进展转变的， 咱们必需透过现象， 把握实质的深刻道理。关于低年级同窗，假设机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学成效。为此，咱们设计了乐学法。第一，指导同窗看图读文，依照丑小鸭的经历特点提出乐学方法：比快，比准，比说，让同窗烈火而紧张的气氛中学习。看了第一幅图，结合课文，同窗专门快提炼一个“丑”字丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来，确实很丑。看了第二幅图，结合课文，同窗也专门快地提炼出一个“苦”字丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟嘲笑，猎狗追赶。它只好“躲” ， “悄悄地过日子” ，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗？看了第四幅图，结合课文，通过一番讨论，终于提炼出一个“变”字一一丑小鸭飞向湖面，在镜 子般的湖水中见到了自身的影子，丑小鸭变成了洁 白漂亮的大天鹅。第二，引导同窗依照“丑”、“苦”、“变”三个 字，由表和里，再提炼出反映实质的三个字来，进 而明白得本文的主旨。丑小鸭的“丑”，同窗易于辨识，但要找出与“丑” 相对的内核来就比较困难，通过提示和讨论，终于 得出一个“异”字一一丑小鸭的蛋“专门大”，丑小 鸭诞生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”， 这些“异”暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。假设与 其他鸭子没有两样，哪会有后来的“变”？但是与“苦”对应的内质是什么？用一个什么 适当的字？这是难点。教学时，咱们列出系列问题： 丑小鸭在家挨欺，是甘愿忍受，仍是还有行动？（离 家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什 么内心活动？（又惊奇又羡慕）天气愈来愈冷，丑 小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果如何？（冻僵 在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图 联想补充，同窗终于归纳出绝妙的“志”字一一丑 小鸭不甘愿受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原先的处境屈服，充沛表示了他是有“志”的。第三个字是“情”丑小鸭变成了白昼鹅，既惊且喜： “啊， 这莫非是自身的影子吗？” 这一反诘句表示了丑小鸭惊讶自身会变得如此漂亮，结合末了一句，他满怀喜悦地发觉，自身再不是丑小鸭了！ 这种 “情” 还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动，从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感显而易见。“丑”“苦”“变”，“士”心“变”,“异”，这六个字别离组成两组，前一组物老是进展转变的，必需透过现象，把握实质，做 到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。由于采纳竞赛 的方式，同窗思维活跃，联系实际，取得了深刻的 启发。他们乐意如此学习。反映现象， 后一组揭露实质， 从丑小鸭生长、 进展、转变的进程，能够领会到深刻的哲理，世界上的事把握实质，做 由于采纳竞赛 取得了深刻的丑小鸭是人教版义务教育小语教材新选课文，布置在第 4 册第 4 课。它揭露了事物老是进展转变的， 咱们必需透过现象， 把握实质的深刻道理。关于低年级同窗，假设机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学成效。为此，咱们设计了乐学法。第一，指导同窗看图读文，依照丑小鸭的经历特点提出乐学方法：比快，比准，比说，让同窗烈火而紧张的气氛中学习。看了第一幅图，结合课文，同窗专门快提炼一个“丑”字丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来，确实很丑。看了第二幅图，结合课文，同窗也专门快地提炼出一个“苦”字丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌；在外边也受欺负，小鸟嘲笑，猎狗追赶。它只好“躲” ， “悄悄地过日子” ，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗？看了第四幅图，结合课文，通过一番讨论，终于提炼出一个“变”字丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自身的影子，丑小鸭变成了洁白漂亮的大天鹅。第二，引导同窗依照“丑”苦”、“变”三个字，由表和里，再提炼出反映实质的三个字来，进 而明白得本文的主旨。丑小鸭的“丑”，同窗易于辨识，但要找出与“丑” 相对的内核来就比较困难，通过提示和讨论，终于 得出一个“异”字一一丑小鸭的蛋“专门大”，丑小 鸭诞生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”， 这些“异”暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。假设与 其他鸭子没有两样，哪会有后来的“变”？但是与“苦”对应的内质是什么？用一个什么 适当的字？这是难点。教学时，咱们列出系列问题： 丑小鸭在家挨欺，是甘愿忍受，仍是还有行动？（离 家出走）在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什 么内心活动？（又惊奇又羡慕）天气愈来愈冷，丑 小鸭回到受欺的环境中去了吗？结果如何？（冻僵 在冰上）这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图 联想补充，同窗终于归纳出绝妙的“志”字一一丑 小鸭不甘愿受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原先 的处境屈服，充沛表示了他是有“志”的。第三个字是“情”一一丑小鸭变成了白昼鹅， 既惊且喜：“啊，这莫非是自身的影子吗？ ”这一反诘句表示了丑小鸭惊讶自身会变得如此漂亮，结合 末了一句，他满怀喜悦地发觉，自身再不是丑小鸭 了！这种“情”还含蓄地暗示了丑小鸭的内心活动, 从此他再不孤单、苦恼、受欺负了。自豪感显而易 见。“丑”“士”心“变”,“异”“情”，这六个字别离组成两组，前一组把握实质，做 由于采纳竞赛 取得了深刻的反映现象，后一组揭露实质，从丑小鸭生长、进展、 转变的进程，能够领会到深刻的哲理，世界上的事 物老是进展转变的，必需透过现象, 到丑不厌弃，苦不失志，变不自满。 的方式，同窗思维活跃，联系实际, 启发。他们乐意如此学习。