东北师范大学21秋《青少年心理学》在线作业三答案参考58

东北师范大学21秋青少年心理学在线作业三答案参考1. 性变态是指心理上的变态。( )A.错误B.正确参考答案：A2. 道德动机是指由道德需要所推动的，引起道德行为的内驱力。它包括与道德有关的( )世界观等。A.兴趣B.欲望C.信念D.理想参考答案：ABCD3. 在某一段时间内对同一群被试做反复观察研究的方法是：A.微观发生研究B.横断研究C.纵向研究D.聚在某一段时间内对同一群被试做反复观察研究的方法是：A.微观发生研究B.横断研究C.纵向研究D.聚合交叉研究参考答案：C4. 社会性是社会化内涵的全部。( )A.错误B.正确参考答案：A5. 下列哪种类型的父母会对子女采取“听之任之”的态度( )A.权威型的父母B.宽容型的父母C.专制型的父母D.混合型的父母参考答案：B6. 下列哪种人格障碍类型不是集体疗法较为有效的 ( )A边缘型B表演型C自恋型D分裂型下列哪种人格障碍类型不是集体疗法较为有效的 ( )A边缘型B表演型C自恋型D分裂型正确答案：D7. 变态心理学是_的一门心理学的分支学科。变态心理学是_的一门心理学的分支学科。研究异常心理和行为及其规律8. 9在下列选项中，人本主义心理学的创始人是( )。 A华生和斯金纳 B詹姆斯和安吉尔 C韦特海默和苛勒9在下列选项中，人本主义心理学的创始人是()。A华生和斯金纳B詹姆斯和安吉尔C韦特海默和苛勒D马斯洛和罗杰斯D人本主义心理学是由美国心理学家马斯洛和罗杰斯在20世纪五十年代创立。华生是行为主义的创始人，斯金纳是该学派代表人物。詹姆斯是机能主义创始人，安吉尔是该学派代表人物。韦特海默和柯勒是格式塔心理学的创始人。9. 奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括( )。 A中心特质 B首要特质 C奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括()。A中心特质B首要特质C根源特质D次要特质ABD10. 设计实验说明汉字的记忆是以听觉编码的还是以视觉编码的。设计实验说明汉字的记忆是以听觉编码的还是以视觉编码的。(1) 实验材料：同音字(比如，羊和阳)。 (2) 实验设计：单因素三个水平(字形一致与不一致和控制条件)。 两个词配对出现：一种是形同义同的两个汉字“羊-羊”(一致条件)；另一种是形状不同读音相同的两个汉字“羊-阳”(不一致条件)。 两种呈现方式：同时呈现和相继呈现，相继呈现的时间间隔可分为0.5秒；1秒；1.5秒；2秒。记录被试的反应时。 被试任务：判断两个汉字是否同音，同音按键反应。 数据处理：分析不同条件下的反应时有无差异。 预期结果：A同时呈现时，一致条件的反应时小于不一致条件；B继时呈现时，随着时间间隔的增加不一致条件下的反应时越来越增加，而一致条件下的反应时没有太大差别。 11. 利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是( )。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观参考答案：B12. 斯皮尔曼把人的智力分为( )。A.A因素B.S因素C.D因素D.G因素参考答案：BD13. 影响孩子不能去安慰悲伤他人的因素有A.抑制性气质B.感知的责任C.自我定向的悲伤影响孩子不能去安慰悲伤他人的因素有A.抑制性气质B.感知的责任C.自我定向的悲伤参考答案：A14. 个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。( )A.正确B.错误参考答案：A15. 一般能力又称为智力。( )A.正确B.错误参考答案：A16. 皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素主要( )。A.成熟B.经验C.环境D.平衡参考答案：ABCD17. 环境和教育不是机械地决定心理的发展而是通过心理发展的内部矛盾起作用。( )A.错误B.正确参考答案：B18. 成就动机高的青少年对学习活动具有积极的心态，乐于完成任务，喜欢面对挑战，具有较强的竞争意识和开拓精神。( )A.错误B.正确参考答案：B19. 以下属于林崇德教授创造性人格观内容的是( )。A.坚强的意志B.刚毅的性格C.良好的习惯D.积极的个以下属于林崇德教授创造性人格观内容的是( )。A.坚强的意志B.刚毅的性格C.良好的习惯D.积极的个性意识倾向性参考答案：A、B、C、D20. 信度只受( )的影响。 A系统误差 B随机误差 C恒定效应 D概化理论信度只受()的影响。A系统误差B随机误差C恒定效应D概化理论B21. 美国心理学家斯腾伯格认为，人的智力活动是在一定社会文化背景下发生发展的。但相同的智力活动的内在心理机制美国心理学家斯腾伯格认为，人的智力活动是在一定社会文化背景下发生发展的。但相同的智力活动的内在心理机制是相同的。人的智力体系包括()。A组合性智力B操作性智力C经验性智力D适应性智力ACD斯腾伯格认为，人的智力包括组合性智力(或称智力成分亚理论)、经验性智力(或称智力的经验亚理论)和适应性智力(或称智力情境亚理论)。22. 恒河猴的隔离实验证明，同伴可以：A.部分替代母亲的作用B.无法替代母亲的作用C.全部替代母亲的作恒河猴的隔离实验证明，同伴可以：A.部分替代母亲的作用B.无法替代母亲的作用C.全部替代母亲的作用D.无所谓参考答案：A23. 通过对领导行为有效性的研究，弗德勒(F.Feidler)提出了“领导效率的相依模型”。其研究表明，当控制程度_时通过对领导行为有效性的研究，弗德勒(F.Feidler)提出了“领导效率的相依模型”。其研究表明，当控制程度_时，面向任务的领导有效；当控制程度_时，面向人的领导有效。极低和极高$中等24. 先行组织者是卢梭提出来的。( )A.正确B.错误参考答案：B25. 多轴诊断多轴诊断正确答案：多轴诊断中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)及美国精神障碍诊断与统计手册第四版(DSM-)都推行精神疾病的多轴诊断。其中CCMD-3采用7轴诊断具体内容为：轴1精神障碍；轴2人格特征、人格障碍或人格改变；轴3躯体疾病；轴4疾病或障碍的相关因素；轴5严重功能损害、目前功能损害与病前2年最佳功能水平：轴6现状总评；轴7诊断轴间的关系。而DSM-R采用5轴诊断内涵则与CCMD-3的前5轴几乎一致。多轴诊断中国精神障碍分类与诊断标准第3版(CCMD-3)及美国精神障碍诊断与统计手册第四版(DSM-)都推行精神疾病的多轴诊断。其中CCMD-3采用7轴诊断,具体内容为：轴1精神障碍；轴2人格特征、人格障碍或人格改变；轴3躯体疾病；轴4疾病或障碍的相关因素；轴5严重功能损害、目前功能损害与病前2年最佳功能水平：轴6现状总评；轴7诊断轴间的关系。而DSM-R采用5轴诊断,内涵则与CCMD-3的前5轴几乎一致。26. 试述紧张综合征的临床特点。试述紧张综合征的临床特点。紧张综合征是分裂症紧张型的一组常见症状，它包括紧张性木僵和紧张性兴奋两种状态，前者常有违拗症、刻板言语及动作、模仿言语及动作、蜡样屈曲等症状，紧张性木僵可持续时间较长，无原因地转入紧张性兴奋。紧张性兴奋持续较短暂，往往是突然爆发的兴奋激动和暴烈行为，然后进入木僵状态或缓解。紧张综合征多发生在意识清晰基础上，少数在梦样意识障碍背景上产生。27. 态度与品德学习的一般过程可划分为三个阶段，这三个阶段是( )。 A对抗 B依从 C认同 D外化 E内化态度与品德学习的一般过程可划分为三个阶段，这三个阶段是()。A对抗B依从C认同D外化E内化BCE28. 计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫()。A区分效度B逻辑效度C相容效度D构想效度C29. 反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。( )A.正确B.错误参考答案：A30. 心流体验就是为了聚焦注意力。( )心流体验就是为了聚焦注意力。( )正确答案：31. 学习本章之后，请你谈谈为什么对青少年进行教育和教学必须了解他们的年龄特点?学习本章之后，请你谈谈为什么对青少年进行教育和教学必须了解他们的年龄特点?青少年期是个体身心发展的加速期和过渡期，是个体从童年走向独立的人生道路的转折期，是个体发展过程中的关键时期。从生命全程来看，个体的不同发展阶段的年龄特点不同，只有了解不同年龄阶段的年龄特点，才能更好的促进个体的发展。了解青少年的年龄特点对青少年的教育和教学有重要的意义。 (1)青少年的思维能力发展是青少年认知能力发展的核心。这一时期思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要是思维逐步符号化，同时，这一时期也是个体创造性发展的关键时期。了解了这些特点，教师在教学过程中，才能更有针对性的促进青少年的思维发展，培养青少年的创造性思维。 (2)青少年时期的生理发展较快，而心理发展相对平稳，这种生理和心理发展之间的不平衡，常常会使个体面临一系列心理危机。了解这一特点，有助于教育者和家长全面认识青少年心理问题的根源，并采取相应的措施进行补救。 (3)青少年时期的生理成熟往往会给青少年带来成人感，从而使青少年要求独立的意愿增强，而家长此时仍将青少年视为一个小孩子，青少年对自己发展的认识超前与家长对青少年发展的认识滞后之间就形成了矛盾，这些矛盾如果处理不好，往往会造成亲子关系的紧张。了解了青少年的年龄特点，有利于家长重新审视自己在青少年成长过程中所扮演的角色，从事事包办代替到给予适当的自由，从而改善紧张的亲子关系，促进青少年的个性、社会性的良好发展。 (4)青少年时期是成长发育的高峰，是心理、生理发育的加速期，同时也是社会问题甚至犯罪的高发时期。对青少年的年龄特点的了解对于青少年社会问题发生的预防以及教育具有重要的意义。 总之，只有了解了青少年的年龄特点，才能促进个体的发展及社会的进步。 32. 对诊断分裂症有意义的听幻觉是：( ) A争论性听幻觉 B评议性听幻觉 C命令性听幻觉 D噪声性听幻觉对诊断分裂症有意义的听幻觉是：()A争论性听幻觉B评议性听幻觉C命令性听幻觉D噪声性听幻觉E思维化声ABCE33. 奥尔波特认为，人格理沦必须有阐明能够代表个体生活综合的测量单位。这种测量单位是( )。 A人格特质 B人奥尔波特认为，人格理沦必须有阐明能够代表个体生活综合的测量单位。这种测量单位是()。A人格特质B人格特征C人格类型D人格特陛A美国心理学家奥尔波特是现代个性心理学的创始人之一，也是性格特质论的创始人。他认为：人格理论必须有阐明能够代表个体生活综合的测量单位。这种测量单位被他称为人格特质。从而将人格理论从探讨个体的人格类型上质的差异，转移到人格特质量上的差异。34. 科尔伯格(L.Kohlberg)的道德发展理论中，后习俗水平包括以下哪几个阶段( ) A社会制度和良心的定向 B“科尔伯格(L.Kohlberg)的道德发展理论中，后习俗水平包括以下哪几个阶段()A社会制度和良心的定向B“好孩子”定向C工具性的目的和交换D维护社会秩序与权威的定向E普遍的道德原则定向AE35. 从目前的研究看，( )在情绪发生中起着重要的制约作用，并构成情绪现象发生的主要心理机制。A.需要B.期望C.认知评定D.动机参考答案：ABC36. 教育心理学的研究原则有哪些?教育心理学的研究原则有哪些?教育心理学的研究原则作为理论概括，对教育心理学的学习、研究具有重要的指导意义。进行教育心理学的研究，必须遵循以下原则，即教育性原则、客观性原则、系统性原则、多样性原则、创造力原则。 (1)教育性原则，即研究者所选择的研究手段、方法、措施及内容都要有教育意义，要对学生的身心发展有利。 (2)客观性原则，即教育心理的研究者要尊重客观实际，一切从实际出发，从实际中来，到实际中去。 (3)系统性原则，也称整体性原则、全局性原则，是指在教育心理的研究和实践过程中，要着眼整体，统揽全局，把教育过程作为一个有机联系的系统对待，要重视系统中的各因素的有机联系，要善于发现联系，利用联系来改进教学、管理和服务。 (4)多样性原则，也称灵活性原则，要求从事教育心理研究和教育实践的有关人员要重视教育的多样性和灵活性，要分析多种可能，提倡多种风格，采用多种方法来推进教育发展。 (5)创造力原则，也称探究性原则，是指在教育心理的研究与教育实践过程中，要重视开发学生的创造力，要鼓励学生探究的兴趣，为学生的自主学习创造条件。同时，还要重视其他教育主体的创造力与探究能力。 37. CCMD-3对神经症的诊断标准是什么?CCMD-3对神经症的诊断标准是什么?(1) 症状标准：至少有下列1项：恐瞑；强迫症状；惊恐发作；焦虑；躯体形式症状；躯体化症状；疑病症状；神经衰弱症状。 (2) 严重标准：社会功能受损或无法摆脱的精神痛苦，促使其主动求医。 (3) 病程标准：符合症状标准至少已3个月，惊恐障碍另有规定。 (4) 排除标准：排除器质性精神障碍、精神活性物质与非成瘾物质所致精神障碍、各种精神病性障碍，如精神分裂症、偏执性精神病，及心境障碍等。 38. 胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是( )。 A第12周 B第28周 C第91胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是()。A第12周B第28周C第915周D第2130周B39. 教师对学生应抱有积极的期望，正确地说就是对学生要有高期望值，对学生的激励要尽量多用口头表扬的形式。( )A.正确B.错误参考答案：B40. 与无运动疲劳的运动员相比，运动疲劳的运动员更为_。 A冷漠 B厌倦 C急躁 D幸福与无运动疲劳的运动员相比，运动疲劳的运动员更为_。A冷漠B厌倦C急躁D幸福ABC41. 下列例子中，( )不是自然观察法。 A收集在一个学期的普通心理学课堂上有多少学生坐在同一座位的数据 B用下列例子中，()不是自然观察法。A收集在一个学期的普通心理学课堂上有多少学生坐在同一座位的数据B用隐蔽的摄像头测量一家日托所的3岁孩子的攻击性行为C测查一只老鼠穿过迷宫找到食物所用的时间D测量青春期少年在周六一起去买东西的团体的大小C老鼠在迷宫中找到食物为实验室实验。自然观察法的被试经常在其栖息地或者生活环境中被观察。42. 变态心理学的研究对象主要包括：( ) A研究个别心理过程的障碍 B研究精神病患者的心理特点 C研究器变态心理学的研究对象主要包括：()A研究个别心理过程的障碍B研究精神病患者的心理特点C研究器质性疾病的病因与机制D研究心理障碍的基本理论、形成原因和机制E研究心理因素在致病和防治中的作用ABDE43. 个性特质论的杰出代表有( )。A.奥尔波特B.桑代克C.埃森克D.卡特尔参考答案：AD44. Korsakoff综合征主要表现不包括 ( )A近记忆损害B错构C虚构D潜隐记忆Korsakoff综合征主要表现不包括 ( )A近记忆损害B错构C虚构D潜隐记忆正确答案：D45. 弗鲁姆(V.Vrcom)的期望理论(Expectancy Theory)是过程型激励理论的一种，根据这种理论，激励力量的大小与下列弗鲁姆(V.Vrcom)的期望理论(Expectancy Theory)是过程型激励理论的一种，根据这种理论，激励力量的大小与下列哪些因素有关()A报偿B期望值C动机D目标效值E个人能力BD46. 态度与品德也可以通过观察模仿榜样的行为而习得。( )A.正确B.错误参考答案：A47. 学生在看书时，用红色划出重点，以便重新阅读，这是利用知觉的整体性。( )A.正确B.错误参考答案：B48. 奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。( )A.正确B.错误参考答案：B49. 简要说明教育评价的原则。简要说明教育评价的原则。教育评价的原则包括：方向性原则、主体性原则、促进性原则、科学性与可行性统一原则、一致性与灵活性相结合原则。 (1) 方向性原则 方向性原则是指整个教育评价必须体现社会主义教育方向，通过教育评价更好地贯彻教育方针、政策、法规，培养新时期国家需要的人才，推动教育事业的改革、发展和提高。 (2) 主体性原则 主体性原则是指在进行教育评价时，承认评价对象在评价中的主体地位，充分发挥其主观能动性，使评价对象自觉地、积极地参与评价活动。在教育评价过程中，评价对象既是评价的客体，又是评价的主体。 (3) 促进性原则 促进性原则是指在教育评价的全过程中都必须遵循促进评价对象不断改进和提高的行为准则，并实际促进教育评价对象改进与提高。 (4) 科学性与可行性统一原则 科学性是指教育评价应按教育评价活动本身的客观规律办事，以科学的教育评价指标体系为尺度。可行性是指评价的指标体系以及方法技术要尽可能简便易行，教育评价程序要便于实施和操作。 (5) 一致性与灵活性相结合原则 一致性是指进行教育评价时，必须采用一致的标准。灵活性，是指实施教育评价应区分不同层次的学校，提出不同的要求，评价指标与评价标准的制定以及评价方法与评价程序的选取，都应考虑这种差异，要灵活对待。 50. 影响教师威信的因素有( )。A.教师的教学态度B.教师的教学能力C.教师的人格魅力D.教师的作风参考答案：ABCD51. 下列关于ABC三种反应时说法正确的是( )。 AA-简单反应的反应时最短 BB-选择反应的反应时最长 CC-下列关于ABC三种反应时说法正确的是()。AA-简单反应的反应时最短BB-选择反应的反应时最长CC-辨别反应的反应时最长DA、B反应的反应时可以根据减法法计算出来ABD52. 随机取样观察是观察法的一种，特指对某种与研究目的直接有关的预先确定的行为进行观察与记录。( )A.错误B.正确参考答案：A53. ( )销售行为的优点是工作有朝气，动作敏捷，善于随机应变。缺点是心境变化剧烈，服务态度不稳定。A.( )销售行为的优点是工作有朝气，动作敏捷，善于随机应变。缺点是心境变化剧烈，服务态度不稳定。A.急躁型B.活泼型C.温顺型D.冷静型答案：A54. 体育心理学侧重研究_过程中的心理现象。 A体育教育教学 B竞技运动和比赛 C体育锻炼 D娱乐体育心理学侧重研究_过程中的心理现象。A体育教育教学B竞技运动和比赛C体育锻炼D娱乐A55. 顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。”也就是改变主体动作以适应客观变化。( )A.错误B.正确参考答案：B56. 一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到( )。A.至少操作一个自变量B.至少设置一个安慰剂控制组C.随机选派被试进行实验处理D.在实验组和一个或几个控制组之间至少要比较一个自变量参考答案：ABCD57. 强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是( )。 A詹姆斯-兰格情绪理论 B坎农-巴德情绪理论 C沙赫特的情绪强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是()。A詹姆斯-兰格情绪理论B坎农-巴德情绪理论C沙赫特的情绪理论D阿诺德的情绪理论B58. 一个智力测验没有构想效度，能有预测效度吗?请举例说明。一个智力测验没有构想效度，能有预测效度吗?请举例说明。(1)构想效度是效度的一种，表示的是测量结果与理论构想的吻合程度。构想效度主要用于智力测验、人格测验等一些心理测验方面。预测效度是实证效度的一种，是指一个测验成绩对个体未来行为绩效的预测程度。两者属于不同的效度估计方法，一个智力测验没有构想效度，只是说明实际的测验结果与研究者最初的理论假设不同，而不代表测验的预测效度不高，因此，一个没有构想效度的智力测验，可能有预测效度。 (2)例如，某个智力测验的理论基础认为人类的智力有10种相对独立的因素，但是经过因素分析处理之后，却发现了与加德纳的多因素理论相近的7个因素，由于测验的测量结果与研究者最初的理论假设不符，因此，可以说这个测验没有构想效度，但是，如果该测验的成绩能够预测个体入学后的学习成绩，那么，其可能存在预测效度。 59. 患者对言语性幻听显得无所谓，说明患者可能处于：( ) A疾病慢性期 B疾病早期 C疾病盛期 D疾病中期患者对言语性幻听显得无所谓，说明患者可能处于：()A疾病慢性期B疾病早期C疾病盛期D疾病中期A60. 能够通过点红测试，说明该幼儿具备了哪方面的能力?A.心理理论B.自我描述的能力C.自我再认能力D.能够通过点红测试，说明该幼儿具备了哪方面的能力?A.心理理论B.自我描述的能力C.自我再认能力D.智力测试参考答案：C