桥之美_(3)

桥之美吴冠中吴冠中教学目标教学目标1.1.流利、有感情地朗读课文，流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。理解作者喜爱桥的原因。2.2.品味本文优美而又富有意蕴品味本文优美而又富有意蕴的语言。的语言。3.3.学习从某一角度欣赏艺术作学习从某一角度欣赏艺术作品的方法品的方法。在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧! 图文欣赏图文欣赏美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。桥，多么美美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。桥，多么美!“ !“小桥小桥流水人家流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥它是沟通线、面间形式转变的桥! !如果煞它风景，将江南水乡或威尼如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。构美，摧毁了形式美。 石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的规律相拍合。不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。芦苇丛构成鲜明的对照。早春天早春天气，江南乡间石桥头气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身着桥身坚硬的石块，即使碰坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销不见晓风残月，也令画家销魂魂! !湖水湖水苍茫，水天一色，苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突在一片单纯明亮的背景前突然出现一然出现一 座长桥，卧龙座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有一般，它有生命，而且往往有几百上千年几百上千年 的年龄的年龄。人们珍视长桥之美。人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只颐和园里仿造的卢沟桥只1717孔，孔， 苏州的宝带桥苏州的宝带桥5353孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，孔之多，如果坐小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。你会感到像读了一篇史诗似的满足。 广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 张择端在张择端在清明上河图清明上河图里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，里将桥作为画卷的高潮，因桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。象的重叠及交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。 极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还河里映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。找热闹。 高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，四川等地不少索桥，人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线一道富有弹性的线! !一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。 南京长江大桥远看也是一道直线，直线美南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美不美? ?直线是否更符合新的审美观直线是否更符合新的审美观? ?不宜笼不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了理中，往往是失之毫厘，差之千里。为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面的点、线、面! !为了画钱塘江大桥，我曾两次为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成长长的桥的关系，因而构不成画面。虽然滨江多垂柳，满山画面。虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢结构之美呢! ! 成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。回事。 摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥、小桥，各有其美。有人画摄影师和画家继续在探寻桥之美，大桥、小桥，各有其美。有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美! ! 思考以下问题：思考以下问题：a a在作者的眼中桥美在何处在作者的眼中桥美在何处? ?b b为了说明桥之美作者主要为了说明桥之美作者主要举了哪些例子举了哪些例子? ?c c联系课文说说怎样欣赏一联系课文说说怎样欣赏一幅画幅画? ?参考答案参考答案a a并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。环境中的多种多样的形式作用。 b b举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c c画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。研读与赏析研读与赏析通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗最欣赏的一幅画面吗7 7再见再见