资源描述
散散 步步莫怀戚莫怀戚教学目标：教学目标：1、积累字词、积累字词2、整体感知课文，理解文章表、整体感知课文，理解文章表达的思想感情达的思想感情3、培养学生尊老爱幼，珍惜亲、培养学生尊老爱幼，珍惜亲情的情感情的情感散散 步步散散 步步熬熬过过 水波水波粼粼粼粼散散 背背 转转olnsn snbibizhunzhun散文散文散步散步背心背心背包袱背包袱转机转机旋转旋转下面的你会了吗？下面的你会了吗？嫩嫩芽芽 霎霎时时nnsh听课文朗诵，整体感知课文听课文朗诵，整体感知课文散散 步步找出散步的人物、时间、地点、散步的原因。找出散步的人物、时间、地点、散步的原因。 “我我”，“我我”的母亲，的母亲，“我我”的妻子的妻子和儿子。和儿子。1 1、因为我母亲身体不好，我劝她多出、因为我母亲身体不好，我劝她多出来走走；来走走；2 2、还因为田野空气好，景色、还因为田野空气好，景色又美。又美。初春。初春。地点：地点：田野。田野。起因：起因：时间：时间：人物：人物：发展：发展：我们一家人去田野散步，其乐融融。我们一家人去田野散步，其乐融融。高潮：高潮： 意见分歧，尊重母亲意见走大路。意见分歧，尊重母亲意见走大路。“我我”和妻子背负着整个世界。和妻子背负着整个世界。齐读课文，小组合作探究：齐读课文，小组合作探究： 1、按照时间顺序，复述故事情节。、按照时间顺序，复述故事情节。 2、 “我我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生命生命”来了？来了？出现分歧时，为什么由我来决定？出现分歧时，为什么由我来决定？我是如何抉择的？我是如何抉择的？ 3、分析文中人物的性格特点。、分析文中人物的性格特点。 4、赏析、赏析“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。个世界。”这句话。这句话。故事情节故事情节:我劝母亲散步我劝母亲散步全家一起散步全家一起散步产生分歧产生分歧母亲要走大路母亲要走大路儿子要走小路儿子要走小路我委屈儿子我委屈儿子,顺从母亲顺从母亲母亲依从孙子母亲依从孙子我和妻子分别我和妻子分别背起母亲和儿子背起母亲和儿子2、“我我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生生命命”来了？出现分歧时，为什么由我来决定？我是如来了？出现分歧时，为什么由我来决定？我是如何抉择的？何抉择的？春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命；因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己到生命；因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己的生命得以维持。作者触景生情，感悟到生命。的生命得以维持。作者触景生情，感悟到生命。 “我的母亲老了，她早已习惯我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。是听我的。”“我决定委屈儿子我决定委屈儿子”“”“走大路走大路”这四个人物的主要性格特点是什么？这四个人物的主要性格特点是什么？母亲母亲“我我”和妻和妻子子儿子（孙儿）儿子（孙儿）温馨温馨亲情亲情和蔼、谦让和蔼、谦让孝顺孝顺贤良贤良聪敏、活泼、可爱聪敏、活泼、可爱散散 步步“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。上的加起来，就是整个世界。”赏析：赏析： “世界世界”这个词突出了这个词突出了中年人的责任中年人的责任, ,既要赡养老一代既要赡养老一代, ,又要抚养下一代又要抚养下一代 , , 肩负着承前肩负着承前启后的重大使命启后的重大使命 。幼小的生命幼小的生命衰老的生命衰老的生命成熟的生命成熟的生命爱护爱护尊敬尊敬责任责任使命使命尊老爱幼尊老爱幼写作方法：写作方法： 一波三折一波三折推动情节发展，吸引读者推动情节发展，吸引读者1折折:我们去散步我们去散步,母亲开始不去母亲开始不去2折折:在走路时在走路时,产生分歧产生分歧3折折:我顺从母亲我顺从母亲,而母亲却依从儿子而母亲却依从儿子散散 步步散散 步步(小事情)散步散步尊老爱幼尊老爱幼 (大主题)以小以小 见大见大突出主题，内涵丰富突出主题，内涵丰富 当堂训练：当堂训练： 一、给下列字词注音 二、晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，你该怎么办？画片，而遥控器在你手里，你该怎么办？熬熬过过 水波水波粼粼粼粼嫩嫩芽芽 霎霎时时如果爱是左右手如果爱是左右手如果爱是左右手，如果爱是左右手，就该一只手递给孩子，就该一只手递给孩子， 一只手递给老人一只手递给老人；如果爱是左右手，如果爱是左右手，就该一只手递给未来，就该一只手递给未来， 一只手递给历史；一只手递给历史；如果爱是左右手，如果爱是左右手，就该一只手递给朝霞，就该一只手递给朝霞， 一只手递给晚霞；一只手递给晚霞；如果爱是左右手，如果爱是左右手，就该一只手递给早春，就该一只手递给早春， 一只手递给金秋。一只手递给金秋。
展开阅读全文