《测定方向》课时教学计划

测定方向课时教学计划单位：海门东洲小学主备：贾鑫洁教学内容一卜书本P2627的内容课型实践活动施教日期年 月日星期教学目标1 .学生参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针或方1可盘辨认方向。2 .通过辨认书上场景图中各建筑物的方位和在校园中进行实际测定活动，进一步巩固所学知识。3、使学生在观察解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生参 与实践活动的兴趣，培养与他人合作交流的意识和能力。教学重点教学难点1、在活动中丰富数学活动的经验，学习与他人合作，获得积极的情感体验 2、能解决实际测量中出现的问题。教学资源学生经验：学生已有了八个方向的初步认识。教学准备：学生自制方向板，一张测量记录单、课件。预习作业设计1 .自制方向板25页,会看方向板。2 .以自己家为观测点，利用指南针找出八个方向上的景物。3 .仿照书本27,制作一张记录单。学程设计导学策略修改调整一、揭示课题，认定目标(预设 2 )1 .拿出预习作业，小组交流。2 .全班交流。3 .揭示课题，认定目标。二、自主学习、建构模型。 (预设20室内活动自主学习导学单11 .让学生把方向板按实际的方向放在 桌上。思考：你能根据方向板指出其 1.组织交流预习作业。2.揭示课题。板书课题。室内活动1.说一说同学之间的位置关系。(1)谈话：大家现在面对的是什 么方向？(请坐在教室中间的一位 小朋友起立，再请坐在他北面、 东向、南向、四向的小朋友听口 令起立。)_(2)提问东北面的学生：你坐在 他的哪一面？(3)再分别请坐在东南回的，西 北面的，西南面的学生说出自己 在他的哪个方向。(4)任意找一个学生，让他说说 自己和好朋友的位置关系。他的七个方向吗？2.任意找一个学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。2.呈现教材中的场景图。自主学习导学单2学生自主学习后，小组交流。(1)说说，你们看到了什么 ？(2)交流：这幅图上的正北方向和我 们以往看到的平面图有什么不同？(3)小组交流：这幅图上的正北方向 在哪里？你是怎么知道的？2.出示挂图。辨认方向。(1)提问：在这幅图上，你们看 到了什么？(指名回答)(2)追问：这幅图上的正北方向 和我们以往看到的平面图有什么 不同？这幅图上的正北方向在哪 里？你是怎么知道的 ？(小组交流 后再指名回答)(3)讲述：以往我们看到的平面 图，都是上北、下南、左西、右 东，而这幅图上的正北方向指向 图的左上方，这从指南针和小朋 友的话中都能看出来。找到了正 北方向，看看图中的指南针，你 们说说图中学校的景物各在小朋 友的哪一面？三、走出教室，实践活动。(预设18分钟)室外活动1 .在校园里测定方向。(1)走出教室一起去测定。(2)带上 指南针、老师发给你们的表格和笔。(3)注意不要大声讲话， 影响其他班 学生上课，请大家尽量保持安静。(4)汇报测定结果。2 .相互检查测定情况。(1)组与组之间进行检查。1 .走到操场后，谈话：我们每四 人一小组，商量一下，你们这组 想在校园的什么地方测定方向 也就是选择测量地点，然后分工 测量，把表填好。我们看哪一组 测得又快又好。测好以后赶快到 操场中间集中，老师还有新的任 务。大家分头行动吧。学生活动。2 .相互检查测定情况。谈话：下面请第一小组带第二小 组的小朋友到你们测定的地点， 介绍一下你们测得的结果，第二 小组看看他们测的对不对；然后 两个组再交换。其他的小组也是 两两合作，相互检查。检查以后(2)小组交流汇报被检查的小组测定 方向的情况，如有不同意见，全班同 学再去共同验证。四.总结反馈(1)各人独立回顾这次观测活动， 想一想这次活动让你有什么发现和感受。(2)在小组里轮流说说自己参与活动的体会后全班交流再回到操场集合。再次集合后，让各小组汇报被检 查的小组测定方向的情况，如有 不同意见，全班同学再去共同验 证。【教后反思】