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21. 细柳营 第一课时 学习目标:1、了解史记及其作者。 2、借助课文注释和工具书疏通文意。一、预习检测1、司马迁,字_,西汉伟大的_和_。史记是我国第一部_通史,原名_或_,东汉末年才改为今名,包括十二_、十表、八书、三十_、七十_,共_篇.五十二万多字,鲁迅对它的评价是“史家之绝唱,无韵之离骚”。2、为下面加点字注音彀( )弓弩( ) 被( )甲 天子之诏( )按辔徐行( )持兵揖( )曰 曩( )者介胄之士( )可得而犯邪?( )二、边学边导朗读课文,对照注释,完成下面练习。1、找出两个通假字 (1)军士吏被甲 “被”通“ _” 读_ 义:_ (2)改容式车 “式”通 “_” 读_ 义:_2、解释下列加点的词(1)上自劳军( )( ) (2)彀弓弩( ) (7)匈奴大入边( )(3)闻将军令( ) (4)将军约( ) (8)军霸上( )(5)天子为动( ) (6)曩者霸上( ) (9)使人称谢( )(10)至霸上及棘门军( )(11)天子且至( )(12)上乃使( )使( )持节(13)锐兵刃( ) (14)改容式车( )(15)其将固可袭而虏也( )3、下面加点字与其他三项用法不同的一项是( )A、文帝之后六年 B、已而之细柳营C、不闻天子之诏 D、介胄之士不拜4、翻译课文,提出疑难问题。5、师生共同解疑。三、精讲点拨理解下列各句的意思。(1)至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。(2)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。(3)将军约,军中不得驱驰。(4)介胄之士不拜,请以军礼见。四、布置作业1、熟读课文。2、思考:周亚夫为什么被誉为“真将军”,他具有哪些品格?作者是怎样刻画他的?第二课时学习目标:1、理解侧面描写和正面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用。 2、认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。一、 检查朗读二、边学边导细读课文,思考:1、 周亚夫是个什么样的人? 请结合课文进行分析。2、作者是怎样刻画周亚夫这个人物形象的?三、精讲点拨思考:课文讲的是周亚夫军细柳的故事,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处?四、达标检测1、联系你的实际谈谈,应该向周亚夫学习什么?你的身边有周亚夫这样的人吗?2、阅读训练 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:天子且至。军门都尉曰:将军令曰:“军中闻将军令,不闻天子之诏。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使节诏将军:吾欲入劳军。亚夫乃传言开壁门,壁门士吏谓从属车骑曰:将军约,军中不得驱驰。于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖,曰:介胄之士不拜,请以军礼见。天子为动,改容式车,使人称谢:皇帝敬劳将军。成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎!此真将军矣。”曩者霸上、棘门军,若儿戏耳其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?”称善者久之。1、下列节奏划分完全正确的一项是:()A、其将/固可袭而/虏也。B、亚夫/乃传言/开壁门,壁门/士吏谓从/属车骑曰C、于是/天子乃按/辔徐行D、军中/闻将军令,不闻/天子之诏2、根据要求,写出答案(1)“天子先驱”被阻的心理活动: (2)“既出军门”“群臣”的心理活动: 3、文中将细柳军与霸上、棘门军加以对比,刻划了周亚夫善于治军的形象,请指出三处对比,并加以分析。 4、表现细柳军时刻有备,训练有素的一句话是_5、周亚夫与我们曾学过的哪篇文章的哪个人物相似?
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