课程小学英语课程与教学王玉

2014年度临沂大学精品课程申报表所属学院 教育学院课程名称 小学英语课程与教学 课程类型（本科/高职） 专业课（本科） 所属专业类 小学教育 申报日期 2014年8月教务处制2014年7月填 写 要 求一、以word文档格式如实填写各项内容。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写每位主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他情况说明”栏中注明。申报课程类型与2011版培养方案一致。1课程负责人基本信息姓名王玉秋性别女出生年月1965.10最终学历博士研究生职称教授电话18853935390最终学位博士职务传真所在学院教育学院E-mailWangyuiqu100通信地址（邮编）临沂大学教育学院山东临沂276005研究方向教育原理与政策、教师教育1-1教学情况1、近五年来讲授的主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数管理思想史专业课3学时6213人小学英语课程与教学专业课3学时5510人教育学通识课3学时4630人心理学公共课3学时4580人大学生心理健康教育通识课2学时31500人2、承担的实践性教学（1）本科生毕业论文，5届，学生总人数50人（2）本科生毕业实习，5届， 学生总人数 50人3、主持的教学研究课题(1)主持管理思想史双语课程与教学，临沂大学教学改革工程项目立项，2012-2014；(2)参与2014年度山东省精品课程建设教育学，第3位。4、教学研究论文(1)走向生活世界的教师对大学教师生存方式的考察M.山东人民出版社,2013,(7).独立(2)大学教师的学科能力初探J.当代教师教育,2013,(2).独立.(3)对高校成立教师发展中心的政策分析J.教师教育论坛,2014,(6),1/2.(4)大学课程改革应处理好的几对关系J.临沂大学学报,2010,(2).独立(5)对大学生知识产权育的必要性与路径分析J.科技与创新,2014,(11),1/2.1-2学术研究1、近五年来承担的学术研究课题（1）主持2013年度临沂市社科项目:大学教师的咨询角色及其伦理诉求(结题)（2）主持2014山东省软科学规划课题：开放系统中的科技创新网络机制研究（在研）（3）主持临沂大学2013年度博士基金项目：科学、民主与自由科技哲学与教育探索（在研）2、在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文(1)对教育政策研究的方法论思考J.当代教育科学,2011,(1).独立;(2)大学科研创新评价体系初探J.科技促进发展,2013,(3).独立;(3)知识管理视角下的大学科研创新管理初探J.价值工程,2013,(11).独立;(4)开放系统中科技创新的网络机制研究J.创新科技,2014,(9).独立;(5)对高校成立教师发展中心的政策分析J.教师教育论坛,2014,(6).独立.3、获得的学术研究表彰/奖励（1）“对教育政策研究的方法论思考”一文获得2012年度临沂市社科优秀成果三等奖；（2）“大学科研创新评价体系初探”一文获得2014年度山东省软科学优秀成果三等奖；（3）从民主的视角反思我国学校教育目的及实践获得2012年度中国教育学会、中国教育学刊优秀论文一等奖。注：本表及以下各表内容较多时可将栏目加长。2.主讲教师（2）基本信息姓名辛丽春性别女出生年月1975年7月最终学历研究生职称副教授电话15165508488最终学位硕士职务教师传真所在院系教育学院E-mailxinlichun通信地址（邮编）山东临沂临沂大学教育学院研究方向课程与教学论2-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）1、近五年来讲授的主要课程课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数（1）外国教育史 专业基础课（本科） 3 5 550（2）教育学 公共课（专科） 3 3 460（3）心理学 公共课（本科） 3 2 2402、主持的教学研究课题 临沂市市级课题：临沂地方课程的开发沂蒙文化资源利用的视角2-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1近五年来承担的学术研究课题1.山东省职业教育与成人教育科研规划课题：地市高校成人教育在新农村建设中的角色认知与机制创新研究，主持人。2.教育部人文社会科学研究项目：从仁爱到正义中国道德教育核心价值转变研究，第三位，已结题2在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文1.高中教师在期待中徘徊山东省普通高中新课程实施准备情况调查报告，当代教育科学, 2004， (20).1.教材所构建的符号世界的局限性分析，教学与管理，2006，（2）. 2.教师对教材诠释的应然境界，天津教科院学报，2007,（2）.3. 当代诠释学视角下教材文本的意义，江苏教育研究，2008，（8）.4.教材一种特殊的文本，教学与管理，2011，（5），5.科学课教师继续教育存在的问题与对策. 继续教育研究,2011,(9).3教学队伍人员构成(含外聘兼职教师)姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书学科专业承担教学任务专任教师/兼职教师兼职教师所在单位姚保慧女1945.5教授教师英语语言学教材与教法顾问兼职临沂大学王玉秋女1965.10教授教师教育原理主讲专任教师临沂大学辛丽春女1976.3副教授教师课程与教学主讲专任教师临沂大学3-1教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、专兼职教师比例、有行业背景的教师参与情况以及课程教学团队建设情况。职称结构：教授2人，占85%；副教授1人，占25%。学历、学缘结构：硕士2人，博士1人，专业包括英语、教育原理和课程与教学论，其中主持人本科为英语教育专业，研究生为教育心理学专业，博士生为教育原理专业，有着精致的专业基础，能够有效地将教育教学理论、教育心理学理论与英语专业教学结合起来；姚老师为全国优秀教师，其所主编的大学英语口语教材被列为国家十二五高校规划教材，有着精深的理论和丰富的实践经验；其他主要成员有着良好的英语基础以及教育、教学理论专业知识背景，并且有着丰富的教学经验和实践反思性成果。年龄结构：50岁以上1人，4050岁1人，3040岁人，老中青三结合，优势互补。师资配置：为保证小学英语教学的顺利开展，教育学院配置了多媒体教室和微格教室，并且设立了教师教育培训基地，注重实践能力的培养，主持人建立了小学英语教学网站，加强了网上资源建设，方便了学生自主学习。3-2教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）。小学英语课程与教学是小学教育专业的专业必修课，自开设以来，进行了大量教学改革探索实践，积累了丰富的经验和研究成果。教学改革：1）指导思想。紧密结合小学英语教学目标进行教学内容的选择和方法改革，突出了“以人为本，以学生为中心，以文化理解为重点，以终身发展为追求”的基本原则和目标，在实践中体现“精读多练、小组作业、优势互补，整体提高”的原则，并且环环紧扣，步步深入，以点带面，深抓落实。2）课程设置的改革。本课程在小学教育专业三年级开设，学生已经掌握了一些教育基本理论知识，在小学英语教学中注重专业能力的提升和专业精神的养成，强化基本功训练，更新英语教学观念，掌握新的教学技术和教学方法。改革课程内容，特别强调地方课程、校本课程和师本课程的开发和利用，教师在吃透培养目标和英语教育新理念的基础上，结合本地、本校和学生实际情况，因地制宜，创造性地编制讲义，大胆地进行教学模式和方法改革。 3）教学手段和方法的改革。在课程改革的基础上，结合小学生的特点以及小学英语教学的特点进行教学手段和方法的改革，利用好现代教育技术和手段，发挥多种感官协调活动，提高课堂教学效率，调动学生学习的积极性，讲求科学的英语教学方法，教学生学会学习，自主学习，同时利用好网上资源，发动学生积极参与网站建设，发表自己的作业和作品，力争成果价值最大化，激励学生创新和实践，提高综合能力。 4）课外训练体系与第二课堂活动：开辟第二课堂和实训基地，为学生提供多种实践锻炼的真实场景，加强与小学生和老师的接触，获得真情实感，理论联系实际，加强理论反思和消化吸收，坚定职业信念，培养良好的职业态度和个性，加深对英语文化和英语教学目标的理解。形成课内课外、理论实践、个体团队、大学小学之间良性互动局面。 教学研究的成果1、著作：走向生活世界的教师对大学教师生存方式的考察M.山东人民出版社,2013.主要解决了大学教学的本质、大学教学与科研如何有机地整合问题,以及大学教师教学组织形式变革问题,诸如学习共同体、虚拟社区和教师发展中心模式等。2、大学教师的学科能力探索J当代教师教育，2013，（2），主要解决了大学教学学科能力的内涵与路径问题，如何提升学科素养，从哪些方面去提升学科素养，如何对学科进行审思和明辨，如何发挥学科的育人功能和科学发展以及社会服务功能等。3、对高校成立教师发展中心的政策分析J，教师教育论坛，2014（6），主要明确教师发展中心设立的必要性、具体路径与应该注意的问题，加强教学与实验和研究的融合，加强师生共同体建设，加强对科任教师的专业指导，并形成长效机制等。3-3青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效：1、注重长远规划。教育学院根据初等教育专业培养目标整合全院师资力量，科学定位，合理使用，优势互补，专业突出，各就各位，独立自主，精诚合作，整体推进。2、提高学历层次。鼓励年轻教师外出进修学习，或提升学历层次，加深专业理论知识的学习，提升英语教学专业化水平。3、提倡岗位成才。为青年教师压担子，上项目，定目标，提供多种岗位成才的机会，在实践中加强反思和提炼，锤炼师能，沉淀精品，升华品格。其中学缘结构：即学缘构成，指教学队伍中从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述课程名称小学英语课程与教学课程类别专业必修课4-1课程概述：课程的历史沿革、设计理念以及在专业人才培养中的地位和作用等课程的历史沿革： 教育学院小学英语课程与教学发展大致经历了三个阶段：第一阶段摸索阶段，探索各种教材和教法，规范课堂教学与管理（20072010）；专业化阶段（20102011），提高小学英语课程与教学的专业化水平，强调两个专业性：一是英语专业知识和英语综合能力的专业性；二是教师教育的专业性，二者缺一不可，教育学院在新任教师选拔中突出了二者的结合，推荐具有教育原理及英语教育本科专业背景以及英语教学实践经验的资深教师担任本课程建设和教学工作，充分发挥原有的英语教育背景优势和教育教学基本理论优势，提高课程与学科建设的专业化水平；第三阶段（2011）特色名优阶段，在充分发挥“两个专业性”优势的基础上，利用教育学院多年积累的文化优势和资源优势，以省级师范示范基地建设和校地共建项目为契机，以大学生自主创业为诱因，建设好各种实践实训基地，提供多种锻炼机会，提升层次，提高境界，从培养小学英语教书匠向培养英语文化传播与启蒙家，培养“爱的使者”方向转变，加强多元文化理解，为学生终身学习与终身发展，可持续发展打好小学英语学习与思维及个性基础，同时利用好一切可以利用的先进技术与手段，利用好网上资源和大学、学院资源，高效率地促进学生高水平地发展，教出特色，教出质量，教出名优学生，发挥师范教育的“星火燎原”效能，带动学科和学校发展。课程的设计理念根据2012年国家颁布的最新小学英语新课程标准，重点改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。1、加强实践训练，注重素质教育英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。通过小学英语课程与教学，培养学生良好的文化理解力和共通感，培养爱心，细心、耐心和英语思维习惯；树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们将来成为一名富有人文精神的专业化小学英语教师打下良好的文化基础、英语基教学础和思维方法基础。 2、突出学生主体，尊重个体差异学生有着巨大的潜能和多元智能，老师要给学生创造多种多样的机会，让每位同学都能够找到适合自己的学习和发展途径，找到适合自己的课题，通过自主探究与小组合作作业，促进专业知识的掌握和能力的全面提升。3、采用活动与项目模式，倡导体验参与结合小学英语教学的特点，倡导项目型、活动型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功的喜悦，并且进行成果分享和价值外化。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。4、注重过程评价，促进滚动式发展将形成性评价和终结性评价相结合，以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，抓住点滴进步和成绩促进积极主动发展。利用终结性评价巩固学生综合语言技能、语言应用能力和健康人格的发展。5、内容灵活，方法多样小学英语课程与教学紧密结合国家新的课程标准展开，目标明确，同时又要根据学校、学院及学生的特点因地制宜，因材施教，最大限度地发挥资源整合和利用优势以及人力资源互补与合作优势，特别是学生同伴之间的相互交流与合作学习优势，促进高效发展。6、开发课程资源，拓展学用渠道力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。在专业人才培养中的地位和作用小学英语课程与教学在初等教育专业人才培养中具有独特的作用，充分发挥小学英语课程与教学的优势，促进学生掌握广泛的英语专业知识，提高语言专业能力，培养人文素养和文化理解能力，拓宽国际视野，为将来成为一名优秀的小学教师以及终身发展打下全面良好的素质基础。4-2课程体系：课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养课程设置符合小学英语教学目标和课程标准要求，适应小学英语教师素质要求，适应教育对象特点和地方特色。符合专业人才和创新型人才培养要求。优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心，以实践为途径的课程体系，有利于学生全面素质提高和可持续发展能力的培养。根据国家小学英语课程标准的目标将课程体系设计如下：基础模块多元智能开发音乐、美术、游戏、故事、教具制作、国际交往素质拓展课程拓展模块深化模块情景教学、暗示教学、角色扮演、诗歌教学、小组项目情感、态度、价值观学习策略基础知识、基本技能小学英语教学目标语音、词汇、语法；听、说、读、写教学小学英语课程模块紧密结合新的课程标准及小学英语教师素质要求进行设计，并且关注了实践性、先进性和可行性。适合新型初等教育专业人才的培养。4-3课程内容：课程内容能够体现现代教育思想，符合专业性、科学性、先进性和教育教学规律，及时吸收最新研究成果和实践模式，有利于促进学生英语课程与教学素质的全面提高，并且考虑到学生未来的就业形势，多方考察公办中小学和民办英语教学机构的特点和需求，拓展教学领域，增加项目教学，强化实践能力和综合素质提升。具体内容如下：（一）理论课教学内容Unit 1 How Children Learn English as Second Language?儿童是如何学习第二语言的1.1 An Introduction to the Language learning Theories1.2The characteristics of childrens language learning1.3 Treating children as human beings1.3 The quality of a good English teacher补充：儿童语言学习的新近研究成果以及国内外儿童语言教学实验的个案Unit 2 Understanding the National English Curriculum理解国家课程2.1 An Introduction to The Primary English Teaching in China2.2Benefits of offering English in primary school2.3 Understanding goals and objectives for primary school English teaching2.4 Understanding the target requirements for Levels 1 and 2补充：我国小学英语教材演变史及其特点Unit 3 English Teaching Principles and Methods英语教学原则和方法（此部分为创新内容）3.1 The Principle of Communication3.2 Aural-Oral First3.3 The Principle of Situation3.4 The Principle of Interest3.5 TPR3.6 The Direct Teaching Method3.7 Video-Audio Method3.8 The Cognitive Method拓展内容：听说优先原则以及直接教学法指导下的小学英语教学改革案例分析Unit4 Teaching Vocabulary, Grammar and Pronunciation词汇、语法、发音教学4.1 Understanding the teaching of vocabulary4.2 Understanding the teaching of grammar4.3 Understanding the teaching of pronunciation4.4 How vocabulary, grammar and pronunciation influence with each other 补充：词汇与发音教学实验案例Unit 5 Teaching language skills语言技能教学5.1 Listen and do5.2 Listen and speak5.3 Learn to read5.4 Learn to write5.5Integrating skills补充：听说读写相互促进与有机整合的教学设计案例Unit 6 Practical Techniques for Teaching Young Learners实用教学技术6.1 Using songs and rhymes for teaching English to young learners6.2 Playing games6.3 Using projects补充：小学英语儿歌教学、游戏教学、项目教学的特色教学实验项目Unit 7 Assessing Learning with Children学习评价7.1 Understanding formative and summative assessment7.2 Setting up targets and designing assessment tasks7.3 Ways of assessing learning with young learners7.4 Ways of providing feedback7.5 Using tests补充：如何对小学生的英语学习进行档案袋评价（三）实践课教学内容Unit1 How Children Learn English as Second LanguageHave an investigation on the primary English teaching in the city or countryside of China and write a report about the reality(teacher HR, learning material and resource, teaching facility, etc) ,find some critical problems and analyze the reasons, then give some pieces of advice on how to improve it .Unit2 Understanding the national English Curriculum1.Find the primary English books(1-5grades) and write down the objectives of each level, then analyze the relationship between each level, paying attention to the continuity and progress ladders of the course.2.Collecting some text books of different provinces or locals and compare the similarity and differences, then analyze the advantages and disadvantages of each text book, give some comment on them and write a report to your dean or headmaster.3. Design one class of primary English teaching, write out the teaching objective and teaching plan, design the teaching process and give a presentation in front of the class. Unit 3 Unit3 English Teaching Principles and MethodsDesign one class according to the basic principles and methods introduced in this unitUnit4 Teaching Vocabulary, Grammar and PronunciationTeam work:Work in your team and design one class of vocabulary teaching or grammar teaching, or pronunciation teaching, then give your presentation in front of the class and have a discussion about each team workGo to the primary school to have an interview and write a report about vocabulary teaching or grammar teaching, or pronunciation teaching, then have a discuss in class.Unit 5 Teaching Language SkillsTeam work:Work in your team and design one class of listening teaching or speaking, reading, writing teaching, using the theory and techniques we taught in the former chapters and try to integrate different skills.Unit 6 Practical Techniques for Teaching Young LearnersTeam work:Design one class using songs or games, project to promote your teaching efficiency, paying attention to your teaching goal and have a proper use of songs, games or project.Unit7 Assessing Learning with ChildrenDesign one unit and show us how to use formative assessment in the course, then analyze the function of formative assessment in English teaching;Design one final term test paper for primary English teaching Grade 4, then analyze its features and function.以上内容以国内王啬教授主编的小学英语教学法教程精品教材为主，参考国内外同类教材，结合小学英语新课标及小学英语课程与教学大纲对课程内容进行整合和创新，总的原则要体现专业性、系统性、科学性、实用性、实践性、互动性、针对性、灵活性等特点，体现先进的英语教学理念和先进的教学手段、教学方法，教学资源丰富，利用率高，途径方便。小学英语课程教学内容（如下表）的总体设计目标是提高学生的语言综合能力，即听、说、读、写方面的能力；在照顾小学英语教学特点的前提下，利用游戏、音乐、图片、多媒体等生动、便捷的形式和手段，寓教于乐，理论联系实践，拓展学生的国际视野，提高学生的人文素养，培养学生的创新思维能力，为将来的工作和终生学习打下良好的基础。小学英语课程与教学深化模块基础模块拓展模块基础强化课程自主创业考研升学方向小学教师方向素质拓展课程本课程的特色一是将教学与研究相结合，培养学习教学实验的能力和习惯；二是教学内容与教学方法的情境性、综合性与灵活性，具体包括体态教学法、图片演示法、录音跟读法、吟唱法、英语诗歌背诵与教、直观教具的制作及其在教学中的使用、乡土教材的开发与应用、电化教学的主要手段及其运用、简笔画在小学英语教学中的应用、英语歌曲在教学中的作用与运用、小组项目在教学中的运用。教学重点与难点：英语语言技能的教学及其在课堂中应用小学英语教学综合素质训练（教学技能）小学英语游戏、表演、项目合作、音乐美术、多媒体教学英语教学集团经营介绍、对教师素质要求小学英语先进理念与方法，基本语言学和课程论、教学论知识。小学英语基础知识（语音、词汇、语法）、基本能力（听、说、读、写）考核内容：一是考查学生对小学英语基础知识、基本技能和常用教学方法、组织形式的掌握情况；二是考核学生的实践能力，一是对教育问题的分析和解决能力，二是英语教学各个环节的实践能力。考察学生对一些辅助性、创新性教学方法的运用能力，提高学生的兴趣和教学的效率，增强教师的教学效能感，将新观念、新方法贯彻到具体的学习与教学实践中去。考核方式：形成性评价与终结性评价相结合，理论与实践相结合。考试内容与要点:理论考核内容主要参考王啬著的小学英语教学法教程(第2版)，这本书是为加快提高小学英语教师的专业素质和能力而编写，其内容、结构和体例在第一版的基础上有了较大的调整，力求全面体现新课程理念下的小学英语课程改革的目标和理念。通过对第一语言和外语学习不同特点的讨论，引导小学教师充分认识小学生学习外语的特点，为发展适合小学生心理、生理和认知特点的外语教学方法奠定基础。在此基础上，小学英语教学法教程(第2版)对小学英语课程的价值和国家英语课程标准小学阶段英语课程的目标要求进行了解析。其它主要内容还包括课堂教学管理的技能和技巧，词汇、语法、语音教学，听说读写技能教学，适合低龄儿童的语言教学技巧，小学英语的评价与测试，以及教材的评价与调整等。理论考核内容包括：如何进行词汇、语法和发音的教学；小学生词汇学习的特点和方法有哪些；小学生发音学习的障碍有哪些，有哪些主要的发音教学方法与手段；小学听、说、读、写教学的方法与手段；如何利用音乐、歌曲、游戏、项目、多媒体技术进行小学英语技能教学和训练；我国小学生的听、说、读、写教学存在的主要问题有哪些？在这四个方面的新的教学理论有哪些，如何结合具体情况创造性地加以运用；如何进行教学评价？如何利用档案袋评价？如何通过形成性评价促进学生的学习和发展？如何进行教材的评价和选择？如何开发乡土教学资源？试题样本：一、Answer the Following Questions Briefly(50 scores) 1、What should be considered when teaching listening to children? 2、What is portfolio? What should be included in a portfolio? 3、What are the objectives of primary English teaching?4、What are the aims and objectives of teaching reading to children?5、Tell at least 10 criteria for choosing a good topic for project teaching二、Designing Tasks (30 scores) Design one lesson for primary English teaching(Grade 4, number:30,18F,12M)Topics:(animals, vegetables, fruits, weather, season, traveling, birthday party, food, story teaching, songs teaching, role playing）Choose one topic and analyze the following aspects:1. How to write the lesson plan?2. How to start your teaching?3. What kind of methods are used in your teaching?4. How to manage your classroom teaching?5. How to organize the activity?6. How to integrate different teaching techniques? 三、Case Analysis (20 scores, choose 1 from 2).案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是：Can I help you?I want a please. How much is it?Its yuan.教师设计了一个“For The Hope School”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行？为什么？如何改进？4-4课程教学方法与手段：遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。以学生为主体，以教师为主导，精读多练，多途径、多方法，灵活便捷，针对性强，强化训练，打好基本功，针对小学英语教学中常见问题和错误进行重点分析讲解，强化学生课后作业和教学设计，争取每堂课都有设计训练，设计内容长短可自己根据实际情况定，不强求，不增加学生课外作业负担，重在激发学生自主学习和实践提高的动机和兴趣，提供自我展现和成果外化的机会，增加成就体验，尽快让学生适应实际的教学工作，除课堂模拟教学外，还鼓励学生以班级或小组为单位，自愿结合，深入教育培训基地进行教学观摩演练，或者参与英语教学团队进行实践锻炼。1、以基础训练为目标，以问题为重点，强化基础知识学习与训练小学英语教师作为启蒙教师，英语基本功一定要专业、要标准，为此拟以听、说、读、写基础训练为每一讲的主题，结合小学英语教学中常见的问题有针对性地进行讲解和练习，并且在练习的过程中不断发现新的问题，不断改进，促进全体同学发展。2、以音乐、游戏、项目、表演为突破口，设计特色课程与教学根据小学生的特点和英语教学的特点，充分利用音乐、游戏、项目、角色扮演等方式，挖掘本地资源潜能和学生素质潜能，将以上形式有机地渗透到小学英语课程设计与教学过程中，将显性课程与隐形课程相结合，文化陶冶与知识学习、能力提高相得益彰。经过精心设计和实践积累，争取树立自己的教学项目特色和风格特色。3、开展项目合作学习，提高实践能力，促进知识分享结合课后作业和小组合作学习，加深对学习内容的理解和应用，应用所学知识设计教学，并且能够具体在实践中加以运用，体现教学和学习的实用性，让学生体验到学习的价值，看到自己的成长，发现自己的潜能，更加明确自己的职业定位和未来的前程，增强学习的针对性。4、充分利用网络资源，加强网上交流与合作分享充分利用网络资源进行自主学习，同时积极向网络贡献自己的聪明才智，在作业和分享中促进发展，促进知识的分享和效益的增值，为向职业过渡做好准备，搭建平台。5、拓宽思路和渠道，提高学生的国际视野利用网络教学或学校国际视野培育工程的资源和途径，增加学生国际交流的实际体验，为学生寻找教学合作伙伴，在互助中提高能力，扩大视野，加深文化之间的理解，培养同情心和理解力，培养民族自尊心和自信心，为促进国际理解与和平做出自己应有的贡献。4-5课程实践条件：重视实习实训基地建设，整合实践教学资源，使其能够更好地满足创新型人才培养要求。强化实践教学环节，创新实践教学模式，提高实践教学质量，切实提高大学生的实践能力和创新能力一、教育学院与临沂地区小学和教育局、乡镇教育主管部门建立了长效合作伙伴关系。充分发挥教育学院教师教育基地的作用，主动加强与地方教育行政管理部门和实习基地的联系，精心准备，让双方都受益，学生虚心学习与观摩，同时传播先进的理念与方法，让合作方感觉促进了教师发展和学校办学质量的提高，也让我们的学生得到实践锻炼与提高，获得真情实感，更加明确学习和努力的方向，增强责任感，树立职业信念。 主讲教师和实践指导教师结合每一单元所学内容，重点安排有关同学到基地小学进行观摩和实习，获得一手资料和丰富的感性材料，写出实践报告，回到班级进行主题发言，与大学分享，然后组织讨论，提出下一步行动方案。一是如何利用多媒体教学手段促进农村英语教学改革和资源共享；二是如何进行英语小组教学和项目教学；三是如何利用农村乡土资源进行英语教学；四是结合实践、所学理论以及小学课程教材进行系统详细的教学设计，并结合每一单元的教学内容进行理论分析和归纳总结，安排小组长进行总结提炼，作为小组考核内容装入学生学业成绩评价“档案袋”。二、有外籍教师授课和英语角等学团活动，有丰富的校园英语文化环境和氛围充分利用学生日常生活环境和群体英语优势，抓住机会进行实际生活英语口语练习，利用宿舍日常起居生活之方便，规定在宿舍的时间全部用英语表达，并且形成制度，形成习惯，定期评奖鼓励；充分利用各种便捷途径，加强英语综合能力训练。坚持用英语写日记、博客文章、办班级板报栏目，进行英语宣传日演讲活动，充分发挥英语角的作用，规定专人负责组织，形成制度，并且提高质量和效益。积极参加各级各类 英语素质竞赛活动，强化训练，加强专业指导，面向全体，重点培养，发现一个培养一个，争取上报一个成功一个，树立典型，打造品牌三、有便捷高效的网络服务平台和丰富的网络资源供师生获取充分发挥网络平台的作用，开设网上英语教学平台，为同学课后口语练习和作业交流提供条件。满足学生多样化需求，为考研和国外深造的学生提供提高学习课程模式和灵活机动的学习时间，在师生签约的基础上可以自主安排学习时间和学习方式，按时提交作业，按时参加考试，所有成绩必须达到全班同学成绩的头5名。四、优秀的师资力量和制度支持临沂大学教育学院整合本院和学校外语师资资源为我所用，优势互补，为学生的学习提供了师资保障和条件保障，有微格教室和先进的教学设备、仪器。五、国际合作工程建设临沂大学加强了国际间的合作，建立了教师互换和学生学分互认等制度，也为学生出国深造或教师的学术交流搭建了方便快捷的平台，为培养具有国际视野的应用型人才提拓展了渠道。4-6课程教学资源：课程的网络教学资源丰富，课程网站畅通，能够很好地发挥辅教辅学功能，满足教师教学和学生学习的需要。课程网站提供40分钟的说课录像，课堂教学录像上网比例达到50%以上，并承诺其余教学录像1年内全部上网。选用国家精品教材、省级优秀教材、国外高水平原版教材或高水平的自编教材等优秀教材，实验教材配套齐全，能够满足教学需要一、网络学习资源一是公开的网络资源；二是大学和班级共享的网络资源；三是图书资料和实地考察现场资料。对于公开的网络资源教师要进行事先研究，找出适合学生学习和实践的网站和资源，学生根据老师推荐自主学习，并且按照要求提交作业；对于部分公开的资源，师生可提交作业和讨论成果，进行同伴、师生集体评阅，互动改进，并进行阶段性提炼和系统化整理，形成班级集体合作成果，定期总结分享，促进全体发展。另外课堂教学实况录像发到学校网络教学平台，便于同学课后学习和观摩。老师平时善于研究有关网站的资源，推荐名优资源供同学参考，并且加强向国内外教学精品课程的学习，规定每周必须观看指定的国内外相关教学视频，并且写出观后感，定期交流分享。推荐网站：中国外语教学网. 中国外语网. 英语学习网. E21基础教育课程改革网. 教师团队及学生都要结合临沂大学精品课建设，利用网络教学平台，加强教学平台的建设，丰富教学内容，不断完善网络资源，发动师生共同参与，共建教学平台。继续完善：小学英语教学视频网站二、图书资源充分发挥学校图书馆和院系图书室的作用，结合教学和实践需要及时进行查阅，扩充知识面，开拓视野，为未来的工作打下厚实的知识基础。英语教学法教程，王蔷主编，高等教育出版社，2010年版。教学参考书：外语课程与教学论吕良环，杭州: 浙江教育出版社. 2003英语教学法，张庆宗主编，湖南人民出版社，2000年版外语教学法，舒白梅、陈佑林主编，高等教育出版社，1999年版小学英语教学技能培训教程广东省教育厅组编，广东高等教育出版社，2005年版文化变迁与双语教育，滕星著，教育科学出版社，2001年版。外语教育展望，左焕琪编著，华东师范大学出版社，2002年版。外语教学心理学，朱纯编著，上海外语教育出版社，1994年版。英语教学史，A. P. R. Howatt，上海外语教育出版社，1999年版。Teaching Language as Communication，H. G. Widdowson，上海外语教育出版社，1999年版。Fundamental Concepts of Language Teaching，H. H. Stern，上海外语教育出版社，2002年版。Aspects of Language Teaching，H. G. Widdowson， 上海外语教育出版社，2001年版。Issues and Options in Language Teaching，H. H. Stern，上海外语教育出版社，2000年版。三、积极建设基地互动学习系统开通校地直通信息系统，建立共享网络平台，及时上传一些实地教学和实训资料，同时建立资料档案，供师生研究和学习用。师生互动空间：4-7课程教学效果：对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标。校外专家、行业企业专家、校内督导及学生对课程教学评价结果优良，评价材料真实可靠对学生知识、能力和素质的培养达到了既定的教学目标。校内外专家、教师教育基地领导、学校督导及学生对课程教学评价结果优良，评价材料真实可靠校内外专家对小学英语课程与教学课程的教学进行了实地考察与网络教学公开视频评价，认为该课程的教学目标明确，符合小学英语教学改革的要求；教师英语基本功过硬，教育教学专业知识先进，并且英语专业性知识和教师本体性知识结合恰当；课程体系完善，为学生的多层次需求提供了良好的平台；教学团队实力强，后劲足，专业特色鲜明；课堂教学方法和手段符合现代教育教学理论；课堂气氛活跃，目标明确，听说读写相互整合，音乐、美术、游戏、项目巧妙渗透，重点突出，能够激发学生的学习兴趣，激励学习和提高的动机，有利于学生全面发展、主动发展和可持续发展，有利于学生专业综合素质的提高。校内教学督导组的评价：小学英语课程与教学经过三个阶段的实践，从起步探索阶段、专业化建设阶段到目前的特色阶段，取得了令人满意和可信赖的成绩，并且具有旺盛的生命力和拓展空间，可以带动整个初等教育专业改革，提供改革范式，打造专业品牌，提高校内外的影响力，增强招生和就业的吸引力，为大学走内涵发展道路，提高办学质量锦上添花。校外专家的评价：小学英语课程与教学专家XX教授认为，临沂大学小学英语课程与教学师资力量特色鲜明，能够将教育学、心理学知识有效地融入小学英语课程与教学中，加强教学与研究的有机融合，促进课程改革的深化、促进学科专业建设以及学生专业素质的提高，希望再接