傻瓜教案线长城

课时计划课题傻瓜（第一课时）授课班级1.11.2授课时间课型新授方法自主，合作，探究教具多媒体教学目标、知识目标:初读课文掌握文章内容，初步感悟故事蕴含的深刻哲理。、水平目标:有声有色地讲述傻瓜这个故事加强学生表达水平的培养。、德育目标:品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会笔者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。重点、难点品味重点语句，领悟文章内涵。有声有色地讲述傻瓜这个故事。教学过程教学内容教学设计时间分配组教一、导入新课二、新授三、课堂小结作业导入新课生活中，我们称什么样的人为傻瓜?看看字典是怎样写的？（愚蠢、糊涂的人）今天我们看看屠格涅夫笔下的傻瓜有怎样的特点呢?笔者简介:屠格涅夫（），俄国作家。生于贵族家庭。早期写诗（帕拉莎、地主等），中篇小说:猎人日记、木木、阿霞多余人的日记等，长篇小说罗亭、贵族之家、前夜、父与子，烟和处女地，否定贵族反动派和贵族自由主义者，批评不彻底的民粹派，但流露悲观情绪。此外，还写有剧本村居一月和散文诗等。研读感知1自由朗读课文，复述课文内容并用上这些词语:茅塞顿开毫不迟延付诸实行落伍不屑一顾敬而远之大声疾呼2傻子犯愁的流言是什么？“到处都把他看做一个没头脑的俗物。”3傻子是怎样止住流言的？找出关键的词语。过时了您呀落伍啦毫无用处不屑一顾流氓骗子4、傻子突如其来的念头是什么？你把他的做法归纳一下。不加判断一味的否定出名的东西，引起人们的注意，来表现自己头脑很聪明。5、傻子行动获得的结果是什么？是一个恶毒、凶狠但头脑聪明有口才的人，是一个天才，被一家报纸请去主持评论专栏。成了权威，被崇拜。总结:屠格涅夫笔下的傻瓜，实际上是一个精神片子，利用人们谦卑求尊的心理和虚荣心实行欺骗，笔者批评的是俄罗斯文坛的一些评论家，一味批判，不求建树的现象。课后思考:究竟谁是傻瓜？由“傻瓜”的定义导入，学生查字典找出。教师简单介绍笔者，用多媒体显示。简单介绍散文诗。兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。本质上它属于诗有诗的情绪和幻想给读者美和想象内容上保留了有诗意的散文性细节形式上它有散文的外观不像诗歌那样分行和押韵但不乏内在的音韵美和节奏感。在自由朗读课文时，要使学生明确下列词语的意思，并在复述课文时，用上这些词语。复述时，要注意理清故事的脉络，按照起因、经过、结果的顺序来复述。一下问题，学生一边读书一边从课文中找到，然后回答。教师明确并用多媒体显示。学生根据傻子的具体做法来归纳回答。教师明确。教师归纳总结。课后独立完成。板书设计傻瓜屠格涅夫过时了您呀落伍啦毫无用处不屑一顾流氓骗子教学后计课时计划课题傻瓜（第二课时）授课班级1.11.2授课时间课型新授方法自主，合作，探究教具多媒体教学目标、知识目标:掌握文章内容，领悟故事蕴含的深刻哲理。、水平目标:品味文中塑造的人物形象，树立正确评价和辨析评价的观点。、德育目标:品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会笔者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。重点、难点品味重点语句，领悟文章内涵。把握文中人物形象的深层寓意。教学过程教学内容教学设计时间分配组教一、导入新课二、新授三、拓展作 业检查作业提问：究竟谁是傻瓜？明确：傻瓜利用了人们盲目相信权威的心理，利用了人们的虚荣心。他炫耀自己懂艺术；吹嘘自己文学鉴赏水平高超；赞扬自己朋友多么了不起，意在暗示与凤同翔，自己身价不俗。本来是酒囊饭袋，却硬充有识之士。真正的傻瓜是那些不懂装懂，盲从权威的那些胆小鬼。盲从常常并不是因为无知，而是对自己的浅薄进行掩饰。问题探究1.文章结尾处的“胆小鬼”是什么样的人？“胆小鬼”并非指胆量小，而是指那些没有真才实学，靠借他人吹嘘、炫耀自我的“心虚”的人们。2.傻瓜是屠格涅夫针对当时俄罗斯文坛一些评论家只顾一味批判而不求建树的现象有感而写的。请你观察一下现实生活中类似的人和事，并说一说，你心目中的“权威”的标准是什么？对待权威，我们应当采取什么样的态度？真正的权威是在某个领域有着深厚的学识，并能够厚德待物的人。 对待权威，我们应尊重，但绝不是一味地迷信权威，盲从权威。人们的认识都有局限性，就权威而言，他们的认识也只是个人探索所得，不可能是认识的全部。至于对假权威，我们决不能让他们“唬”住，要揭露他，不能让他们的诡计得逞。看似滑稽可笑的事情，却频频在我们身边发生。有装神弄鬼的“权威”，“唬”愚昧无知的人，令其神魂颠倒；有装大款大腕的“权威”，“唬”财迷心窍的人，诱其丧物破财；有装要人衙内的“权威”，“唬”攀龙附凤的人，使之顶礼膜拜；甚至搞科研的，办文教的，也鱼目混珠，有那么一些“唬”牌的货色屠格涅夫的一个小笑话，却含着大道理，真乃警世之言哪！傻瓜一文得到了众多人的喜爱，它的中译本也有多种，有人把题目译为小丑，也有人把题目译为愚人。比较起来，你更喜欢哪一个题目？课外阅读差不多先生（胡适）、聪明人和傻子和奴才（鲁迅），比较它们的异同。找一二名学生回答，大家讨论。设计此题的目的是为了培养学生的探究意识，让学生更进一步地理解课文。教师明确。学生思考回答。教师明确。设计此题的目的是为了引导学生学有所用，培养学生有正确的价值观，有良好的是非观念。让学生畅所欲言，自由发言，教师适当加以点拨，只要是正确的就加以肯定。引导学生深入理解文章所蕴含的深刻哲理之后，由学生个人的不同感受出发，各自述说喜欢某一题目的理由。课后独立完成。板书设计傻 瓜 屠格涅夫傻瓜精神骗子 真正傻瓜不懂装懂，盲从权威的那些胆小鬼教学后计