2021-2022年教科版一年级上册《z c s 3》WORD版教案

2021-2022年教科版一年级上册z c s 3WORD版教案教学目标：1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。6.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时 第一课时课时目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3.能看图说一句完整的话。教学过程： 一、复习检查。1.认读已学过的声母。2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）二、提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？三、教学声母z c s的读音和字形。1.教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 （2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2.教学声母c。 （1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 （2）教学c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 （3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3.教学声母s。 （1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。） （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。四、课中操。冬冬，爱写z,写个2字像个z,小c猬，长满c，c个红果回家吃。五、教学zi ci si三个整体认读音节。1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2.出示：zzi cci ssi，对比读。3.练习整体认读音节的四声。4.游戏：“比谁反应快”，教师任意点。六、巩固练习。 第二课时课时目标：1.巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。4.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。5.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学过程： 一、复习检查。1.卡片：zi ci si这三个叫什么？2.快速读：z s c s z z s s c c s3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。二、教学z c s与单韵母的拼音。1.出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2.能给这些音节加上声调，并且组组词。三、课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心b水s。四、看图拼读音节。1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4.这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1.出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5.课后能够背诵儿歌。六、认生字。1.卡片抽读认过的生字。2.出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？七、巩固练习。1.读一读，比一比。z-zi c-ci s-sizi-za ci-cu si-se2.拼读音节。z m d z c x z mt s y zi w zi z gu3.跟录音读课文，试着背诵儿歌。八、小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。 附送：2021-2022年教科版一年级上册zhchshr 3WORD版教案教学目标： 1.学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。 课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品 教学过程： 一、复习新知，导入新课 （一）抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片） （二） 指名读，读对的奖给他。“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。 （三） 齐读。师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。 二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r” （一） 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。 （二） 师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。 （三） 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 （四） 师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。 三、借助语境歌学好“zh ch sh r” （一）学习语境歌。师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗？师生共同读儿歌。 （二）联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。（3）指名读。（4）师：说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。（5师范读。（6）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读），提醒学生发音时要轻而短。 （三）做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音） （1）老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 （2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。（有勇气到台上来的学生奖给他大苹果） （四）看谁记得牢（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？ （2）同桌交流，讨论。 （3）指名回答。 （4）出示表音表形图，联系图来识记。 四、教学“zhi chi shi ri” （一）教学zhi chi shi ri的读音。（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。 （2）出示：zhi chi shi ri （3）师：谁会来当小老师读一读？ （4）指名读。 （5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。 （6）集体练读。 （二）练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。 五、巩固练习1.师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想一想写一写呢？ 2.出示四线格，师示范“zh r”的写法。 3.学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 六、总结今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！