2022年(秋)四年级数学上册 第六单元 条形统计图教案 西师大版

2022年(秋)四年级数学上册 第六单元 条形统计图教案 西师大版教学目标:1、通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能用条表统计图直观、形象地表示数据。2、经历由1格:表示1个单位到1格表示多个単位的过程,并能对统计数据进行分析、解释,进一步培养学生的统计观念。3、体验确定1格代表多少个単位合适,渗透具体情况具体分析的思想。教学重点:认识1格表示多个单位的条形统计图。教学难点:确定単位长度表示合适的数量。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境，复习旧知1、同学们，你们都喜欢什么体育运动?小红、小芳、小奇他们喜欢踢毽子，瞧，这是他们一年级时踢毽的成绩。出示统计表。2、小红跳了多少?小方小齐呢?为了让他们的成绩更清楚直观，老帅把他制成了一个统计图大家仔细看。(课件演示整个统计图的生成过程)3、谁来告诉老师，在这个统计图里，l格表示的是多少下?学生:一下教师：也就是l格表示1个单位。(板书:1格表示1个单位)选，为什么纵轴上要分1格?学生:因为最人的数据是上12个。根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好!二、引起冲突，探索新知一)教学例31、 现在，这三个小朋友己经上四年级了，我们来看看他们现在的踢毽成绩(课件演示前面的部分。)2、 把它们现在的成绩也画成统计图。如果1格表示一下，纵轴上至少需要分多少格?学生答:1203、好,请同学们在卡片上试者分一分。学生尝试。教师在巡视过程中提醒：“在分的过程中,你遇到了什么问题,有什么感受?”学生1：120格太多了,画不完。学生2：分得太细,密密麻麻。学生3：纵轴上的数据看不清楚。学生4：太浪费时问!4. 正如同学们刚才所说,在纵轴上分120格,要么画不下,就算是画下了也是密密麻麻的,看不楚,还浪费时间!5.那怎么办?学生:可以1格表示10下。6.你为什么会想到用1格来表示“10下”呢?学生：我看到这些数据都是整十整百的。7. 你真聪明,根据数据的特点,选择了1格表示10下。如果1格表示10下,在纵轴上至少需要分多少格?出示课件,我们一起来分一下 。那纵轴的数据怎么标呢?谁来指着大屏幕说一说。注意,数据应该对准刻度来写。那怎样用直条来表示他们的成绩, 应该怎样画?8、 現在我们来观察一下,今天学的这个统计图和我们以前学的统计图有什么不同?在小组里议一议 。学生1:以前,我们是用1格表示1个单位,今天,我们是用1格表示10个单位。师:以前统计的数据很小,可以用表示1个单位。今天的数据比较大,如果还用1格表示1个单位就很麻烦,所以要用1格表示多个单位。(板书：1格表示多个单位)9.这就是我们今天要学习的新内容,用l格表示多个单位的条形统计图。板书课题：条形统计图教学例21、 同学们真是历害,把这么麻烦的事情变得如此简単,下面我们去參观一个“苹果园这是苹果园最近几年的華果产量统计表。我们来把他制作成一个产量条形统计图,观察这些数据。(课件出示上米完成的统计图)在这个图里,1格表示1千克、10千克合适吗?3.那这些为什么不合适?学生：画不下。教师：你怎么知道画不下?学生：(可上台来指着课件说)4.你认为1格表示多少千克合适?5.打开课本,自己试者在书上完成统计图。6谁来给大家展示一下你的统计图。7. 这是我们某小学三位同学制的统计图,如果要从这三幅图中选择一幅图来宣传苹果园,你会选哪幅统计图?引导学生进行交流, 说出自己选择的理由。学生1:我选择图一,因为他画起来好画些。学生2:我也选择图一,因为他看上去要清楚一些。学生3：图一要美观一些。1格表示2000kg时,重点处理7500的直条。把60008000这一格平均分成4份,取3份就可以了。1格表示3000kg时,重点处理4000的直条。把30006000这一格平均分成3份,取13处就是4000。相同的道理,我们可以找到5000。8000是把60009000这一格平均分成3份,从,6000,往上数两份就是8000。8.看来,要想画出合适的统计图,我们要根据数据的特点,合理地选择1格表示多少个単位。课堂小结 教师：学了这节课，你有哪些收获和体会？ 学生交流回答。课堂作业 练习十六第15题。 附送：2022年(秋)四年级数学上册 第六单元 秋游教案 北师大版【学习主题】我能经历自主探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算并且通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估算意识和数感。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示表现环节自 学 指 导（ 内容学法时间 ）互 动 策 略 （内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间）例题导析与方法探究预习课本72页-73页的内容观察情景图，你发现哪些数学信息？【问题探究-除数是两位数的调商方法】 三年级学生都坐小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式计算。 思考:你是怎么估的，说一说你的想法用竖式怎样计算？如何试商？你认为哪一步很关键？ 四年级学生都坐大客车，需要几辆车？ 思考：你是怎样进行笔试计算的？ 试商的过程中你遇到了哪些困惑？是如何解决的？ 我发现:按照前面的学习过的方法试商，有时候会（ ）或（ ）。如果商大了，把商往（ ）调，如果商小了，把商往（ ）调。 试一试 ： 正确地进行商为一位数的竖式笔算36154 44889 34243 21627【拓展延伸】想一想：在试商时，什么情况下商可能小了？什么情况下商可能大了？自学评价：（ ）师友小对子：交流与分享自学成果等级认定帮扶检测：想一想，算一算。19224和18446你是怎么算的；说一说调商的方法；说一说试一试的解答过程；检测型展示导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。结合实例用数学的语言说一说：除数是两位数的除法的调商方法。学习共同体分工与预展科研组长就本组学情将本组分为：板书组：结合展示方案，规划版面。预展组：针对规划的板书内容做好组内小展示。过关组：过关“双基”内容。方式与方法：1、在组长的主持下确定好需要展示的题目；2、确定好本组所拓展的题目；3、进行展示任务分工，做好展示前的准备。主题型展示各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。主题：三位数除以两位数内容：课本72页方法与形式：第一步：详细呈现19224和18446的解题思路；第二步：除数是两位数商是一位数的除法如何调商。第三步：说一说试一试的计算过程。第四步：说一说拓展延伸的问题。当堂反馈总结归纳环节 潜能生暴露优生修正帮扶教师点化提升 反馈型展示： 三层级能力达标反馈题 自评： 师评 基础题：1、我会填372 44，可以这样想，把44看作（ ），372里面有（ ）个40，所以用（ ）试商，计算后发现（ ）（ ）=（ ），商大了，所以改商（ ）。2、（ ）里最大能填几？54（ ）356 25（ ）187 87（ ）70942（ ）333 56（ ）474 73（ ）511发展题：玩具厂每组要生产396件玩具，每组12人，每人生产多少件？提高题： 【培辅课】（附培辅单）疑惑告知： 效果描述： 【反思课】： 今日心得： 今日不足： 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗！