高三地理第一轮复习资料 第4单元 宇宙中的地球章末整合提升课件 新人教版

第第4 4单元单元 宇宙中的地球宇宙中的地球 章末整合提升章末整合提升 时间的计算和日期的划分是地理高考中的高频考点时间的计算和日期的划分是地理高考中的高频考点之一，之一，2012年仍有出现的可能。试题材料可能是与生年仍有出现的可能。试题材料可能是与生产生活密切相关的问题，也可能是时政热点，在考核产生活密切相关的问题，也可能是时政热点，在考核形式上多以选择题组的形式出现，在图形上由光照图、形式上多以选择题组的形式出现，在图形上由光照图、完整图等方式向抽象的局部图变化，一般以新情景新完整图等方式向抽象的局部图变化，一般以新情景新材料为切入点。材料为切入点。材料一材料一人民日报讯人民日报讯2010年年8月月1日凌晨日凌晨5时时30分，我国在西昌卫星分，我国在西昌卫星发射中心用发射中心用“长征三号甲长征三号甲”运载火箭，成功将第五颗北斗导航卫星运载火箭，成功将第五颗北斗导航卫星送入太空预定转移轨道，这是一颗倾斜地球同步轨道卫星，是我国送入太空预定转移轨道，这是一颗倾斜地球同步轨道卫星，是我国今年连续发射的第三颗北斗导航系统组网卫星。今年连续发射的第三颗北斗导航系统组网卫星。材料二材料二 阅读上述材料回答下列问题。阅读上述材料回答下列问题。(1)第五颗北斗导航卫星是一颗倾斜地球同步轨道卫星，下列叙第五颗北斗导航卫星是一颗倾斜地球同步轨道卫星，下列叙述不正确的是述不正确的是()A该卫星绕地球运动的线速度和地球对应点一致该卫星绕地球运动的线速度和地球对应点一致B该卫星绕地球运动的角速度是该卫星绕地球运动的角速度是15/小时小时C同步卫星沿轨道运行同步卫星沿轨道运行360的时间为的时间为24小时小时D一个太阳日内，同步卫星被太阳照射的时间长于一个太阳日内，同步卫星被太阳照射的时间长于12小时小时(2)第五颗北斗导航卫星成功定位在轨道上时，国际标准时间是第五颗北斗导航卫星成功定位在轨道上时，国际标准时间是()A8月月1日日2时时30分分B8月月2日日2时时30分分C8月月1日日21时时30分分D7月月31日日21时时30分分(3)如果美国专家约翰应邀到发射中心观看卫星发射升空，假如如果美国专家约翰应邀到发射中心观看卫星发射升空，假如从纽约到西昌途中需从纽约到西昌途中需10小时，理论上约翰出发时当地时间应为小时，理论上约翰出发时当地时间应为_。(4)当第五颗北斗导航卫星成功定位在轨道上时，可与我国同一当第五颗北斗导航卫星成功定位在轨道上时，可与我国同一天观看直播的范围是天观看直播的范围是_。(5)西昌卫星发射中心的有利条件有哪些？西昌卫星发射中心的有利条件有哪些？【解析【解析】本题以我国成功发射第五颗北斗导航卫星为背景，考本题以我国成功发射第五颗北斗导航卫星为背景，考查地球自转的特点及相关的地理意义。第查地球自转的特点及相关的地理意义。第(1)题，地球同步轨道卫题，地球同步轨道卫星定点于地球某一点的上空，运转的周期是星定点于地球某一点的上空，运转的周期是24小时，运转一周小时，运转一周360，故其运转角速度和地球上某一点相同是，故其运转角速度和地球上某一点相同是15/小时；但是地小时；但是地球同步轨道卫星处于太空中运动轨迹长远大于地面某点的纬线长，球同步轨道卫星处于太空中运动轨迹长远大于地面某点的纬线长，故其运转线速度大于地面某点的线速度；地球同步轨道卫星处于太故其运转线速度大于地面某点的线速度；地球同步轨道卫星处于太空中看到的日出早、日落晚，故同步卫星被太阳照射的时间长于空中看到的日出早、日落晚，故同步卫星被太阳照射的时间长于12小时。小时。 第第(2)题，国际标准时间是中时区的区时，即题，国际标准时间是中时区的区时，即0经线的地方时经线的地方时与北京时间相差与北京时间相差8小时，计算知为小时，计算知为7月月31日日21时时30分。第分。第(3)题，纽题，纽约是西五区，与北京时间相差约是西五区，与北京时间相差13小时，卫星发射升空时当地时间小时，卫星发射升空时当地时间是是7月月31日日16时时30分，从纽约到西昌途中需分，从纽约到西昌途中需10小时，故理论上约翰小时，故理论上约翰出发时当地时间应为出发时当地时间应为7月月31日日6时时30分。第分。第(4)题，日期分界线是题，日期分界线是180经线和地方时为经线和地方时为0时的经线，由北京时间时的经线，由北京时间5时时30分，求得地方分，求得地方时为时为0时的经线的经度数是时的经线的经度数是37.5E ，即，即37.5E180是所求范是所求范围。第围。第(5)题，从纬度低、海拔高、晴日多等方面分析。题，从纬度低、海拔高、晴日多等方面分析。【答案【答案】(1)A (2)D (3)7月月31日日6时时30分分(4)37.5E180 (5)纬度低，海拔高，地球自转线速度纬度低，海拔高，地球自转线速度大，有利于节约发射燃料；大，有利于节约发射燃料；海拔高，空气稀薄，阻力小；海拔高，空气稀薄，阻力小；日日照时数长，晴天多，能见度好，利于观测。照时数长，晴天多，能见度好，利于观测。 本题虽然以我国第五颗北斗导航卫星成功发射这一热点材料本题虽然以我国第五颗北斗导航卫星成功发射这一热点材料为切入点，但考查的仍然是地球基本知识基本原理的应用，以及为切入点，但考查的仍然是地球基本知识基本原理的应用，以及从图中提取有效信息和计算的能力，复习时要提高热点地区的空从图中提取有效信息和计算的能力，复习时要提高热点地区的空间定位能力，加强逻辑推理能力的训练及计算能力的培养。间定位能力，加强逻辑推理能力的训练及计算能力的培养。 高考题型的类型分析与命题规律 1高考题型的类型分析高考题型的类型分析纵观近三年高考地理试题就会发现，试题的风格与特色有较强的纵观近三年高考地理试题就会发现，试题的风格与特色有较强的连续性，体现了连续性，体现了考试大纲考试大纲中对地理高考提出的各项能力要求，中对地理高考提出的各项能力要求，反映了地理学研究发展的学术成就，探索了我国地理基础教育的价反映了地理学研究发展的学术成就，探索了我国地理基础教育的价值取向。高考试题在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问值取向。高考试题在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题的同时，更注重考查运用地理知识分析、阐释、评价、解决实际题的同时，更注重考查运用地理知识分析、阐释、评价、解决实际问题的能力，注意引导、启发逻辑思维和创新思维。问题的能力，注意引导、启发逻辑思维和创新思维。如果单从如果单从“应试应试”的角度分析近年的高考试题，会发现无论是全国高考文的角度分析近年的高考试题，会发现无论是全国高考文综卷还是自主命题省份的单科卷，地理题型均相对稳定。从形式上看，高综卷还是自主命题省份的单科卷，地理题型均相对稳定。从形式上看，高考地理题型不外乎选择题考地理题型不外乎选择题(含单项选择题和双项选择题含单项选择题和双项选择题)和综合题和综合题(含学科内含学科内综合题和跨学科综合题综合题和跨学科综合题)。值得说明的是，从。值得说明的是，从2006年高考开始综合题改称为年高考开始综合题改称为非选择题，其初衷是因为选择题也有综合题的性质。地理综合题往往针对非选择题，其初衷是因为选择题也有综合题的性质。地理综合题往往针对现实问题进行知识整合，特别是结合当前的实际问题，如，生态问题、人现实问题进行知识整合，特别是结合当前的实际问题，如，生态问题、人口及城市问题、环境问题、社会问题等。强调知识的内在联系，但却不是口及城市问题、环境问题、社会问题等。强调知识的内在联系，但却不是以教科书原来的体系呈现，而是围绕新问题、新情景重新整合。选用的内以教科书原来的体系呈现，而是围绕新问题、新情景重新整合。选用的内容大多跟学生熟悉的事物、现象紧密相关，注重引导学生对自己周围地理容大多跟学生熟悉的事物、现象紧密相关，注重引导学生对自己周围地理环境进行观察和思考，或在阐述较为抽象的理论时联系实际等，体现学科环境进行观察和思考，或在阐述较为抽象的理论时联系实际等，体现学科之间的交叉、渗透和融合，重在考查考生所学相关科目的基础知识、基本之间的交叉、渗透和融合，重在考查考生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识、基本原理分析解决问题的能力。技能的掌握程度和运用这些基础知识、基本原理分析解决问题的能力。 从与学科内容结合的角度看，高考地理试题题型可分为从与学科内容结合的角度看，高考地理试题题型可分为11个小个小板块，选择题题型包括：板块，选择题题型包括：(1)等值线图判读型选择题；等值线图判读型选择题；(2)统计图判统计图判读型选择题；读型选择题；(3)示意图判读型选择题；示意图判读型选择题；(4)判断推理型选择题；判断推理型选择题；(5)情境创新型选择题；情境创新型选择题；(6)计算型选择题；计算型选择题；(7)时事信息型选择题。综时事信息型选择题。综合题题型包括：合题题型包括：(8)基本技能型综合题；基本技能型综合题；(9)区域分析型综合题区域分析型综合题(含不含不同区域的比较同区域的比较)；(10)基础原理应用型综合题；基础原理应用型综合题；(11)探究开放型综合探究开放型综合题。题。 题型与学科要求之间存在下列对应关系题型与学科要求之间存在下列对应关系(见下图见下图)： 当然，当然，“11个小板块个小板块”的划分只是相对的。知识与能力之间并没的划分只是相对的。知识与能力之间并没有明确的界线，只有认真对待每一个知识点的复习，切实加强学科能有明确的界线，只有认真对待每一个知识点的复习，切实加强学科能力的培养，才是高三地理备考的取胜之道。力的培养，才是高三地理备考的取胜之道。 2命题规律命题规律(1)命题原则命题原则文科综合测试的命题遵循了基础性、时代性和发展性的原则，具文科综合测试的命题遵循了基础性、时代性和发展性的原则，具体表现在以下三个方面：体表现在以下三个方面：考查地理学科主干知识。主干知识是支撑学科的脉络，是思维考查地理学科主干知识。主干知识是支撑学科的脉络，是思维方法；主干知识主要包括以下方面：经纬网地图的应用分析；各类方法；主干知识主要包括以下方面：经纬网地图的应用分析；各类等值线图的阅读分析应用；日照图的判断与季节问题；天气系统、等值线图的阅读分析应用；日照图的判断与季节问题；天气系统、气候类型判断与气候资源的开发利用；水循环和水资源问题；地质气候类型判断与气候资源的开发利用；水循环和水资源问题；地质构造对人类活动的影响；生态原理在生产、生活中的应用；人类在构造对人类活动的影响；生态原理在生产、生活中的应用；人类在资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策；人类活动资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策；人类活动(工业、农工业、农业、商业、旅游业、交通运输业等业、商业、旅游业、交通运输业等)空间格局的区位分析；城市化问空间格局的区位分析；城市化问题与城市规划；区域国土开发与整治；人类面临的全球性环境问题题与城市规划；区域国土开发与整治；人类面临的全球性环境问题与可持续发展。与可持续发展。以考查学生的学习能力为主，主要指获取信息的能力以考查学生的学习能力为主，主要指获取信息的能力(重点是重点是读图能力读图能力)、思维能力、思维能力(包括判断推理、分析综合包括判断推理、分析综合)、运用知识的能力、运用知识的能力(包括空间定位能力，用学科术语阐述、论证本学科问题的表述能包括空间定位能力，用学科术语阐述、论证本学科问题的表述能力力)等。其中发现信息、提取信息、处理信息的能力是核心能力。等。其中发现信息、提取信息、处理信息的能力是核心能力。理论联系实际的原则。高考不回避热点，其中有一些热点是长理论联系实际的原则。高考不回避热点，其中有一些热点是长效性的，如效性的，如PRED(人口、资源、环境、发展人口、资源、环境、发展)问题。对此，我们必问题。对此，我们必须弄清其来龙去脉，做到既知其一，又知其二，能举一反三，触类须弄清其来龙去脉，做到既知其一，又知其二，能举一反三，触类旁通。旁通。文科综合测试的命题贯彻了文科综合测试的命题贯彻了“以学生发展为本以学生发展为本”的教育理念，其的教育理念，其突出表现就是加强了对考生地理素养的考查。现代公民必备的地突出表现就是加强了对考生地理素养的考查。现代公民必备的地理素养有以下八个方面：理素养有以下八个方面：地理基本知识地理基本知识地理基本概念、地理基本过程、地理基本原理、地理基本规律地理基本概念、地理基本过程、地理基本原理、地理基本规律 地理基本技能地理基本技能地理观测观察、地理实验、地理调查、阅读分析绘制运用地理图地理观测观察、地理实验、地理调查、阅读分析绘制运用地理图表和地理数据表和地理数据地理基本能力地理基本能力主动探究地理问题的意识和能力，运用地图和地理信息的意识和主动探究地理问题的意识和能力，运用地图和地理信息的意识和能力，地理判断、解释、预测与评价能力，地理表述能力能力，地理判断、解释、预测与评价能力，地理表述能力地理研究基本方地理研究基本方法法地理观察、区域分析与综合、比较等地理观察、区域分析与综合、比较等地理情感地理情感地理学习兴趣、动机、意志、文化情操、地理审美情趣等地理学习兴趣、动机、意志、文化情操、地理审美情趣等地理态度地理态度科学精神与人文关怀的统一科学精神与人文关怀的统一地理意识地理意识空间意识、环境意识、全球意识等空间意识、环境意识、全球意识等地理价值观地理价值观人口观、资源观、环境观和发展观等人口观、资源观、环境观和发展观等(2)试题设计三要素试题设计三要素任何一道地理考题的编制，都必然设计三个因素，即立意、情景任何一道地理考题的编制，都必然设计三个因素，即立意、情景和设问。和设问。立意是指题目考查的目的和要求，是考题的核心、主旨，也就立意是指题目考查的目的和要求，是考题的核心、主旨，也就是命题的意图。立意的基本要求是准确无误、根据考试大纲，重点是命题的意图。立意的基本要求是准确无误、根据考试大纲，重点突出、独立。突出、独立。情景：为达到立意的要求对题目所设置的特定的地理情景、条情景：为达到立意的要求对题目所设置的特定的地理情景、条件和过程，是考题的主体，是考查的知识内容所在。强调把崭新的件和过程，是考题的主体，是考查的知识内容所在。强调把崭新的情景摆在考生面前，以营造公平的高考环境。情景摆在考生面前，以营造公平的高考环境。设问：对考生作答的要求，是体现立意的关键，从恰当角度安设问：对考生作答的要求，是体现立意的关键，从恰当角度安排的设问可以充分显示命题的意图，达到较好的考查效果。设问角排的设问可以充分显示命题的意图，达到较好的考查效果。设问角度新颖，设问方式多样，但设问须根据立意展开，为立意服务，且度新颖，设问方式多样，但设问须根据立意展开，为立意服务，且须在情景圈内。须在情景圈内。(3)高考地理试题的特点高考地理试题的特点从近三年的地理试题分析来看，试题顺应教学改革的要求，紧密从近三年的地理试题分析来看，试题顺应教学改革的要求，紧密联系学生的生活实际，题型灵活多样、难易适度，呈现形式活泼生联系学生的生活实际，题型灵活多样、难易适度，呈现形式活泼生动，具有很强的开放性；试题既注重对双基的考查，又注重学科知动，具有很强的开放性；试题既注重对双基的考查，又注重学科知识的整合与运用，突出能力的考查；试题紧扣时代脉搏，关注社会识的整合与运用，突出能力的考查；试题紧扣时代脉搏，关注社会热点，充分体现与时俱进的学科特点；重视活动探究，重视实践能热点，充分体现与时俱进的学科特点；重视活动探究，重视实践能力的考查力的考查 。具体有以下特点：。具体有以下特点：体现学科的科学体系，突出学科的重点和主干知识。高考考的体现学科的科学体系，突出学科的重点和主干知识。高考考的是什么？是知识网络，是以知识为内容的是什么？是知识网络，是以知识为内容的“神经网络神经网络”，它是各种，它是各种知识在人们头脑内的系统化，就是知识体系的形象说法。高考一般知识在人们头脑内的系统化，就是知识体系的形象说法。高考一般不考陈述性知识，主要是考程序性知识，就是解题的思路，就是要不考陈述性知识，主要是考程序性知识，就是解题的思路，就是要把从新情景中获得的新知识融入原有的知识网络，形成新网络去解把从新情景中获得的新知识融入原有的知识网络，形成新网络去解答新问题。高考强调的是用知识体系去回答问题，而不是用单个知答新问题。高考强调的是用知识体系去回答问题，而不是用单个知识点去答题。识点去答题。 有较好的区分度，即高考命题都设计送分题。但有的考生只有较好的区分度，即高考命题都设计送分题。但有的考生只重视做难题，基础知识都丢了，结果是好学生考砸了。重视做难题，基础知识都丢了，结果是好学生考砸了。从学科体系上看，命题的能力要求各有侧重。自然地理部分从学科体系上看，命题的能力要求各有侧重。自然地理部分偏重原理、规律的运用；人文地理部分偏重观点、方法的运用，偏重原理、规律的运用；人文地理部分偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思；区域地理部分偏重地理事物的空间定结合实际进行评价与反思；区域地理部分偏重地理事物的空间定位、图像图表的判读技能、基本概念的理解运用。位、图像图表的判读技能、基本概念的理解运用。强调地理主干知识。强调地理主干知识。 本小节结束请按ESC键返回