2021-2022年教科版一年级上册《b p m f 3》WORD版教案

2021-2022年教科版一年级上册b p m f 3WORD版教案教学目标： 1.学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写2、.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 教学重点 ：1.教读、教写b p m f. 2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。 教学准备： 教学挂图 教学时间 ：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 1.教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 2.用同样方法学习“p m f ” 编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时 一、复习检查复习韵母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、教学拼读 1.出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。 2.教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。 3.学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u 相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。 4.带调拼读。 （1）出示音节。 出示b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音 （同一音节不带调号读第一声）。 （2）教学读法。 用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。 5.用以上方法，教师辅导学生练习拼读 附送：2021-2022年教科版一年级上册d t n l 3WORD版教案教学目标： 1.学会d 、 t、n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会d、t 、 n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点：声母d、t、n、l的形状及它们与韵母的拼读教学难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。 教学过程： 一、复习导入 1.复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。 2.复习音节：ba 、 fo、ma、 po 二、声母音的教学 1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t 、 n 、 l 及直观图。 2.小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l 纠正的发音。 三、声母形的教学 1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。） 2.你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管） 3.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ;l和 i） 四、声母与单韵母的拼读教学 1.翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。 2.屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 五、指导书写 1.指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2.教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。 3.教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、巩固练习 1.学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。 2.“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励个大苹果。