2021-2022年一年级英语下册 Module10教案 外研版（一起）

2021-2022年一年级英语下册 Module10教案 外研版（一起）单元主题询问某人的爱好单元目标技能目标学生通过本单元的学习，学生能熟练运用Do you like? Do they like?进行语言实践学生能够在帮助下完成对课文的简单复述。知识目标故事大意的理解和表演，学生能听懂、会说、认读单词heres,present; Do you likeDo they like?语句及回答童谣儿歌的演唱。能完成相关听、说、做活动。情感态度目标乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣，提高英语让学生乐意参与课堂的口语表达能力。学习策略目标 学生合作完成学习任务，注重交际功能文化意识目标 学生了解中西文化差异（收到礼物时不同的做法）单元教学内容分析故事：将故事中的教学场景还原于生活词汇：能在日常生活中用好本单元词汇歌谣：进一步巩固单元知识重点单元教学重点Do you like? Do they like?句型理解和运用及相关的一些单词单元教学难点熟练流利地使用其进行言语交际，是本单元的难点学困生教学重难点的突破措施在突破重点和难点时，我坚持让学生在真实情景中体验参与，感受、掌握、运用。教学方法以真实地、动态的教学原则为基础，采用听说法、直观法、多媒体辅助法、情景法、全身动作法、合作学习法等教学方式，让学生保持兴趣，树立自信，做学习的主人，体验学习的快乐！课时的划分第1课时 Do you like dolls?第2课时 Do they like jigsaws?第四步，进行分课时教学设计。课时进度（第1课时）课型特点新授课（/阅读课/巩固课/复习课）教学目标技能目标学生通过本课的学习，学生能熟练运用Do you like? 进行语言实践学生能够在帮助下完成对课文的简单复述。知识目标故事大意的理解和表演，学生能听懂、会说、认读单词heres,present，Do you like 及答语 以及相关的语句能完成相关听、指、找、说等活动。情感、文化、策略目标乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣，提高英语让学生乐意参与课堂的口语表达能力。教学重点能听懂、认识，会说Do you like?Yes,I do./ No, I dont.熟练流利地使用其进行言语交际，教学难点单词present的发音也是本课的难点教具准备录音机、实物学具、挂图、图片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Greetings warm - up课文导入新课呈现：Step3Game学生起立热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. Im fineNice to meet you too。用高声、低声跟读的游戏，突破发音这个难点。理解跟读操练学生在真实的情景中，初步进行言语交际，学习使用重点句型学生用Do you like?猜猜他们是否喜欢教师送给他们的礼物让学生感知课文中的主要语言结构学生边听录音边指读让学生认真看图，让学生模仿录音进行跟读，然后模仿地好学生到前台进行展示。教师热情的与学生打招呼并问候T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。 课堂伊始，我创设了如下语境：我以孩子们喜欢的花仙子的形象提着一袋礼物出场了，把宣布召开“庆六一英文联欢会”派送礼物作为开场白，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景， 形成活跃的课堂气氛。并趁热打铁，出示卡片，学习单词present利用多媒体课件和学生们一起复习演唱有关个人爱好的歌曲和歌谣。由教师赠送礼物给表演得好的同学切入，从而初步感知新句型：1.Heres a present for you.2.Do you like?并根据个人爱好，因材施教，引导其回答：Yes, I do. No, I dont. 同时，在此环节中渗透跨文化差异，使学生了解到中西方人收到礼物时不同的做法（西方人会当场把礼物打开，并表示感谢，而中国人则不会这样做）。请学生帮助教师赠送礼物，使学生在真实的情景中，初步进行言语交际，学习使用重点句型。时期在老师的引导下，进行感悟：送礼物的时候怎么说？如何知道对方是否喜欢？并在实践的过程中掌握并运用，突破了难点。小学生爱动，兴趣转移快，喜欢猎奇，特别希望在活动中获得满足感。接下来，我设计了猜一猜的游戏。用课件出示学生熟知的人物和动物，引导学生用Do you like?猜猜他们是否喜欢教师送给他们的礼物，充分调动学生的参与热情，吸引学生注意力，起到了事半功倍的效果。同时，猜小动物的喜好同生活常识进行了整合，体现了素质教育的思想，并保持学生学英语的持久兴趣。运用多媒体课件或录音与挂图播放课文对话然后让学生听音，指图和相关文字，模仿跟读运用多媒体课件播放有声重点句型，替换新句型中的词进行造句。运用全身动作法，引导学生使用正确的表情、动作、语气等，充分展示学生的表演才华，锻炼其思维能力和语言运用能力。让学生看SB活动2，教师放录音SB活动3：同桌看图练习通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。情景可以满足小学生的心理需要，激发他们的学习兴趣，引起他们的有意注意培养学生的听和理解思考能力。为本课的学习作了铺垫，而且，这样一个场景，使小学生身临其境，体现了以学生为主体的教学理念。活动能有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性学生的学习状态对已学知识的掌握情况。学生参与度学生听和语音的准确。学生之间的互助互学。作业设计Listen to the tape and read the text.小记者采访板书设计Module 10 Unit 1 pictures Do you like dolls? Yes ,I do. No , I dont. 教学反思课时进度（第2课时）课型特点新授课（/阅读课/巩固课/复习课）教学目标技能目标学生通过本课的学习，学生能熟练运用 Do they like?进行语言实践学生能够在帮助下完成对课文的简单复述。知识目标故事大意的理解和表演，学生能听懂、会说、认读单词jigsaws，Do they like 及答语 以及相关的语句能完成相关听、指、说、唱等活动。情感、文化、策略目标乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣，提高英语让学生乐意参与课堂的口语表达能力。 教学重点能听懂、认识，会说Do they like?Yes, they do./ No, they dont.熟练流利地使用其进行言语交际，教学难点熟练流利地使用其进行言语交际，是本课的难点教具准备音乐磁带或光碟 录音机 教学挂图等教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Greetings Warm- upStep2New lesson学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. Im fineNice to meet you too。.学生理解并跟老师作答。学生认真听录音请学生带着问题听录音 要求学生跟读请学生分角色读让学生看图，根据图片同桌练习让学生认真听，初步感知歌曲大意学生明白后，可在小组间进行看图对话。教师热情的与学生打招呼并问候T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。教师拿着事先准备好的拼图（jigsaw），问：“Who likes jigsaws? Stand up!”然后教师问其中的一位学生：“Do you like jigsaws?”该学生回答到：Yes,I do.然后教师指着其他站着的同学问：“Do they like jigsaws?”引导学生回答：“Yes,they do.”接着再指着坐着的同学问：“Do they like jigsaws?” 引导学生回答：“No,they dont.”教师介绍本课情景：“今天，Smart先生和Smart夫人在一家玩具商店为Sam和Amy选生日礼物。我们一起来看看他们是怎么选的吧！ 放第一遍录音，呈现挂图： 试着理解课文，让学生初步感知课文内容。理解对话内容后，放第二遍录音，听第二遍录音前，教师提出问题：“Do they like jigsaws?” “Do they like books?”听后，教师检查答案。教师放第三遍录音SB Unit2活动 SB Unit2活动3老师放录音，让学生认真听，初步感知歌曲大意第一遍录音播放完后，让学生打开书，一起来念歌词并理解词义教师放第二遍录音，让学生大胆跟唱最后教师再放录音，让全班跟录音齐唱SB活动4：教师先带学生认识所有的图，然后教师做示范，用图中内容对话。师生相互问候，创设英语学习氛围，活跃课堂，拉近教师和学生的距离学生的学习状态关注学生是否遗忘已学知识。关注学生的理解。检查学生的听力情况重点关注学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助。 作业设计运用所学句型询问家人和朋友板书设计Module10 Unit2 Do they like jigsaws? Do they like jigsaws? Yes,they do. No,they dont.Assessment picture 教学反思附送：2021-2022年一年级英语下册 Module1教案 外研版（一起）学生情况分析经过半年的学习，绝大部分一年级的学生对英语兴趣浓厚，乐于参与教学活动，敢于乐于开口说。他们的模仿性、记忆力好且快，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣；好奇心强，好动，表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜，对学习带有明显的情绪色彩。不足之处：学生注意力时间短暂，且容易分散；抽象思维正在发展中，学习习惯需要逐步培养。教材的知识结构及系统分析全书共分11个模块，最后一个单元为期末复习模块每个单元均为4页，每课时完成2页的内容包括故事、词汇图、听说读活动、歌曲、韵句、游戏及练习要求学生掌握的单词共有85个 学期教学目的能根据录音模仿说英语能做简单的角色扮演能唱简单的英语歌曲，说简单的英文歌谣能在图片的帮助下读懂和听懂简单的小故事能用英语称呼爸爸、妈妈以及描述他们的工作；能说明物品是谁的；能用英语说身体部位；能说一些常见的动物，并描述他们的特征；能邀请朋友一起参加活动；能表达和询问喜欢什么体育活动、什么食物以及什么玩具学期教学重难点学生学习习惯的培养，尤其是“听”的习惯培养（认真“听”、耐心“听”）各单元故事大意的理解和表演，重点句型的初步认读歌曲、韵句的仿唱和表演主要的教学措施或教改思路以题材为纲，功能、结构、运用任务为目的，坚持兴趣第一和中小学英语教育动态真实原则，着重培养学生运用英语的能力。学期教学进度安排2节4周4月 =32课时（每单元约2-3课时）第1模块教学计划。单元主题谈论与数量、方位相关的话题单元目标技能目标学生通过本单元语言学习，能用英语表达寻找看不见的物品，同时识别数字11、12，并进一步拓展与句型相关的其他话题。知识目标故事大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱能完成相关语言练习。情感态度目标通过故事Da ming与Amy的“寻猫记”增强学生英语学习兴趣；引导学生建立良好的合作学习关系学习策略目标在学习中集中注意力；对所学的内容能主动练习和实践文化意识目标对英语学习中接触的外国文化感兴趣单元教学内容分析故事：“寻猫记”引出Wheres、How many句型，是旧知，但是在原有基础上增添了新的词汇及语言学习词汇：eleven twelve orange know other tree so many 应该会听、会认、会说儿歌：能够模仿唱，学有余力者可以进行简单的改编。游戏：在游戏中复习巩固Is it 及回答单元教学重点故事大意的理解和表演。重点句型的认读和运用。童谣儿歌的演唱和改编。1-12数字的正确认读。单元教学难点“How many ?”这一句型既是重点也是难点。“(number)(colour)”这一短语是难点学困生教学重难点的突破措施教学方法运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法。课时的划分第1课时 Wheres the cat?第2课时 How many green birds?第四步，进行分课时教学设计。课时进度（第1课时）课型特点新授课（/阅读课/巩固课/复习课）教学目标技能目标能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。知识目标句型 a. Where is the cat?b. Is it under the bed? Yes, it is. /No, it isnt.单词 eleven twelve orange know other情感、文化、策略目标通过故事Da ming与Amy的“寻猫记”增强学生英语学习兴趣；引导学生建立良好的合作学习关系教学重点能够理解故事大意。重点句型的认读。模仿跟读。教学难点重点句型的运用教具准备录音机、挂图、卡片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Preparationandwarming upStep2New lessonStep3PracticeStep4Homework1. Sing and do the actions with the teacher.2. Help the teacher look for the stickers/pictures of the cats. 3.Talk about the pictures of unit 1 in Chinese.4.Listen and answer together.1. Learn the new words and new sentences by the old sentences.2. Work in groups. Ask and answer using the sentences that they have learnt.3. Listen, say and act the dialogue.1. Do activity 3 at page 3. S1: Wheres the pencil? S2: Is it under the book? S1 answers: Yes, it is.2. Practice/Play in pairs.Do homework after school.1. Sing and do the actions with the students.2.Lead-in: Suddenly say to students: “Oh, Wheres my stickers/pictures of the cats? Wheres? In/on/under my bag? Ask their help.3.Ask the students to e the front pointing and talking the pictures in Chinese.4.Show “Wheres the?” to the students. 1.Elicit“ What can you see? Where are cats? How many ?”2.Explain the pictures.3.Help the students develop points for learning in the dialogue.4.Play the puter /the tape and ask the students to listen, point and say.1. Help the students elicit“where is it? Its in/on/under action.”( “How many ? One two three ”)2. Have the students get the pictures to ask and answer in pairs. Game3.Walk around and give help. Arrange the homework.通过教师和学生的问候及歌曲热身，拉近教师和学生的距离引入故事。看故事，借助图的帮助，进一步了解故事情节。通过小组合作，了解准确大意。创设真实的交际语境，让学生能“学以致用”学生的学习状态关注学生的兴趣点。听对学生的影响。情景教学，让知识还原到生活。学生之间的互动，师生之间的互动。学生是否专注于听与读。学生的语音、语调的准确度。注意把握游戏时的课堂纪律。课后巩固也很重要。作业设计1Listn to the story with their parents.2 Act the play to their parents.3Preview P4-P5板书设计Module 1 Unit 1 Wheres the cat? Picture 评价教学反思1. 学生在回答Is it .？时，易用简单方式yes、no，应引导学生用完整句Yes，it is。No，it isnt. 回答。2. 学生不可能学完课文对话就顺利的表演出来,这需要一个过程，即：感悟、认知、理解内化、巩固强化。教师在第二课时可留一些时间让学生表演课文。第四步，进行分课时教学设计。课时进度（第2课时）课型特点新授课（/阅读课/巩固课/复习课）教学目标技能目标在创设的情景中体验语言的运用倾听习惯的培养。知识目标1学会用“How many (colour)?”去询问数量。2能够用“ (number) (colour)”去描述物品的数量。3相关练习的完成。情感、文化、策略目标通过本课学习，培养学生不懂就问的好习惯。培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务教学重点情景下，重点句型的理解和初步认读。模仿跟读。教学难点重点句型的初步认读。相关练习的完成。教具准备录音机、挂图、已学的动物或学习用品卡片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Greeting and Warm- upStep2Review数字的游戏.展演对话Step3New lessonStep4Step5 Chant: Look at the tree.学生热情的与教师打招呼并问候S：Fine, thank you. Im fineNice to meet you too。学生依次按顺序说出单数one, three, five.eleven. 再练习双数two, four, .twelve.Ss:Twelve.组内两人一组展演课文，选出最好的一组参加班内比赛。1. Listen and think.听完录音，学生回答这两个问题。2.follow the tape. Practice in roles.3.eleven. 4.Open their books. Listen and count. 学生边数边回答：“One ,two.two yellow birds.”教师示范后，请学生两人一组相互提问题，问其它颜色的小鸟都有几只。5. Finish-taskwork in groups.学生四人一小组，根据其他几组动物图片，用“How many ?”进行提问。Listen and say, then chant.教师热情的与学生打招呼并问候T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。T plays the number game with the Ss.T展示P2挂图:How many cats on the bed?Act it out.T:Today we will go to the zoo.“What can you see?”(课前将教室布置成动物园，张贴图片)1.出示挂图，听录音。听录音前，教师问学生两个问题：“How many birds can you see? How many green birds?” 2.T helps them understanding “So many birds.”3. T:“How many birds are there in the tree?”（取走一只鸟）“How many yellow birds?4.Play the tape again.Give some help5.Go to the zoo. 让学生数一数看到的每种动物都有几只。教师示范：“How many pandas?”学生回答：“Six pandas.” Play the tape.通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离通过游戏，复习旧知，激发学生兴趣。运用评比，为优胜组加分，促进学生学习。创设情景，引入新知。培养学生的倾听习惯。通过夸张的动作来理解。关注中等生和学困生。熟悉教材。运用所学知识。模拟场景，体验真实语言交际。调节课堂气氛，用韵句结束本节课学生的学习状态对已学知识的掌握情况。情景教学，让知识还原到生活。学生之间的互动，师生之间的互动。学生是否专注于听与读。学生的指读情况。学生对已学知识的转移和拓展。关注组内学困生，及时予以辅导。关注学生是否与歌谣互动。作业设计1.Listn to the tape with their parents.2. Listen and say the chant .3.Review P2-5板书设计Module 1 Unit 2 How many green birds? Assessment 教学反思