九年级化学全册4.3氧气的实验室制法教学设计鲁教版

2019-2020年九年级化学全册4.3氧气的实验室制法教学设计鲁教版一、 教学内容分析“氧气的实验室制法”是八年级第四单元第三节的内容。在生活中学生对氧气已有所了解，比如氧气可以供给呼吸、可以支持燃烧等。在本单元“空气的成分”一节中了解到工业制氧气的有关知识， 但实验室如何制氧气学生不了解， 这也是学生所期望学习的内容。 本节 是该教材第一次对一种气体物质进行系统研究， 为以后学习气体制取做了铺垫。 同时它也是 学生继续学习第六单元“燃烧与燃料”内容必须具备的基础知识。二、 教学对象分析学生学习本节课之前已经有了一定的化学知识积累，实验技能有一定的基础，教师可充分调动学生的求知欲望，根据标准，创设活动，在“做科学”的学习过程中了解到制取氧气体的一般思路和方法。三、 教学目标（一）知识与技能目标1 1、学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力，使学生能够掌握实验室制取气体的一般思路和方法。2 2、通过对仪器装置和反应条件的探究，提高学生实验操作的能力。（二） 过程与方法目标通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法（三） 情感、态度与价值观目标通过对本节课的学习， 能够培养学生总结归纳的能力，学生逐步养成合作学习、主动探究的学习习惯。四、 教学的重点与难点1 1、教学重点：初步掌握制取氧气的一般思路和方法。2 2、教学难点：设计实验方案制取氧气。五、 教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图组 织 导入氧气是我们身边熟悉的物质，它 与我们的生活密切相关。前面我们了解了氧气的工业制 法，那么如何在实验室中制得氧 气呢？这节课我们就一起探究这 个问题一一氧气的实验室制法。明确本节课的目的。使学生明确目 标，引发求之 的欲望。新课讲引导学生思考：如果让你 到实验室制取一瓶氧气， 你需要解决那些问题？师生共同分析，得出 结论：反应原理、仪 器装置、验满的方法 及收集方法。给出学生实验室制 取气体的一般思 路， 为以后学习 其他气体的实验 室制法做铺垫。根据已有知识，说出得到氧气的方法有哪些？讨论交流得出：电解 水，从空气中分离氧是学生体会到并 不是所有能制得解帮助学生分析这几种方法 的不足之处。气，光合作用这 几种方法有的消耗电 能，有的操作复杂，有的难于控制， 不适 合在实验室里制取氧 气。氧气的方法都适 合于实验室的制 取。学生分析得出， 为今后制取气体 提供依据总在实验室里究竟如何制取氧气分组完成试验，仔细结呢？根据课本 9393 页的实验探究观察、描述现象，填引要求，请学生完成实验探究。分组完成实验，仔出探究报告：细观察、描述现象。下1 1 取一只试管，加入 3mL3mL通过探究试验可知：锻炼学生观察和文5mL5mL 的过氧化氢，将带火只有过氧化氢溶液时，用标准的化学语星的木条伸入试管口。没有氧气产生；加入言表达实验现象经2 2.取一支试管，加入 3mL3mL几块沸石（或土豆片的能力，使学生历5mL5%5mL5%勺过氧化氢溶液并）时，有少量气泡产意识到探究实验试加入少量的二氧化锰粉末，生火星更加明亮，说在化学学习过程验将带火星的木条伸入试管口。明产生少量氧气；当中的重要性。探3 3.取一只试管，加入 3mL3mL加入少量二氧化锰粉究5mL5mL 的过氧化氢溶液并加末时，有大量气泡产过入几块沸石，将带火星的木生，木条很快复燃，程条伸入试管口。说明这时产生的氧气 多，适于在实验室里 制氧气。总结，二氧化锰在这里起催化交流：生物学中各种开阔学生的视野，作用，引导学生得出催化剂的酶都起到了催化的作起到了知识迁移的概念，提供资料了解形形色色 的催化剂。用。作用。总引导学生完成反应原理：学生分思考分析选择仪结 引 出二氧化锰过氧化氢- 水+ +氧气探究制取氧气的装置，引导学生器并且总结出选择依据。下通过实验室制氧气的反应原理及培养学生分析问文反应物的状态，讨论并尝试组装题、解决问题的能经 历 试一套制取氧气的装置。力，体验科学探究 的乐趣。验 探 究 过程认识各部分仪器学生说明各部分仪器名 称。实根据自己探究出的过氧化氢制取在教师的指导下小组合通过用自己组装的验氧气的条件以及最适合实验室制作实验，首先分析探讨出仪器亲手制取氧操氧气的仪器装置，亲手制取并收实验的基本步骤然后据气，体验到科学探作集一瓶氧气。此进行实验，从而体验实究的乐趣及成就教师巡视指导。验探究的过程。感。引导学生总结归纳氧气的收集方学生分析交流，掌握方法为今后气体收集方法及选择依据法的选择奠定基分础。析分析两种方法所用仪器及各自优分析交流探点。使学生头脑中形成讨制取气体的实验操引导学生分析交流实验的基本操学生整理归纳并交流作步骤的一般思作步骤。路。实验过程中存在的问题一一即是学生结合自己的实验操从学生实际操作出反我们在实验操作时应该注意的问作具体分析交流发，使学生从自身思题。体验感知，并且同交时掌握了今后实验流应该注意的问题。方课外探究：用高锰酸钾制取氧气比较分析这两种方法的让学生体会到可用法和过氧化氢溶液与二氧化锰制取优缺点。不同的方法制取氧拓氧气的装置对比分析。气，拓展学生的视展野。六、教学反思1.1.由学生亲手做实验来制取氧气，有助于激发学生学习化学的积极性。2.2.小组实验中，学生对实验现象进行交流，这是一种有效的相互学习方式，能 够相互取长补短。能让学生形成做完实验后记录真实的实验现象并进行归纳小结 的良好学习习惯。3 3.