资源描述
Unit 3 My weekend plan教学内容： 1. 能朗读、表演Main scene和Lets talk中的对话。 2.能了解be going to表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 教学设计： Step1 Warming-up s read and chant. Picture,picture,I will take a picture. Film,film,Im going to see a film. Comic book,comic book,I will buy a comic book. Lesson,lesson,Im going to have a lesson. What are you going to do？What are you going to do？ Step2 Presentation 1.Main scene学习 (1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察，提问Who are they？What are they talking about? (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？ (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。 (4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。 (5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 (6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。 s try&Lets talk (1)播放Lets try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 (2)播放Lets try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 (3)读Lets talk部分的对话，回答下列问题，完成探究学习2中的任务。 (4)教师播放录音，学生通过倾听，跟读，模仿，训练发音。教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导，完成探究学习3中的内容。 (5)运用重点句子，小组内创编对话并表演。 What are you going to do tomorrow?Im going to ，We are going to I have to do Step 3 Consolidation (1)谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。 Go ice skating,wash clothes,draw pictures,make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。 (2)指导学生做一个组内调查，完成探究学习4中的内容。完成表格。 Step4 Homework 1.听录音、朗读、小组内表演对话。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。教学反思：第二课时教学内容1.掌握四组重要短语:visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. 2.掌握重点句子What are you going to do?I am going to 进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。 教学设计： Step1 Warming-up &revision 1.Greeting s talk about our life.引用学过句型，多操练交流。 Step2 Presentation s learn (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。 (2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。 (3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 (4)展示重点句型，并加以操练：What are you going to do?Im going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 (5)听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 2.Make a plan 的学习 (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do?Im going to (2) 创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成探究学习3中的任务。 (3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。 (4)小组内展示对话。 Step 3 Consolidation 教师布置学生任务，把上节刚刚完成的对话加以总结，完成采访记录表，记录下周要进行的活动和计划，完成探究学习4中的内容。 Step4 Homework 11.背诵所学短语。 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。教学反思：第三课时教学内容：1.能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 2.能运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 3.敢于开口，乐于与他人分享，积极表达。 教学设计： Step1 Warming-up &revision s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。 s try的学习 (1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。 (2) 听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。 s talk 的学习 (1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。 (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 What can you see in the picture?I can see Can you guess what they are talking about? They are talking about 教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。 (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。 (4)教师播放录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 (5)教师继续播放录音，完成探究学习3中的任务。 (6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。 (7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 (8)进而模仿表演，完成探究学习4中的内容。 Step 3 Consolidation (1)教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。 What are you going to do?Where are you going?When are you going? (2) 小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。 Step4 Homework 1. 听录音，朗读，小组内表演对话。 2. 完成课堂检测中的相关习题。教学反思：第四课时教学内容：1.能听读表演本节课的对话和课文。 2.能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。 3.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质，在对话交流中运用英语，培养语音语感。 教学设计： Step1 Warming-up &revision 1.Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag,eraser,ruler,book等单词，引出本节课的主题。 2.chant 带领学生练习简单的歌谣，让学生熟悉本课所涉及文具名称，训练学生的发音和语感。 Ruler，ruler,do you want rulers? Book ,book,do you want books? Pencil,pencil,do you want pencils? School things,school things,I want them all. 3.Ask and answer Show students the pictures and talk about them. Whats this in English?Its a Step2 Presentation s learn的学习 (1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论：comic book,dictionary,postcard,word book. Whats this in English?Its a (2) 展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 What can you see in the picture?I can see 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。 (3) 听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。2.Role play (1)展示给学生购物的场景，让学生熟悉本部分对话的情境，并展示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you ?Yes,I want (2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？ (3)展示重点句子，加以学习。 Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,here they are. What are you going to buy?Im going to buy some word books. (4)小组内表演Role play中的对话，复习上述重点句子。 Step 3 Consolidation 教师设置情境，让学生编写对话，利用之前学过的句型。 Step4 Homework 1. 听录音，朗读，小组内表演。 2. 完成课堂检测中的相关习题。 3. 背诵所学单词。教学反思：第五课时教学内容1.能朗读，简单讲述本节课的小短文。 2.能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。 3.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。 教学设计： Step1 Warming-up &revision 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。 What festivals can you see?Do you know them? Step2 Presentation&practice 1. 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日，并加以讨论 National Day;the Spring Festival;the Mid-Autumn Festival What do you know about these festivals?Can you say some other festivals? 2. 播放录音，布置听力任务，让学生初步了解短文的主要内容，并按要求完成探究学习1-2中的内容。 3. 展示文章，指导学生在小组内讨论完成书中的表格任务，回答问题。 4. 教师组织学生讨论完成，并给予指导。 5. 再一次播放录音，让学生进一步理解短文。 6. 阅读和朗读。 （1） 播放录音，模仿朗读，理解短文内容。 （2） 指明朗读短文，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。 （3） 教师领读短文，学生模仿，齐读练习，小组练习。 7. 播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。 Step 3 Consolidation (1) 带领学生展开讨论，谈一谈你准备怎样度过自己的中秋节，并引领学生在小组内进行讨论，For Mid-Autumn Festival，I am going to (2) 播放家庭的广告视频，让学生谈一谈感受。 Step4 Homework 1. 听录音，朗读，复述本课的小短文。 2. 完成课堂检测中的相关习题。教学反思：
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