布加综合症说课讲解ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,布加综合症说课讲解,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,布加综合症说课讲解布加综合症说课讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。布加综合症,概述,全球性疾病,地域差别显著,亚洲及南非地区发病率相对较高,我国病变高发区主要集中在黄河中下游,地区(江苏、河南、山东等地),1.农村初中英语教学现状,农村初中英语从教材、学生、教师三方面进行分析。,1.1 教材分析。根据现行初中英语新课程标准，七至九年级英语教学分别要完成三、四、五级目标，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等方面都作了比较详尽的要求。我们使用的人教版Go for it 新目标英语这套教材体系包含的内容尤其多：从基础的认人、认物到高层的购物交流；从简单的字母、单词到复杂的句、段、篇、章；从能听、会说到能读、会写；从人文风情到文化习惯等等都有涉及。但所有这些，都没有离开英语是一门语言这个框架，语言是什么，是我们用来交流思想的一个载体、一种工具。对于中国的学生而言，就是除中文之外的第二种交流思想的工具，我们学习使用英语的目的就是为了自身的需要、国家的发展。,1.2 学生分析。农村初中学生特别是我们面对的这类学生，小学英语知识除了能认识几个字母外，全是空白，因此我们接触的学生中，英语知识几乎均是从零开始，他们受着母语、生活环境、成长经历等外界因素及个体差异的影响，使得农村初中英语入学教育相当困难，加之语言氛围不浓，也制约了他们学习的发展，而学习也仅仅在于语法知识，口语运用及口语练习则相当差劲，也就是我们平时所说的哑巴英语。,1.3 教师分析。据不完全了解，县域农村初中英语教师，除20%比例不到的老师属于半路出家改行教英语外，绝大部分教师均从各大中专院校毕业的英语教师，所谓的科班生，而这些教师中女性教师又占有相当大的比例，他们绝大部分非常敬业，总希望通过自己的努力改变学生的英语现状，提高他们的英语学习技能和英语学习水平，他们不停地挤占术科时间和课业余时间去辅导学生的英语知识，但这些老师往往忽略了英语是一门语言的本质，大部分都带着研究性质来教学，不停的对学生进行语法灌输，使得英语课堂枯燥无味，效果又不明显，老师、学生均很累，这样下来，学生除了多少能做些英语作业外，几乎不敢或者不能大胆说英语，更不用说常规的英语交流了。,2.思路提出,鉴于农村初中英语教学的基本现状，结合自己从事英语教学二十年来的工作实践以及研究课题农村初中有效课堂教学的实验研究，提出整合英语教材，提高农村初中英语课堂教学效率这个思路，主要目的是了不让我们这些农村初中英语教师在教学工作中太过辛苦，而让他们通过效率法则让他们体验英语教师的职业幸福感。,3.实施策略,为实现农村英语教师的职业幸福感，提高提升英语课堂效率，我主要从以下几个步骤来实现：,3.1 整体布局。每一个初中英语教师对于手中的英语教材都应该有个整体把握，教学设计要有一个整体布局。我们使用的这套人教版英语教材不是一个个分散的单本教材，而是一个一环扣一环、层层递进、由简单到复杂的整体。,我的观点：初中课堂，三年英语半年教。,英语教学，字母是基础中的基础，单词是基础，要在这两项学习中教给它们学习方法，解决基础性问题，为他们的更进一步发展提高保障，俗话说授人以鱼不如授人以渔说的也就是这个道理。,我接的每一届学生时，都特别注重初一上学期的教学，特别注重对学生英语学习兴趣、学习方法、学习习惯的培养。我从英语字母教学的同时就开始英语语音音标的灌输，字母单元结束后，至少有一周的时间是单独的英语音标教学，要求每个学生均能认读、默写48个国际音标，之后才开始正式的英语单元教学。单元教学，完全从英语单词开始的，教授单词时我会把该单元所有的单词连同它们的音标、词性以及中文意思都板书在黑板上，指着音标教授英语单词的读音，然后连同拼读拼写词性中文一起教授。这当中既教了音标拼读方法，也落实了单词记忆，具体如何运用则在课文中出现时再进行讲析。常此以往，也就在老师有意识的教学中培养了学生无意识的自学能力。这个能力一般在一个学期不到就基本掌握英语学习的方法和基本适应了教师的教学风格，这会为自己以后的教学起到事半功倍的效果。,3.2 课堂驾驭。对于英语课堂教学而言，每个老师都有不同的风格，都有这样或那样的课堂教学闪光点。我认为，机智、风趣、幽默的英语教学课堂，会让学生倍感英语教师的亲和力，在心理上更容易接受英语，从而培养他们的英语学习兴趣。有时，当发现学生情绪不高时，老师可以讲一则与所学内容相关的故事、笑话或名人轶事，这样，课堂就会很活跃，学生就会很轻松。然后，作为老师就是不要吝惜你的表彰、鼓励的语言，有的学生是夸成长的，他们是越夸越好，越夸越优秀。,3.3 知识落实。对于英语知识的落实上，我主要从单词、短语、文章入手落实陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、一般现在时、一般将来时等语法知识。,单词 一读、二记、三运用；,单词教学，我几乎从不用辅助手段，都是自己亲自教，一个单元的单词一起教，教会、听写落实之后再进行课文教学。单词这个环节要求他们做到：一读、二记、三运用。首先能读，在读的基础上能记忆，在记忆的基础上进行运用。,短语能说、会写、可造句；,英语短语及相关的固定搭配和中文中的词语、成语一样，有着其特殊的意义和特定的用法，每学期总复习时，我均带领学生将课文复习一遍，每个单元都要用.数字标出重要的短语、句子，并要求他们能说出这短语的意思，能写相应中文的英语短语，还能运用这些短语造一些句子，并解决因短语而引发的其他题型问题。,文章理文章之意，解异国文化，析文章中心，授英语语法。,可能个别教师对于课文中出现的文章比较难处理，但我认为，文章是最好处理的，文章中会出现包括句型、时态、语态等所有语法知识点，还包容了异国文化。因此，我会通过文章的讲解引出异国文化的传授，通过文章各句的隐含内容，引申讲析各种语法知识点及所涉及到的英语题型，如：完型填空、阅读理解、任务型阅读等等。对于英语的中考、高考，得阅读者得天下，那么，对于文章的认真解析就很有必要的了。,4.教学困惑,每年的下学期尤其是七年级的英语教师都会感到时间特别不够用，这不仅仅是内地区域出现这种现状，据了解，包括成都这些大地区仍然出现这样的情况，快到考试了，还有几个单元新课任务未完成，这个时候，老师底气不足，学生心理会慌，我认为这应该不是什么问题，只要初一上学期前半学期让学生适应了自己的教学风格，让学生基本掌握了老师传授的教学方法，那么，时间再紧张都能于期末考试前一个月左右完成新课，留一个学月的时间来进行系统复习。我的做法是：两节课能完成一个单元的教学，三节课能完成两个单元的教学，这个时候，老师不能跟着教材安排的思路走，要整合教材，花比较多的时间备课，将该单元的知识点整理出来，进行语法知识精讲，相信只有备课功夫到家，知识精讲到位，那怕只用了一节课时间，学生对于这个单元知识点也不会出现欠缺的，毕竟一个单元的知识点只有那么多。只要做到了有的放矢，就会大大提高自身的教学效率的。,作业是语文教学重要组成部分，在新课改大背景下，课堂教学展现全新面貌，唯有作业设计还属于教改盲区。教师依然遵循传统做法，机械布置作业，不仅作业量过大，还缺少情趣，学生接受度较低。如何改变作业设计现状，有效激发学生作业兴趣，体现以生为本教学原则，拓宽学生作业训练域度，已经成为语文教学需要重点关注的课题。,一、创新设计理念，激发学生作业兴趣,（一）介入创新意识,作业设计介入创新意识，并非只是改变作业呈现的形式，而是针对学生学习实际，对作业内容进行精心选择、对作业开放性进行深度挖掘、对作业实践性进行适当整合、对教学评价机制进行科学升级。教师要从学生认知基点出发，减少机械性作业的数量，减轻学生作业负担，用最贴近学生学习实际的灵动性作业，引导学生展开针对性训练，提升作业训练价值。作业创新是一种教学意识，教师要贯穿于整个教学。无论是课堂思考问题设计，还是课外训练内容选择，都要围绕学生思想实际展开，巩固发展学生学习认知。,例如，姥姥的剪纸，一位教师这样设计家庭作业：1.以课文插图为内容，自拟题目，写一篇小短文，不能过多参考课文语句。2.根据课文结尾“我的梦境”，续写姥姥的剪纸。3.亲手制作一件剪纸作品，把自己的感受写下来。三个任务任选一个完成。从作业设计情况可以看出，这些作业形式与传统抄写为主的作业形式完全不同，注重了学生语文素质的开发，体现创新作业设计意识，学生对这样的作业任务自然会生发探索兴趣。,（二）丰富作业形式,语文作业形式众多，教师要有灵动意识，从不同角度进行形式创新，以提升学生兴趣指数。新课程标准对作业有明确规定：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”抄写是语文作业重要内容选择，学生对此有怨言。因此，教师在作业形式创新时，要避免出现大量抄写任务，多设计实践性作业。创新作业设计要减少书面作业，增加口头作业、动手作业；要减少作业照搬现象，增加教师自编内容；作业评价不能太过单调，要提升专业性、感染力。,草原作业设计时，教师在作业形式上展开改进：1.按照要求写句子：马上的男女老少都穿着各色的衣裳。（缩句）天空中飞舞着雄鹰。（扩句）2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这两句描写的是一幅怎样的场面，用讲述、绘画、舞蹈造型等方式展示出来。3.如果你去过草原，给大家讲述草原见闻；如果你去过其他地方，也可以展示照片，并讲讲具体经历。三个作业内容，教师从学生多种感知角度展开，有书面作业，有口头作业，有讨论性作业，也有实践性作业，作业形式多种多样，学生操作热情很高，训练效果值得期待。,二、尊重个体差异，体现作业分层意识,（一）作业设计体现梯度性,语文高年级学生个体差异更为明显，教师在作业设计时要注意题目难度的梯度性，体现分层教学意识。学生学力基础、学习习惯、学习感知等方面都存在差异，完成作业能力水平也不在同一水平线上，对作业的诉求呈现个性化特征。教师在具体设计时，要对作业难度进行客观评估，充分观照不同群体学生的不同能力基础，提升作业覆盖面。教师不妨在作业要求方面给出分层要求，体现作业设计梯度。,如鞋匠的儿子课内作业设计：1.找近义词或反义词：尴尬（ ）；卑微（ ）；傲慢（ ）；改善（ ）2.简答题：课文第三段中有三个“永远”，分别表达什么意愿？3.论述题：联系课文内容，说说阅读之后给自己的启示。三个题目至少选择两个完成。学生根据教师布置，很快就进入作业状态，课堂研究气氛渐浓。成果展示时，作业正确率相当高。从作业题目设计情况看，难度系数呈现梯度。第一题是最为简单的，第三题是最难的，学生会根据学力实际进行操作，提升了成功机会。,（二）作业应用体现选择性,学生作业能力有差距，在作业布置时，教师要落实分层教学原则，还需要增加作业选择性。为观照不同群体学生学习基础，教师可以给出一组作业，给学生选择权，表明哪些作业是必做题，哪些内容是选做题，学生有了自由选择的权利，自然会根据自身能力进行作业训练。或者是教师指定不同群体学生选择不同作业任务，这样也可以提升作业针对性。分类作业设计时，教师还要避免出现歧视现象，不能让学生感觉被“特别关照”，更不能公开将学生分成三六九等，要充分考虑学生自尊心。,例如，烟台的海作业设计：1.选择自己喜欢的背诵。2.请你做小导游，介绍烟台的海。3.观察一处景色，仿照课文写法，写一段话，注意成语应用。在这个作业设计中，虽然没有要求学生选择做题，但题目具有了选择性。第一题让学生自己找一段背诵，给学生更多自由；第二题做小导游，没有任何要求限制条件，学生可以自由发挥，非常灵活；（下转88页）（上接73页）第三题，写一段话，没有字数、方法等限制，所有学生都可以参与操作。,三、开辟实践作业，拓展作业训练域度,增加实践性作业分量，对提升学生认知品质有特殊作用。小学高年级学生有一定操作实践能力，教师针对其学力基础和思维特点，适当投放实践性作业，可以有效提升学生实践能力。,（一）课内课外结合,语文作业设计时，教师还要考虑课内外结合的问题。语文作业可以分为课内和课外两种形式，在具体设计时，教师往往对作业内容、作业形式不做特别考虑，造成课内外作业没有差别，学生作业积极性严重受挫。语文作业可选内容、可用形式众多，教师要结合实际，对作业内容进行适当整合，对作业形式进行适度创新，为学生提供丰富训练机会，这应该是作业设计的基本追求。,教师在作业设计时，可以对现成题目进行改造，提升训练价值。如夹竹桃，教师给出作业设计：1.填上关联词语，并展开仿写：（ ）夹竹桃有可贵的韧性，（ ）我爱上夹竹桃。2.课文从三个方面介绍爱上夹竹桃的原因，你认为最主要的原因是哪个？为什么？3.找出课文中的成语，用上其中三个写一段话，对自己学习生活进行总结。很显然，教师对作业内容和形式进行了改进，观照了课内外认知，训练维度明显提升。,（二）接轨学生生活,学生生活与语文有太多契合点，这也是语文学科的重要特点。生活中处处有语文，作业设计也应该与学生生活密切关联，这对提升学生作业兴趣有促进作用。教师要利用作业布置，调动学生多种感官参与到作业操作中，让学生用眼看、用耳听、用嘴说、用脑想、用手做，通过看书籍报刊、听广播、看电视、利用网络信息技术等，全面训练学生语文感知品质。,学生生活丰富多彩，教师在作业设计时，需要深入了解学生生活现实。如理想的风筝作业设计：1.作者为什么用理想的风筝做题目呢？2.刘老师是怎样一个人？如果让你用两句话赞美老师，你将如何选择？3.你平时与老师有哪些难忘的交往？讲出来，同大家分享。三项作业有两项涉及学生生活实际，找赞美教师的名言，讲述与教师的交往，都与学生生活密切相连，学生有亲身经历，对这样的作业自然有较强敏感性。,语文作业设计需要考虑多种制约因素，尊重学生个体差异，改革传统作业布置习惯，让作业成为语文学习的重要手段。教师要及时介入创新教学理念，改变作业设计习惯做法，增加作业梯度性，这样才能充分调动学生学习主动性，对课堂教学形成重要促进。,布加综合症说课讲解46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。布加,1,布加综合症,布加综合症,2,概述,全球性疾病,地域差别显著,亚洲及南非地区发病率相对较高,我国病变高发区主要集中在黄河中下游,地区(江苏、河南、山东等地),概述,3,布加综合症说课讲解ppt课件,4,流行病学调查,国内发病主要以下腔静脉阻塞型为主,存在地区性高发因素,98%的病人来自偏远农村,病因不明,欧美国家以肝静脉血栓阻塞多见,有明,确诱因,流行病学调查,5,布加综合证病因,目前BCS的病因尚未十分明确,血栓形成学说,隔膜形成学说,其他因素,布加综合证病因,6,血栓形成学说,大量临床资料说明,本病与血液的高凝状态有,关,如真性红细胞增多症,阵发性睡眠血红蛋,白尿,各种疾病产生的内毒素及外源性毒素,(如含生物碱的植物及重金属)中毒,妊娠晚,期或围生期和口服避孕药的妇女以及胃肠道的,急慢性疾病等,发生BcS的相对危险值明显增,高。近年来多数学者赞同这一学说,血栓形成学说,7,隔膜形成学说,日本,印度,南非和我国的病例资料中,隔膜性BcS占总病例数的1/3-2/3。不少,学者认为病变隔膜发生部位固定,组织,学结构与下腔静脉壁相似等可能是胚胎,发育异常所致。但多数学者认为此等发,育异常只是血栓形成的参与因素。,隔膜形成学说,8,其他因素,1)非血栓性阻塞:下腔静脉的原发性肿瘤,外伤及介入性检查损伤或异物等。,2)外压性因素:肝脏肿瘤,脓肿,血肿,囊,肿,肝结核,肝梅毒,树胶样肿,腹膜后肿瘤,等压迫肝静脉或肝段下腔静脉,亦可引起,Bcs。,3)罕见因素:某些胶原性疾病,化学,放射,性摇您,过零性血管桑特发性坏死性肉芽肿,其他因素,9,布加综合征的临床表现,下腔静脉阻塞型,乏力、气喘、心悸,双下肢水肿,双下肢静脉曲张、色,素沉着、溃疡,腹壁浅静脉曲张,肝、脾肿大,布加综合征的临床表现,10,布加综合征的诊断方法,e US,CT,O MR,EcT,DSA,布加综合征的诊断方法,11,布加综合症说课讲解ppt课件,12,布加综合症说课讲解ppt课件,13,布加综合症说课讲解ppt课件,14,布加综合症说课讲解ppt课件,15,布加综合症说课讲解ppt课件,16,布加综合症说课讲解ppt课件,17,布加综合症说课讲解ppt课件,18,布加综合症说课讲解ppt课件,19,布加综合症说课讲解ppt课件,20,布加综合症说课讲解ppt课件,21,布加综合症说课讲解ppt课件,22,布加综合症说课讲解ppt课件,23,布加综合症说课讲解ppt课件,24,布加综合症说课讲解ppt课件,25,布加综合症说课讲解ppt课件,26,布加综合症说课讲解ppt课件,27,布加综合症说课讲解ppt课件,28,布加综合症说课讲解ppt课件,29,布加综合症说课讲解ppt课件,30,布加综合症说课讲解ppt课件,31,布加综合症说课讲解ppt课件,32,布加综合症说课讲解ppt课件,33,布加综合症说课讲解ppt课件,34,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,35,