中职学生职业素养的形成

中职学生职业素养的形成（总中职学生职业素养的养成教育什那职业中专学校李建摘要：职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。其内含：有职业道德、职业意识、职业行为、职业技能四个方面。U前中职学生就业流动性大，稳定性差，往往因为学生缺乏良好的职业素养。中职学校可以从以下儿个方面培养学生的职业素养：1、从教师做起，营造职业氛围；2、结合专业特色的职业素养教育3、深化班主任引领作用。关键词：职业素养中等职业教育工学结合双师型职业素养是职业人从事职业中尽自己最大的能力把工作做好的素质和能力；是一个人职业生涯成败的关键因素。其内含概括的说应：有职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能四个方面的内容。良好的职业素养除了是企业对员工的要求，很多公司和企业更是将职业素养作为招聘员工时考察的重要内容之一。更是作为职业人自身发展的必要。中等职业学校培养的学生大部分将直接走向职场，而现状是企业大多对刚毕业的学生不是很满意，因为学生自我意识从学生到员工的角色转换时间较长，主人翁精神薄弱，流动性大，稳定性较差，究其原因是中职学校在学历教育的基础上，往往注重学生专业技能培养和培训，而少有注重对学生职业素养的培养，那么如何培养中职学生的职业素养呢？我认为可以从以下儿个方面做起：一、从教师做起，营造职业氛围良好的环境是人类发展与生存的基础、良好的环境是成才的关键、良好的环境具有无声的熏陶作用，学校加强对教师职业素养的培训和教师自身加强职业素养的养成相结合，从环境上创设职业氛围，大到校园内张贴职业理念的各种标语和展板，实作室职业化场所的布置，小到教师职业化的着装等都是营造职业氛围所必须的。另外教师自身应在如下各方面提升自己的职业素养：（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道徳结构中的主体部分，它在调节教师全部道徳品质中起重要作用。（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。（4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。（5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，乂是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。二、结合专业特色的职业素养教育职业素养包含有道德、性格、言行、能力的各个方面，各专业学生有共同一致的方向然而职业素养中的职业技能却各有不同所以结合专业特点的职业素养培养是非常有必要的。那么怎样结合专业特点来进行职业素养教育呢？首先建立真正的“双师型”师资队伍，教师是强教之本，是课程的具体实施者，没有好的教师队伍再好的教材都不一定能培养出更优秀的学生，特别是具有有良好职业素养的学生“双师型”师资队伍由学校教师和校外企业的兼职教师构成，校内教师的“双师”素质不仅仅停留在口头上，要下企业进行一定时间的实践锻炼，要求经常总结，并能真正了解企业需要什么样的人才，和人才培养中缺少的是什么，要有能针对性开发课程的能力，对校内教师进行培养，我校采取要求年轻教师每年不少于三个月的企业兼职，教师动力不足时，可山学校专业部联系安排相关企业的兼职、学习锻炼来提高“双师”素质。其次要深化工学结合、校企合作，通过签订校外实习基地、实习协议以及订单培养，进一步拓展工学结合、校企合作的内涵开设行业与企业文化课程，聘讲校外企业专家到校开展提升专业人才职业素养的讲座、活动、实践课程等使学生能在校内提升专业素养。激发学生学习技能的兴趣中强化职业道德养成教育，教师必须釆用灵活多样的教学方式，培养学生技能学习的兴趣，再进一步培养学生规范的职业道德。实习课教师在上序言课时，可安排学生到相关企业、实习基地参观，了解本专业的发展前景，还可以通过展示往届学生技能训练的成果，让学生对技能训练项目有一个感性认识。学生从教室到车间，身份已转变，自己调配的时间多了，自由度增多，因此，教师要引导他们把精力放到技能训练上来，把技能训练中可能遇到的困难提出来，让学生认识到技能训练也是一种艰苦的学习，让学生作好心理准备，同时，在技能训练过程中，教师应有意识地培养技能骨干，让他们在技能与职业道德方面成为学生中当中的模范，带动技能训练活动的开展。再次要在教室、实作室以及专业内部场地营造职业氛圉，提供可参考的企业文化、职业素养方面的宣传画册以及相关语录。使学生能随时随地耳濡U染，进而提高自身的职业素养。三、深化班主任引领作用学生的教育往往离不开班主任的言传身教，在学校以及专业部层面的职业素养培养往往还不够我认为还需要从班级内部更好的利用班主任跟学生接触更紧密，交流更多的有利条件来创设职业素养培养的良好环境。班主任以自身做起有更好的职业形象，然后必须通过班级各种活动比如相关的主题班会，或者班级事务分配给不同的小组，以小组形式对小组进行考核评比，模拟企业考评与考核使学生上学的过程就如自己在职场一样，别外班级还可以收集较多的职业素养的读本在班级早读期间让学生阅读或者作业课外阅读材料分发给学生，让学生通过对相关材料的阅读走上自我修练的道路，进而潜移默化的对学生在职业素养上进行提高。职业中学学生的职业素养成需要教师的不断努力，在日趋激烈的市场竞争和严峻的就业形势下，中职学生自身应苦练技能，强化意识，养成良好的职业素养专业意识才能有更好的就业途径和更好的为社会服务。参考文献：12王民权，梅晓妍.职业素质养成教育中课堂教学策略的探索J.职业技术教育，2010,31(2):47-48