树立大语文教学观

树立大语文教学观，提高学生的阅读水平平舆六中 宋文超内容提要 ：当前语文阅读的效率不高的原因是忽视了学生的主体地位，提高阅读效率的途径包括：1）激发学生的兴趣。2）创造阅读条件，实现资源共享。3）指导阅读方法，整体感知文本。4）做到读有所得。 关键词：主体地位 提高效率 途径 指导新课程改革的浪潮方兴未艾，大力推进素质教育，把学生从枯燥无味的试题中解放出来的的重要途径之一就是加强学生的课外阅读。英国哲学家培根说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。阅读教学的实质就是指导学生学会读书，在读书的过程中怡情养性、增长见识、体会语言文字的表现力和魅力。但是当前语文阅读效率不高，学生接触了大量图片和视频但是阅读能力反而下降了。如何提高学生的阅读能力，怎样培养学生的阅读兴趣呢？如何在有限的时间内取得最大的效果？下面谈谈我的看法：;一 语文阅读效率不高的原因阅读中忽视了学生的的主体地位。以往学生在阅读中，只是听教师喋喋不休的讲解分析，学生成了“陪读生”。而且往往分析得太过琐碎，把一篇文章肢解得支离破碎，这严重地违背了阅读教学的目标及宗旨。学生是学习的主体，轻视和削弱这种主体性，是真正意义上的主次不分。教学中只重讲授重结论，都是“目中无人”的表现。因为不让反复诵读在读中揣摩体味，发现问题，而是过快地分析讲解，学生的学习过程被简化，学生不能在学习过程中自求自得，自探自解。到头来不会读书、作文或者不会做人。教师的教学因为忽视主体的差异性而千篇一律。据守课文，局限课堂，情景封闭，套路僵化。没有对学生全方位的开拓，阅读教学也就步入了死胡同。那么如何打破僵局，提高学生阅读水平呢？那就要求我们要树立大语文教学观，以情动人、巧设悬念、激发情感、。并在指导阅读时创设疑问，启迪思维、环环相扣，引人入胜。只有做到这一点才能使学生在阅读时提高阅读的效率，获得精神的享受。二 提高阅读效率的途径阅读教学一定要把“教”的过程变为“学”的过程培养阅读兴趣，提高阅读品味要以学生的求知需要为主线，追求教师和学生面对作品平等对话，进而实现师生与整理的心灵交流。 （ 1 ） 激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师。世上没有完全相同的两片树叶，每个学生的喜好自然也各不相同。要调动学生对阅读的兴趣，就必须放开手脚让学生自主选择阅读材料，自由选取阅读方式，对作品的选择可以不受年段的限制，完全尊重学生的个性和意愿。 当然，学生的年龄有限，欣赏水平和审美能力也有限，在选择的过程中难免会出现偏差。例如有的学生选择刺激的武侠、言情小说，有的学生则选择了新奇的卡通漫画书。这种现象的出现也是值得理解的，现在视听传媒的导向作用在很大程度上影响了学生的审美观和价值取向。老师要加以引导，让学生明白经典名著与流行的快餐读物之间的本质区别，矫正学生浮躁的心理和行为，提高阅读品味。 （2） 创造阅读条件，实现资源共享 学生课外阅读面临的最大问题可能就是阅读材料的缺乏和题海的困扰。阅读材料的缺乏主要表现在：一是阅读文学名著的较少而读快餐文学的较普遍。二是个人拥有文学作品的数量有限，因为每个学生家庭经济状况各不相同，因此不是每个学生都能拥有大量的可读的作品。题海的困扰主要是导致学生阅读时间的缺乏。这就必须为学生创设阅读条件。 首先可以利用学校图书室丰富的读本资源，鼓励学生多读书，读好书。另外在班级建立“图书站”，向班级教师和学生广泛收集经典的有价值的书籍，鼓励学生交流阅读，真正实现资源共享。其次，在阅读的时间上给予充分保证。每周抽出12节课作为阅读课，让学生自由阅读，互诉阅读心得。布置作业时淡化书面作业，以课外阅读为主。让学生有书可读，有时间阅读。（3） 指导阅读方法，整体感知文本阅读方法的指导有利于提高阅读质量和阅读效益，有助于学生将对文化经典名著及文学名著的阅读由随意性、消谴性提升到有品味的研究性积累性阅读。让学生真正读有收获。 1、让学生阅读作品前首先阅读前言、后记和目录，对这本书的写作背景、整理情况、写作目的和大致内容有个初步了解，为深入阅读奠定基础。 2、充分利用工具书和参考书。养成良好的阅读习惯，勤查字典，排除字词障碍，勤翻阅参考文献，以扩展视野，加深对作品内容的理解。 3、多种阅读方式融合。采用精读与略读相结合，略读全文有利于整体把握主要内容，选取感兴趣的内容仔细阅读，精彩部分和主要内容要精读。 4、做好读书笔记，可以抄名言、写摘要、作批注、列提纲、制卡片、画图表、写心得等多种方式，养成不动笔墨不读书的习惯。独登高楼，望尽天涯路。王国维先生在人间词话中的关于词的三个境界为如何指导阅读提供了借鉴。整体感知就是从文章的整体出发，初步了解，把握文章的材料、主旨、情感倾向和表现形式。相当于梁启超和叶圣陶分别提出的三步读书法中的第一步鸟瞰和了解。强调整体感知是为了消除语文教学中的只见树木不见森林的弊端，是揣摩语言的基础，是进行其他一切学习的前提。通过初步阅读培养能力，有了整体感知才能对文章进一步阅读，在深入了解作品的思想内容，体察作品的情感、体味语言和写作技巧中形成分析、综合、比较、抽象、概括等。一篇文章的内容是丰富多样的，是摇曳多姿的。如一部红楼梦，有人喻它为一部百科全书，里面有天文地理知识的，有琴棋书画的，有诗词曲赋的，还包含着医药学的、建筑学的、美学、哲学的，可谓包罗万象。所以，基于这一点，我们可以在让学生整体感知文本时，让学生先交流对文本内容把握情况。如莫怀戚散步是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。讲的是一家人祖孙三代，在初春的田野上散步，和和美美，相亲相爱的故事。读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。学生在散读这一流程后，获得美好的阅读印象，完成对课文的整体感知。有的学生在交流中，谈到了一家人互相包容、互相体谅的精神，谈到了可贵的亲情、温馨的气氛，谈到了尊老爱幼的美德，谈到了春天美丽的景色、生命的气息又如教学我的第一本书，在学生自读文本尽情触摸文本后，教师问：你了解到哪些内容？学生的答案是丰富多彩的，有的说：我了解到了社会黑暗；有的说：我了解到了友情的珍贵；有的说：我了解到了父爱；有的说：我知道了父亲心灵手巧，等等。（4）做到读有所得指导学生制定阅读计划 。古人云：预则立，不预则废。为了克服学生在阅读过程中的盲目性和随意性，指导学生制定阅读计划至关重要。计划要细致。分年计划、学期计划、月计划、周计划。初一、二学习任务较轻，可利用在校和假期读完语文课程标准中建议的篇目，寒暑假可自选取篇目阅读。 读了以后，要写出读后感，要让学生把作品中最能打动自己的地方说出来在潜移默化中陶冶性情，做到“随风潜入夜，润物细无声”。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！6 / 6