脑出血个案护理PPT成品课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脑出血个案护理PPT成品,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,脑出血个案护理PPT成品脑出血个案护理PPT成品1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克此PPT下载后可任意修改编辑增删页面,脑出血个案护理,有医术,有医道。术可暂行一时,道则流芳帮。,友情提示,感谢您不吸烟,手机调成静音,欢迎随时提问,写作其实是一项体现学生创造性思维、逻辑思维的活动，小学正是对这个世界充满好奇心的阶段，这也是培养学生的重要时期。写作不仅需要写作技巧，还需要一定的生活经历以及表达能力，在所有的教学板块中，可以说是综合性较强的一个板块，当然也是学生较为头疼的一个部分。长期的教学活动使教师逐渐摸索出了一种新型的写作教学手法，这就是我们接下来进行探讨的分段训练模式教学。,一、小学语文分段训练模式教学现状以及问题分析,分段训练模式教学，简单而言就是将写作训练分成若干个部分，比如，积累、写作技巧以及表达能力等等，同时每一个板块也需要分成若干个阶段，比如，按照难度分成4个阶段，一二年级、三四年级、五年级以及六年级。相比于其他阶段的学习，小学阶段的学习无疑是时间跨度较大的，学生在这一阶段得到的提高都是非常快的，所以针对不同阶段的学习，我们需要设计不同的分段训练教学。,写作其实是一个情感表达的过程，对于小学生尤其是低年级学生来说，他们的心智还不够成熟，不仅情感表达上有一定困难，而且还是情绪变化比较大的一个阶段。随着心智的成熟，学生会从情绪变化较快逐渐变成有情感意识，最后能够正确表达并控制情感。?的来说，分段训练模式教学是针对学生发展规律以及教学规律的一种教学手法。,从目前的教学现状来看，其实教师已经普遍承认分段训练模式教学的可行性，也有不少教师将其应用到自己的教学中，但是这一种教学手法还不够完善，还没有发展为一个成熟的阶段，相当一部分教师并没有真正掌握教学手法精髓，再加上学生的差异性，整体上看，这种手法对于教师的素质要求较高，还有较大的发展空间。,二、优化小学语文分段训练模式教学具体措施分析,1.重视积累，培养基础能力,可以说没有积累就没有一篇好的作文，对于低年级学生来说，生活经验的积累非常重要，而对于高年级学生来说，就需要积累成语故事、名人名言还有时事新闻等等，可是说素材的积累与应用的工作做好了就相当于成功了一半。但是素材的积累是一个长期的过程，小学生普遍爱玩，尤其是刚接触学习的时候，学习的专注度较低，容易被外界的事物所吸引，注意力容易被转移，因此，刺激学生的兴趣非常重要。,无论是语文素材的积累还是其他学科的学习，坚持永远是学生的一大难题，而对于小学生而言，这更加是一个难题，因此，教师需要不断刺激学生对于各种事物的兴趣，开展不同的活动，帮助学生进行积累。,2.培养思维能力，提高写作能力与技巧,在经过一段时间的积累之后，学生都能积累一定的词汇、诗歌等，在积累的基础上，我们可以进行句子以及段落的训练。在词汇的基础上能够组成句子，在每一篇课文最后，都会有一些生字与词汇，教师可以运用这些词汇进行句子的训练。,在日常教学中，学生还会接触到阅读教学。其实，在阅读中学生也在积累，比如，简练的词汇、优美的句子等等。我们需要将其记忆的同时还需要将其融入训练当中，通过在日常训练中的应用，学生会更加熟悉地掌握以及运用。比如，教室布置日记、周记游记等，令学生在其中运用上十个积累的词汇。,一二年级的学生在文字的认识与积累上还有所欠缺，这时候教师可以放更多的时间与精力在字词以及课文句子等解说上，这样能够帮助他们更快地了解与接触到更多的词语。而对于三四年级的学生来说，他们能够清楚课文内容的内涵，但是在理解表达感情上还是有难度，教师可以适当地增添对于课文人物的解说，剖析古诗、课文所表达的情感。而对于五六年级的学生来说，他们对于知识的理解与掌握能力会有很大的改变，教师的教学方案也需要适时改变。比如，拓展课外知识、进行习作训练等等。,总之，分段训练模式可以说是一种针对小学生特点的教学手法，经过一定教学实验也证明了分段训练模式教学具有一定的可行性。这种教学手法的循序渐进、逐个击破的特点，也是更加适合生活经历、思维能力以及知识都较低的小学生。相信在教师们的共同努力下，不仅仅是写作教学，在其他领域的教学也能够获得更大的成功，为国家培养更多专业人才。,在农村中学，不少学生会厌弃甚至放弃化学的学习，怎么办？我从实践中深感兴趣是他们最好的老师，于是总结了六七种激发兴趣的方法。下面我谈一谈激趣的方法和相关体会。,一、化学生活激趣,老师可以充分利用化学与生活联系十分紧密的特点，把课本理论知识与生活中一些常见的现象相联系，来提高学生的学习兴趣。比如，豆腐为什么不可与菠菜一起煮？为什么在菜要出锅时才加盐？水果为什么可以解酒？炒菜时为什么不宜把油烧得冒烟？怎样防止食盐潮解？怎样轻松清除水垢？为什么抗生素类的药物宜在饭后服用？学生对这些很感兴趣。因此，把化学知识融入生活，不仅让学生有效地理解书本知识，而且能极大地提高学生学习化学的兴趣。,二、化学调查激趣,运用化学知识开展调查与实践，可以激发学生的兴趣。如在学习“水的净化”这一课题时，联系我们学校附近身边的御临河已受到一些污染，但我们的御临自来水厂却把河水净化为可饮用水，水厂是如何净化的呢？让学生由此调查学校附近农村水资源污染问题，找出被污染的一些化学原因，进而学习“水的净化”的全部过程。我组织学生分组对其进行调查研究，学生们都很有兴趣。,三、化学趣味激趣,趣味性的化学知识和化学实验，能有效地引起学生的好奇心。一是进行趣味实验。如制作彩色温度计，实验时，在试管中加入半试管95%乙醇和少量红色氯化钴晶体（CoCl2?6H2O），振荡使其溶解，在常温下呈紫红色，加热时随温度升高颜色呈蓝紫色至纯蓝。二是趣味问题或练习。如化学趣味题“ 指纹检验”，当一回小福尔摩斯。准备一张干净、光滑的白纸条，用手指在纸条上用力摁几个手印;将芝麻粒大的一粒碘，放入试管中;再把白纸条悬于试管中（注意摁有手印的一面不要贴在管壁上），塞上橡胶塞;把装有碘的试管在酒精灯火焰上方微热一下，待产生碘蒸汽后立即停止加热，观察纸条上的指纹印迹。可分析出原理：碘分子受热后运动速率加快，分子间距离增大，从而变成碘蒸汽;当碘蒸汽接触到白纸后，能溶解到手指的油脂等分泌物中，从而形成棕色的指纹印迹。,四、化学情境激趣,化学教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学情境”就是一种很好的激发兴趣的方法。一些化学情境的创设可以信手拈来，如“在冬天有雾的早晨，一妇女骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，她的前面也停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因？”这种问题的设置会让学生对汽车尾气的污染加深认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。,五、化学语言激趣,用好幽默、风趣又蕴含化学知识和化学原理的化学语言，能很好地刺激学生的语言思维，引起兴趣。一是巧用修辞法，如为了使学生形象了解金刚石和石墨这对同素异形体的特性，有老师用拟人化的描述：金刚石和石墨虽为同胞兄弟，但性格差异很大。金刚石生就一副钢筋铁骨，是著名的硬骨头，所向披靡，无坚不摧，久经磨砺，形象灿烂夺目;石墨天生柔软，遇事圆滑，形象暗淡无光。但毕竟是同胞兄弟，如果多给石墨以温暖的压力，再辅以催化教育，它是会转变为金刚石的。二是活用术语法，有化学老师见学生上课精神差，就提示：“喂，平日里大家都是氧分子，个个活蹦乱跳，现在怎么都成了惰性气体了？要不要来点催化剂，促使大家快速反应？否则，桃李不言，先生不悦。”学生们哄的一声笑了，沉闷的气氛一扫而光。三是谐音转化法。如有的老师见同学们有点纳闷，就在黑板上写出“父亲”与“负氢”，同学们开心地笑了，同时也记住了。四是口诀总结法。可以编写成一些朗朗上口的口诀，活跃课堂气氛，优化知识结构，帮助学生记忆。此外，还有假设比较法、褒贬换用法、随机应变法等等。,六、化学美学激趣,初中化学也有许多美学的体现，可以促进学生审美而激发其兴趣。一是变化之美。如第一章节就安排了“化学变化和物理变化实验”的内容，同时在变化之后又透过现象看本质，将“变化”的原因归结为“性质”，这样的设计就将化学的“变化之美”体现得既淋漓尽致又有理有据。科学探究也会有变化，如果能够运用美学的“变化”理念，有计划地、有目的地进行变化调整，在学生眼中的科学探究就会变成一件很美妙的事情。那么他们就会继续感性地去观察我们所生活的世界，他们就会发现越来越多的“变化”。,二是流动之美。如在微观化学中同样强调分子、原子的无规则运动，电子绕原子核的有规则运动，宏观化学中的气体、液体之间的相互流动，特别在科学探究的实验设计上，更会体现这种气液流动。学生在观察或者设计实验装置的时候，如果心中能够徜徉着这种流动之美，那么在理解或者构思的时候也会心怀乐意。,七、化学探究激趣,化学探究是很能引起学生兴趣的教学活动，老师要鼓励学生当小小化学家。但要注意，探究不是盲目探究，而是有计划地探究。比如在“溶解度”知识的学习中，首先让学生结合生活经验，对溶解是否有限度提出自己的观点。他们会联想到生活中糖或食盐在水中的溶解的情形，从而得出水能溶解糖和食盐，但这是有限度的结论。此时教师可适时点拨，列举化学学习中常见的物质如CaCO3、NH4HCO3、KNO3等，先通过定量的溶解演示，让学生观察并比较，诱发学生思维并提出新的问题，并伴以思维的参与，从而彰显探究的趣味和意义。,综上所述，激发学生学习化学的兴趣，方法很多，我这里仅是总结实践多、感受深的。,脑出血个案护理PPT成品1、战鼓一响，法律无声。英国脑出,1,此PPT下载后可任意修改编辑增删页面,脑出血个案护理,有医术,有医道。术可暂行一时,道则流芳帮。,此PPT下载后可任意修改编辑增删页面,2,友情提示,感谢您不吸烟,手机调成静音,欢迎随时提问,友情提示,3,主要内容,概念及病因,发病机制及临床表现,病情介绍,04,护理诊断及护理诊断,健康教育,主要内容,4,概念,脑出血又称脑溢血,是指非外伤性脑实,质内的自发性出血,病因多样,绝大多,数是高血压小动脉硬化的血管破裂引起,故有人也称高血压性脑出血。,概念,5,病因,(1)高血压并发细小动脉硬化:为脑出血最常见的病因,多,数是动脉硬化并存情况下发生。,)颅内动脉瘤:主要为先天性动脉瘤,少数是动脉硬化性,动脉瘤。动脉瘤经血液漩涡和血压的冲击,常使其顶端,增大,破裂。,(3)脑静脉畸形:因血管壁发育异常,常较容易出血,(4)其他:脑动脉炎、脑底异常血管网症、血液病、抗凝及,溶栓治疗、淀粉样血管病、脑肿瘤细胞侵袭血管或肿瘤,组织内的新生血管破裂出血。,(5)此外,有人认为脑内静脉循环障碍和静脉破裂也与脑出,血的发病有关。,病因,6,脑出血的最主要病因,糖尿病脑动血薄弱脑凵颅高压,高血脂脉硬压的脑血,冠心病,螺|动脉肿缺血,吸烟,化高压,血升,破裂,缺氧,肥胖,坏死,活动少,危险因素,用力、情绪激动时,脑出血的最主要病因,7,发病机制,脑出血的发病主要是在原有高血压和脑血管病,变的基础上,用力和情绪激动等外加因素使血,压进一步骤升所致,高血压脑内动脉硬化微动脉瘤破裂出血,(血压剧烈波动)血压进一步升高血管痉,挛坏死、破裂(缺血缺氧),高血压性脑出血的发病部位以基底节区多见,主要是供应此区的豆纹动脉从大脑动脉直角出,发,在原有病变的基础上,受到压力较高的血,流冲击后容易导致血管破裂,发病机制,8,脑出血发病机制:,高血压,脑血管病变,用力,情绪激动,血压升高,血管破裂,脑出血发病机制:,9,临床表现,临床特点,多见于50岁以上有高血压病史者;,体力活动或情绪激动时发病多无前驱症状;,起病较急,症状于数分钟至数小时达高峰,血压明显升高、剧烈头痛、呕吐、失语、肢,体瘫痪和意识障碍等局灶定位和全脑症状。,临床表现,10,不同出血部位的临床表现,基底节区出血,脑桥出血,小脑出血,脑室出血,脑叶出血,不同出血部位的临床表现,11,脑出血个案护理PPT成品课件,12,脑出血个案护理PPT成品课件,13,脑出血个案护理PPT成品课件,14,脑出血个案护理PPT成品课件,15,脑出血个案护理PPT成品课件,16,脑出血个案护理PPT成品课件,17,脑出血个案护理PPT成品课件,18,脑出血个案护理PPT成品课件,19,脑出血个案护理PPT成品课件,20,脑出血个案护理PPT成品课件,21,脑出血个案护理PPT成品课件,22,脑出血个案护理PPT成品课件,23,脑出血个案护理PPT成品课件,24,脑出血个案护理PPT成品课件,25,脑出血个案护理PPT成品课件,26,脑出血个案护理PPT成品课件,27,脑出血个案护理PPT成品课件,28,脑出血个案护理PPT成品课件,29,脑出血个案护理PPT成品课件,30,脑出血个案护理PPT成品课件,31,脑出血个案护理PPT成品课件,32,脑出血个案护理PPT成品课件,33,脑出血个案护理PPT成品课件,34,脑出血个案护理PPT成品课件,35,脑出血个案护理PPT成品课件,36,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,37,