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21. 细柳营 第一课时 学习目标：1、了解史记及其作者。 2、借助课文注释和工具书疏通文意。一、预习检测1、司马迁，字_,西汉伟大的_和_。史记是我国第一部_通史,原名_或_,东汉末年才改为今名，包括十二_、十表、八书、三十_、七十_，共_篇.五十二万多字,鲁迅对它的评价是“史家之绝唱，无韵之离骚”。2、为下面加点字注音彀（ ）弓弩（ ） 被（ ）甲 天子之诏（ ）按辔徐行（ ）持兵揖（ ）曰 曩（ ）者介胄之士（ ）可得而犯邪？（ ）二、边学边导朗读课文，对照注释，完成下面练习。1、找出两个通假字 （1）军士吏被甲 “被”通“ _” 读_ 义：_ （2）改容式车 “式”通 “_” 读_ 义：_2、解释下列加点的词（1）上自劳军（ ）（ ） （2）彀弓弩（ ） （7）匈奴大入边（ ）（3）闻将军令（ ） （4）将军约（ ） （8）军霸上（ ）（5）天子为动（ ） （6）曩者霸上（ ） （9）使人称谢（ ）（10）至霸上及棘门军（ ）（11）天子且至（ ）（12）上乃使（ ）使（ ）持节（13）锐兵刃（ ） （14）改容式车（ ）（15）其将固可袭而虏也（ ）3、下面加点字与其他三项用法不同的一项是（ ）A、文帝之后六年 B、已而之细柳营C、不闻天子之诏 D、介胄之士不拜4、翻译课文，提出疑难问题。5、师生共同解疑。三、精讲点拨理解下列各句的意思。（1）至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（3）将军约，军中不得驱驰。（4）介胄之士不拜，请以军礼见。四、布置作业1、熟读课文。2、思考：周亚夫为什么被誉为“真将军”，他具有哪些品格？作者是怎样刻画他的？第二课时学习目标：1、理解侧面描写和正面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用。 2、认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。一、 检查朗读二、边学边导细读课文，思考：1、 周亚夫是个什么样的人? 请结合课文进行分析。2、作者是怎样刻画周亚夫这个人物形象的？三、精讲点拨思考：课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处?四、达标检测1、联系你的实际谈谈，应该向周亚夫学习什么？你的身边有周亚夫这样的人吗？2、阅读训练 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：天子且至。军门都尉曰：将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使节诏将军：吾欲入劳军。亚夫乃传言开壁门，壁门士吏谓从属车骑曰：将军约，军中不得驱驰。于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖，曰：介胄之士不拜，请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：皇帝敬劳将军。成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣。”曩者霸上、棘门军，若儿戏耳其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。1、下列节奏划分完全正确的一项是：（）A、其将/固可袭而/虏也。B、亚夫/乃传言/开壁门，壁门/士吏谓从/属车骑曰C、于是/天子乃按/辔徐行D、军中/闻将军令，不闻/天子之诏2、根据要求，写出答案（1）“天子先驱”被阻的心理活动： （2）“既出军门”“群臣”的心理活动： 3、文中将细柳军与霸上、棘门军加以对比，刻划了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，并加以分析。 4、表现细柳军时刻有备，训练有素的一句话是_5、周亚夫与我们曾学过的哪篇文章的哪个人物相似？
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