《第三节神经调节的基本方式》教案2

第三节 神经调节的基本方式教案教学目标：、知识目标概述人体神经调节的基本方式。通过 “观察膝跳反射” 实验及膝跳反射过程示意图， 归纳出反射的概念， 并描述反射弧的结构。理解反射的概念。、能力目标能举例说明反射的概念。能画出反射弧的结构模式图并能说明各部分的功能和反射的过程。通过小组合作探究，提高合作能力、探究学习的能力。教学重难点：在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度。养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。课前准备：教师：制作多媒体课件辅助教学， 将学生分成若干小组，每组人以小组为单位。准备一个纸盒及一些牙签。学生：进行课前相关预习。教学过程：教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图、 和 是神经系统的中枢部分。它学生查阅获得 们组成答案，并集体 了中枢神经系统， 、 综合体内外纠正。 环境传来、脑、脊髓 导引学生，复习提问 的信息，然后发出命令。 、脊髓、脑 学习的方 ( 分钟)、 位于脊柱的椎管内，它的上端和、轴突、 树突、 向。 相连。神经纤维 、 比较长，往往只有一条。轴突或长、神经纤维、 的 及套在外面的髓鞘构成 。传导 、脊髓的白质由 组成，其功能是 。【过渡语】 ： 学生配合老师活动：让一名学生把手伸进一个课前准备好的纸盒内 ( 里面一名同学配合插满了竖直向上的牙签 ) ，学生伸进去后，活动，其他同 通过引申，马上大叫一声，把手缩回来。 学猜想发生了 激发学生 创设情景请同学们思考： 什么，并思考 兴趣，进而 激发兴趣你认为这个活动主要在什么系统的参与下 问题 产生探究 ( 分钟)完成的？ 集体回答：神 的欲望导假象一下你突然看到马蜂或蛇会做出怎样 经系统、手会 入新课。的反应？ 受伤。【过渡语】 ：一、 反射 学习阅读课本、概念：人体通过 对刺激所发生的 找出相应的答学生通过 的反应，叫做反射。 案：自学课本 、作用：是 的基本方式，神经系统通过 一、神经系统、完成知识 反射来 和 有规律点，锻炼自 人体的生理活动。 、神经调节、学的能力， 二、 反射弧 控制、调节通过自学 自主学习 、概念：完成某一 的结构成称为反 二、反射活动学习的形 ( 分钟)射弧。 、感受器、 传式完成书 、组成：包括 、传入神经纤维、 、 出神经纤维、本上的知 和 五部分。 神经中枢、效识，对本节 、 是反射活动的结构基础， 反射弧的 应器课的知识 任何一个环节出现 ，反射活动就无法 、反射弧、障有个初步 正常进行。 碍的把握。 三、膝跳反射 三、韧带、跳快 速叩击 膝 盖下 面 的 ， 小腿会 突 起、膝跳反射然 ，这种现象称为 。【 过渡语】：早在世纪，法国哲学家笛卡尔注意到动物机体对环境刺激具有规律性反 合作探究 应，认为机体受到刺激和发生的反应之间有( 分钟)必然的因果关系，因此提出了反射的概念。我们先来做一个实验。探究一：膝跳反射分组实验： 观察膝跳反射目的要求： 观察人体的膝跳反射， 认识反射现象。方法步骤： 每两位同学一组， 两人轮换进行实验。两个人一组， 一位同学为受试者坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿上。另一位同学实验者用橡皮锤或手掌内测边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带。注意观察小腿的反应。先找两名同学在讲台上进行实验， 其他同学分析失败的原因，并强调注意事项。 ( 下面两人一组，每人做次 )通 过 膝 跳注意事项： 反射实验，、叩击部位要准：叩击前，最好摸一下韧带 学 生 通 过的位置紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处。 自 己 动 手、叩击力量：把握叩击力度，力争做到快、 实 践 实 验准、稳。 的过程，使、叩击时机：受试者放松且未注意。 学 生 形 成、受试者应充分放松，不妨闭上眼睛实验。 了 实 事 求两人一组轮换各做几次。 是 的 科 学讨论： 态度、和小、叩击韧带时，小腿会出现什么反应？ 分组讨论： 组 内 同 学、有的小组实验不成功，原因何在？ 、 叩击韧 带 分 工 合 作点拨：小腿受到叩击突然跳起来时生来就有 时，小腿以膝 的积极性，的， 但它又受到大脑的控制， 如果你有意识 关节为轴，突 在 失 败 的去控制它，当然就看不到小腿跳了。 然地跳起来 过 程 中 总分析实验的要点：叩击者的韧带刺激， 迅速前伸。 结 失 败 的受试者小腿跳起反应。 这种“刺激 、做了次成功 原因，找到反应”每次都会发生有规律的反应。 了次。速度慢 问 题 的 所、通过上述感知体验， 你可否试着归纳出 “反 了、位置不准、 在 并 自 行射”的概念？ 力度小了。 纠正。点拨：结构基础：神经系统，发生原因：刺 、人体过神经激，反应特点：有规律的反应。 系统对刺激所、辨概念根据你对反射的概念看看下面哪个 发生的有规律是反射。 的反应，叫做反射。、林丹扣球是、结合生活举例说出常见的反射。 反射，含羞草点拨： 常见的反射有： 缩手反射、 吸允反射、 遇刺激闭合不排尿反射、望梅止渴、谈虎色变等等。含羞 是反射，看见草是植物， 没有神经系统。 草履虫不具有神 红绿灯停是反经系统，它对食盐的反射属于应激性。 射，草履虫逃组织开展拍手游戏： 避有害刺激是游戏规则：两同学一组，左手背后，伸出右反射。( 互相讨手。两人掌心相对，甲同学掌心朝上，乙同论)学掌心朝下相距一拳距离。乙拍甲的手掌，甲及时闪避为胜， 四次后两人交换。 打中次数多的为胜利方。设疑： 刚才我们做的这个游戏， 主要在你们的什么系统的参与调节下完成的？神经调节的基本方式是什么？ 、听见铃声走【过渡语】 ： 在现实生活中有很多人不能像 进教室或老师我们一样正常的进行反射活动， 如张海迪和 叫自己的名字霍金，反射功能的正常完成到底需要哪些功 会起立，谈虎能去参与？带着这些问题进行下面的学习。 色变等等。探究二：反射弧观察图， 思考反射弧的组成以及膝跳反射中信息和处理的途径。设疑：在神经 通 过 小 游、 结合教材， 试着说出反射弧五部分的名称及 系统的参与下 戏 进 一 步其功能。 完成的，神经 理 解 反 射( 分别找几组同学上讲台进行讲解，其他组调节的基本方 的概念，和补充说明 )式是反射。 学 习 的 积、 请用名称和箭头表示出图中神经冲动的传 极性。导途径？、叩击张海迪和霍金的韧带能否发生膝跳反射，有无痛觉产生？ ( 张海迪岁时患脊髓血管瘤， 霍金岁患肌肉萎缩症， 仅三根手指可动。 )能力的提升： 若反射弧的模式图没标出神经 讨论并思考：冲动的传导方向， 你将如何识别反射弧的各 、找两名同学结构？ ( 神经节或感受器、效应器和脊髓的上讲台配合对图形及形状 )反射弧进行讲、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障 解。碍，会出现什么结果？ 感受器：接受点拨： 反射弧是反射活动的结构基础， 如果 刺激，并产生 通 过 张 海反射弧的任何一个环节出现障碍， 使反使射 神经冲动。 迪 和 霍 金弧不完整， 反射活动就无法正常进行。 所以， 传入神经纤 的 实 例 感医生常用测试各种反射的方法来检测病人 维：把感受器 受 完 成 某神经系统方面的疾病。 产生的神经冲 一 反 射 活即学即练： 请根据神经系统的结构示意图回 动传递到神经 动 的 结 构答： 中枢。 式反射弧，神经中枢：控 理 解 反 射() 请你用图中字母写出 “缩手反射” 活动的制反射的进 弧 的 任 何反射途径： 。 行，决定反射 一 个 环 节() 某人只在看到自己下肢的情况下， 才知道的内容。 出现障碍，下肢的具体活动情况， 则此人可能的损伤部 传出神经纤 反 射 活 动位是 。维：把神经冲 无 法 正 常() 由()() 可知，脊髓具有 功能。动由神经中枢 进行。传向效应器。效应器：接受神经冲动，作出反应、感受器 ( 位于股四头肌及其肌腱内 ) 传入神经纤维神经中枢 (位于脊髓灰质 )传出神经纤维效应器( 股四头肌 )、张海迪可以做出膝跳反射，但是没有痛觉，霍金不能做出膝跳反射有痛觉。反射弧不完整反射无法进行。、反射不完整，反射弧无法进行。() () 上行神经纤维() 反射、传导知识整合：反射弧各部分的功能 知识整合反射弧的组成 各部分的功能迁移应用 感受器 接受刺激，并产生神经冲动( 分钟)学生在求 传入神经纤维 把感受器产生的神经冲动传 知中感受神经中枢 控制反射的进行，决定反射 到成功的传出神经纤维 把神经冲动由神经中枢传向效应器 乐趣，这一环节的设 效应器 接受神经冲动，作出反应计促进了 迁移应用：学生主动 在脊髓反射弧中：() 若传入神经纤维处已断，用针刺感受器，学习知识() 无、无的动力，并 有无痛觉？ ，有无反射？ 。() 有、无() 若传出神经纤维处已断，用针刺感受器， 应用到生() 无、有活当中，解 有无痛觉？ ，有无反射？ 。() 若传入神经纤维处已断，用针刺感受器，决一些生活中的实 用语言警告说“刺感受器”，有无痛际问题。 觉？ ，有无反射？ 。根据你对反射概念的理解， 谈谈你对下面五没有神经系 个问题的看法？统的参与不能 没有神经系统的生物， 产生的活动也是反 产生反射。射。有的动物没有 所有的动物受到刺激后， 都能产生反射活 神经系统。动。没有外界刺激生物只要具有神经系统， 必然出现反射活 不能产生反射动。活动。对的。 反射是一种有规律的反应。对的。说 神经调节的基本方式是反射。不很清楚。 某人打了我一下，我感到了疼。点拨： 打( 力做的刺激 ) 觉得疼， 只是感觉而不是反射。 因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢， 才感到疼， 到此为止反射的全过程并没完成。 而怎样才算完成了反射的全过程呢？ ( 马上躲开，对刺激做出了相应的反应，才是反射 ) 。知识小结： 反射是指动物或人通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 反射属于应激性， 但应激性不一定是反射。完成反射的结构基础是反射弧，反射弧由五部分组成，缺少其中的任何结构，都不能完成反射。类： 学生独立自主、下列叙述中不属于反射的是 ( )完成，课堂检 保持课堂、手被火烧立即缩回 测要及时互 安静，让学、斑马逃避狮的追捕 纠。 生静下心、下雨了，迅速寻找避雨地方 、 来，进行自、草履虫逃避有害刺激 、 主学习，锻、做膝跳反射实验时， 迅速正确叩击受试同 、 炼自学能学的 ( )、 力，独立解、膝盖 、膝盖下韧带 、小腿 、大、 决学习目腿 、 标。、神经调节的基本方式是 ( ) 。、反射弧 、应激性 、适应性 、反 、射类：、在反射弧中，神经冲动的传导途径是( ) 。 当堂训练神经中枢效应器感受器传入神经 巩固达标纤维传出神经纤维 针对不同 ( 分钟)、 、 层次的学、 、 生提出明、在一个以肌肉为效应器的反射弧中， 如传 确的完成出神经纤维受到损伤， 而其他部分正常， 当 目标感受器受到刺激时将表现为 ( )、有感觉，且能运动、没有感觉，但能运动、有感觉，但肌肉无收缩反应、反射是神经调节的基本方式， 下列叙述错误的是 ( )、反射必须有完整的反射弧、反射弧是一种神经结构、反射需要多个系统的参与、反射都需要受大脑控制类：、关于膝跳反射的相关叙述正确的是 ( )、感受器是皮肤 、神经中枢在脊髓、主要受大脑控制 、效应器是小腿肌肉、临床上， 与初步诊断神经中枢是否受损无关的检查是 ( )、划脚心观察是否有反应、检查血细胞的数量是否有变化、检查膝跳反射是否正常、要求病人复述医生的一段话据图回答问题、反射、反射弧感受器、神经中枢人体通过神经系统对刺激做出的有规律 无、无的反应称为 脊髓，其结构基础是 。 大脑图中的标号是 ，是 。神经冲动在该反射弧中传导顺序是( 用图中标号和箭头回答 )若受损，手被针刺后， 痛觉，反应。 ( 填“有”或“无” )手被针刺后迅速缩回， 缩手反射的神经中枢位于 。手被针刺后，痛觉的产生往往在反应之后。痛觉的形成部位在 。板书设计:第三节 神经调节的基本方式反射神经调节的基本方式 感受器传入神经纤维反射弧神经中枢传出神经纤维