北京语言大学21秋《西方文论》期末考核试题及答案参考75

北京语言大学21秋西方文论期末考核试题及答案参考1. 康德的历史观( )。A.历史是合目的性与合规律性的统一B.历史是发展进步的C.矛盾和冲突构成了社会发展的现实动力D.人在历史中的主体性参考答案：ABCD2. 在你和上级一同出差的时候，如果是主人或者上级亲自开车，商务人员不应该坐在后排的座位上。在你和上级一同出差的时候，如果是主人或者上级亲自开车，商务人员不应该坐在后排的座位上。正确3. 人文主义(华中师大2004研)人文主义(华中师大2004研)正确答案：人文主义是文艺复兴运动所倡导的新文化它是文艺复兴时代不同国家、不同领域、不同时期的人文主义者所共有的世界观。主要内容包括：歌颂赞扬人的价值和尊严人文主义的核心是提倡人道、肯定人的价值地位；宣扬人的思想解放和个性自由要求把人从教会的教义教规和其他教条的束缚中解放出来；肯定现世生活的价值和尘世的享乐反对禁欲主义和来世说；提倡学术尊崇理性推崇知识的作用弘扬理性的价值。人文主义是人文主义教育的指导思想在人文主义教育理论与实践中有鲜明的反映。人文主义是文艺复兴运动所倡导的新文化,它是文艺复兴时代不同国家、不同领域、不同时期的人文主义者所共有的世界观。主要内容包括：歌颂赞扬人的价值和尊严,人文主义的核心是提倡人道、肯定人的价值地位；宣扬人的思想解放和个性自由,要求把人从教会的教义教规和其他教条的束缚中解放出来；肯定现世生活的价值和尘世的享乐,反对禁欲主义和来世说；提倡学术,尊崇理性,推崇知识的作用,弘扬理性的价值。人文主义是人文主义教育的指导思想,在人文主义教育理论与实践中有鲜明的反映。4. 女性主义批评与新历史主义批评所体现出的一种关联是( )。A.二者都从重读经典开始，并在自己的立场上剥离出曾被湮没的意义B.二者都将批评指向了统治者的意识形态C.二者都采用了一定的政治运动方式D.二者都对经典作家提出了批评的质疑参考答案：A5. 斯丹达尔是意大利著名的诗人和启蒙作家。( )斯丹达尔是意大利著名的诗人和启蒙作家。( )A.错误B.正确参考答案：A6. 弗洛伊德在精神分析批评理论中提出的观点有( )。A.集体无意识B.里比多C.俄狄浦斯情结D.镜像参考答案：BC7. 一位招聘者向一位刚进门的应聘者伸出了手而这位应聘者说，“我从不跟女士握手”。一位招聘者向一位刚进门的应聘者伸出了手而这位应聘者说，“我从不跟女士握手”。错误8. 艾布拉姆斯在镜与灯提出的( )为20世纪西方文论范式转换提供了基本依据。A.将西方文论归为摹仿说、实用说、表现说和客观说B.作者、文本、读者、世界之四种因素说C.“权力话语”机制D.历史的文本性和文本的历史性参考答案：B9. 战国时期有哪4大私学派别?战国时期有哪4大私学派别?正确答案：战国时期的社会变革促使思想战线空前活跃思想的兴起和养士之风盛行直接推动了各种学派的发展当时的4大私学派别主要是儒家、墨家、道家和法家。rn (1)儒家以孔、孟、荀和礼记为代表。其高度肯定教育在个体发展和社会发展中的重要作用。以培养维护统治的各类治术人才为教育目标。以六艺为基本的教育内容。重视道德教育。rn (2)墨家以墨翟及其后学为代表。墨家重视教育希望用“上说下教”的方法来实现其政治主张。其以兼士为培养目标。“兼爱、非攻”是其思想的核心。在教育内容方面除道德教育外还重视自然科学、生产技能、论辩才能的培养。在学习方面强调主动的学习精神。rn (3)道家以老子、庄子为代表。道家强调自然无为提倡与传统教育不同的顺应自然的教育。主张培养能体会自然之道的圣人。道家轻视知识主张以自然之道即“天道”为教育内容要求人们完全听凭自然对于传统文化也持反对态度。rn (4)法家以商鞅和韩非为代表。法家是一个以论述社会政治观点为主的学派强调刑法对人的约束力。提倡以吏为师、以法为教即由官吏向民众进行法教。战国时期的社会变革,促使思想战线空前活跃,思想的兴起和养士之风盛行,直接推动了各种学派的发展,当时的4大私学派别主要是儒家、墨家、道家和法家。(1)儒家以孔、孟、荀和礼记为代表。其高度肯定教育在个体发展和社会发展中的重要作用。以培养维护统治的各类治术人才为教育目标。以六艺为基本的教育内容。重视道德教育。(2)墨家以墨翟及其后学为代表。墨家重视教育,希望用“上说下教”的方法来实现其政治主张。其以兼士为培养目标。“兼爱、非攻”是其思想的核心。在教育内容方面,除道德教育外,还重视自然科学、生产技能、论辩才能的培养。在学习方面强调主动的学习精神。(3)道家以老子、庄子为代表。道家强调自然无为,提倡与传统教育不同的顺应自然的教育。主张培养能体会自然之道的圣人。道家轻视知识,主张以自然之道即“天道”为教育内容,要求人们完全听凭自然,对于传统文化也持反对态度。(4)法家以商鞅和韩非为代表。法家是一个以论述社会政治观点为主的学派,强调刑法对人的约束力。提倡以吏为师、以法为教,即由官吏向民众进行法教。10. 非虚构小说的概念是美国小说家海明威在60年代中期提出的。( )A.正确B.错误参考答案：B11. 苏联卫星上天以后，对美国朝野震动很大。试从教育的角度，对这一事件的影响加以评述。苏联卫星上天以后，对美国朝野震动很大。试从教育的角度，对这一事件的影响加以评述。正确答案：苏联1957年发射第一颗人造地球卫星之后美国的教育首当其冲地受到了猛烈的抨击。许多人认为因为教育的失败而造成了科学技术进步缓慢被苏联抢先一步。教育界的人士承认学校教育的失职努力分析教材教法的得失力求革新科学教材的内容与教法。联邦政府也改变了对教育的态度增拨了大量教育资金帮助各州教育的发展以及促进各种科学的研究。苏联卫星上天对美国教育的影响主要表现在以下几个方面：rn (1)国防教育法的颁布rn 美国在教育方面应对苏联卫星上天的举措集中反映在1958年国防教育法的颁布上。rn 国防教育法的主要内容有：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强职业技术教育；强调“天才教育”；增拨大量教育经费加强“新三艺”即数学、科学和外语的教学资助高等学校的教学与科研奖励科学研究建立国防奖学金培养一流科技人才增强国防能力；进行指导人员的训练及增进指导和选拔天资优越的学生；设立语言研究学习中心及训练班；研究和试验如何更有效地使用电视、电影、收音机以及与教育有关的视听设备；加强职业教育；发展科学新闻的传播媒介；进一步改善各州的教育统计等。rn 国防教育法是作为改革美国教育、加快人才培养的紧急措施推出的。这一教育立法使得美国的教育方针、制度、经费、内容和方法以及许多具体的教育措施产生了显著的变化。该法的颁布有利于美国教育的发展有利于教育质量的提高和人才的培养。rn (2)国防教育法的补充rn 国防教育法颁布后美国联邦政府于1959年又派遣教育考察团赴苏联考察。返国后考察团以鲜明的对比指出苏联的教育质量已超过美国并极力提倡教育改革。rn 1964年美国国会通过了国防教育法修正案对国防教育法的延长与扩展作了规定。修正案决定将国防教育法有效期延长到1968年范围也有些扩大。例如研究生科研奖名额由1500名增加到。7500名；资助加强的科目也不限于“新三艺”。1967年美国国会对包括国防教育法在内的一些重要的联邦法令又通过了增加内容和延长时间的修正案。1982年美国国会又讨论并补充了国防教育法目的是应付来自日本、联邦德国等国在科技、贸易以及苏联在空间技术、战略武器等方面的“新挑战”。rn (3)20世纪60年代的美国教育改革rn 20世纪60年代美国教育改革主要在三个方面进行：一是中小学的课程改革；二是继续解决教育机会不平等问题；三是发展高等教育提高高等教育质量。rn 在中小学课程改革方面在美国科学院领导下教育、心理等方面的科学家聚集在一起通过了改革中小学课程的报告。会后心理学家布鲁纳以教育过程为名发表了这篇报告。其主要观点是：强调早期教育发掘儿童智力潜力；逐级下放科学技术课程缩短高级知识与初级知识的距离；用结构主义教育思想指导编制课程结构并使之与教学过程结构和儿童的智力发展结构相适应成为儿童可掌握的内容；鼓励学生用探索的发现式方法学习。这次会议为20世纪60年代美国中小学课程改革指出了方向。但在之后的编写教材和教材实施过程中出现了一系列问题因而没有达到预期的效果。rn 在解决教育机会不平等问题方面1965年美国国会通过了中小学教育法。其思想与实用主义思想完全不同而与国防教育法十分接近。法案的主要内容有：提出了中小学各自的教育目标强调科学知识技能的学习；重申了黑人白人学生合校教育的政策制定了对处境不利的儿童的教育措施。该法要求政府拨巨款奖励推动黑人、白人学生合校的工作规定凡自动而认真合并的学校可领取大量补助费拒绝执行合并的学校不得享受。之后的几年美国又颁布了一系列中小学教育的修正法案、辅助计划等使其在实施过程中不断充实完善。rn 20世纪60年代美国高等教育通过了多项法案主要有1963年的高等教育设施法、1965年的高等教育法、1968年的高等教育法修正案其精神实质和国防教育法如出一辙都强调培养科技人才、促进科技进步、增加对高等院校的资助、改革课程和教学、提高教学质量。这些改革内容促进了美国高等教育的迅速发展增强了美国的综合国力。此外美国高等教育结构也在发生变化以大学本科生教育为主体的格局开始发生动摇二年制初级学院发展较快。这种投资少、周期短、专业灵活、见效快的初级学院成了美国高等教育的突出特征之一。苏联1957年发射第一颗人造地球卫星之后,美国的教育首当其冲地受到了猛烈的抨击。许多人认为,因为教育的失败而造成了科学技术进步缓慢,被苏联抢先一步。教育界的人士承认学校教育的失职,努力分析教材教法的得失,力求革新科学教材的内容与教法。联邦政府也改变了对教育的态度,增拨了大量教育资金,帮助各州教育的发展以及促进各种科学的研究。苏联卫星上天对美国教育的影响主要表现在以下几个方面：(1)国防教育法的颁布美国在教育方面应对苏联卫星上天的举措,集中反映在1958年国防教育法的颁布上。国防教育法的主要内容有：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强职业技术教育；强调“天才教育”；增拨大量教育经费,加强“新三艺”即数学、科学和外语的教学,资助高等学校的教学与科研,奖励科学研究,建立国防奖学金,培养一流科技人才,增强国防能力；进行指导人员的训练及增进指导和选拔天资优越的学生；设立语言研究学习中心及训练班；研究和试验如何更有效地使用电视、电影、收音机以及与教育有关的视听设备；加强职业教育；发展科学新闻的传播媒介；进一步改善各州的教育统计等。国防教育法是作为改革美国教育、加快人才培养的紧急措施推出的。这一教育立法使得美国的教育方针、制度、经费、内容和方法以及许多具体的教育措施产生了显著的变化。该法的颁布有利于美国教育的发展,有利于教育质量的提高和人才的培养。(2)国防教育法的补充国防教育法颁布后,美国联邦政府于1959年又派遣教育考察团赴苏联考察。返国后,考察团以鲜明的对比指出苏联的教育质量已超过美国,并极力提倡教育改革。1964年,美国国会通过了国防教育法修正案,对国防教育法的延长与扩展作了规定。修正案决定将国防教育法有效期延长到1968年,范围也有些扩大。例如,研究生科研奖名额由1500名增加到。7500名；资助加强的科目也不限于“新三艺”。1967年,美国国会对包括国防教育法在内的一些重要的联邦法令又通过了增加内容和延长时间的修正案。1982年,美国国会又讨论并补充了国防教育法,目的是应付来自日本、联邦德国等国在科技、贸易以及苏联在空间技术、战略武器等方面的“新挑战”。(3)20世纪60年代的美国教育改革20世纪60年代,美国教育改革主要在三个方面进行：一是中小学的课程改革；二是继续解决教育机会不平等问题；三是发展高等教育,提高高等教育质量。在中小学课程改革方面,在美国科学院领导下,教育、心理等方面的科学家聚集在一起,通过了改革中小学课程的报告。会后,心理学家布鲁纳以教育过程为名发表了这篇报告。其主要观点是：强调早期教育,发掘儿童智力潜力；逐级下放科学技术课程,缩短高级知识与初级知识的距离；用结构主义教育思想指导,编制课程结构,并使之与教学过程结构和儿童的智力发展结构相适应,成为儿童可掌握的内容；鼓励学生用探索的发现式方法学习。这次会议为20世纪60年代美国中小学课程改革指出了方向。但在之后的编写教材和教材实施过程中出现了一系列问题,因而没有达到预期的效果。在解决教育机会不平等问题方面,1965年美国国会通过了中小学教育法。其思想与实用主义思想完全不同,而与国防教育法十分接近。法案的主要内容有：提出了中小学各自的教育目标,强调科学知识技能的学习；重申了黑人白人学生合校教育的政策,制定了对处境不利的儿童的教育措施。该法要求政府拨巨款奖励推动黑人、白人学生合校的工作,规定凡自动而认真合并的学校可领取大量补助费,拒绝执行合并的学校不得享受。之后的几年,美国又颁布了一系列中小学教育的修正法案、辅助计划等,使其在实施过程中不断充实完善。20世纪60年代,美国高等教育通过了多项法案,主要有1963年的高等教育设施法、1965年的高等教育法、1968年的高等教育法修正案,其精神实质和国防教育法如出一辙,都强调培养科技人才、促进科技进步、增加对高等院校的资助、改革课程和教学、提高教学质量。这些改革内容促进了美国高等教育的迅速发展,增强了美国的综合国力。此外,美国高等教育结构也在发生变化,以大学本科生教育为主体的格局开始发生动摇,二年制初级学院发展较快。这种投资少、周期短、专业灵活、见效快的初级学院成了美国高等教育的突出特征之一。12. 下列选项是凯撒留给后世的史学著作主要有( )。A.高卢战记B.希腊波斯战争史C.伯罗奔尼撒战争史D.内战记参考答案：AD13. 以下对魔幻现实主义的特点描述正确的是( )。A.把现实放到一种魔幻的环境和气氛中客观地、详细地加以描写B.在反映现实的叙述和描写中，使用或插入神奇而怪诞的人物和情节，以及各种超自然现象C.给现实披上一层光怪陆离的魔幻外衣D.小心翼翼地避免损害现实的本质参考答案：ABCD14. 布罗代尔认为自然地理环境的历史就是一种“长时段”的历史，它们与人类朝夕相的、无所不在，却几乎静止不动。( )A.错误B.正确参考答案：B15. 20世纪上半叶的欧美教育革新运动中有哪些重要的教育实验?其共同特征是什么?试举一例，并对其成败20世纪上半叶的欧美教育革新运动中有哪些重要的教育实验?其共同特征是什么?试举一例，并对其成败得失作简要分析。正确答案：20世纪上半叶在欧美一些国家开始出现各种新的教育思潮和教育实验并逐步汇集成一场范围广泛的教育革新运动对现代欧美教育产生了深远的影响。rn (1)20世纪上半叶欧美教育实验rn 20世纪前期欧美教育思潮和教育实验所包括的内容十分广泛。有欧洲的“新教育”运动、美国的“进步主义教育”运动、实验教育学、凯兴斯坦纳的公民教育和劳作学校的理论以及蒙台梭利的教育方法。rn 欧洲的“新教育”运动。欧洲“新教育运动”亦称“新学校运动”是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征。第一次世界大战以后。在教育实践不断推广的基础上新教育理论进一步发展。第二次世界大战以后新教育运动逐步走向衰落。rn 进步教育。“进步教育”是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮亦称“进步主义教育运动”。进步教育理论的“实验室”主要是美国的公立学校。相对欧洲的“新学校”来说进步学校更关心普通民众的教育更强调教育与社会生活的联系更重视从做中学更注意学校的民主化问题。rn 实验教育学。实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。实验教育学派重视研究儿童发展与教育的关系重视实验并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法是实验教育学的基本特征。rn 凯兴斯坦纳的公民教育和劳作学校的理论。凯兴斯坦纳指出教育有用的国家公民是国家公立学校的目的也是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。他的劳作学校理论是和公民教育密切联系在一起的。rn 蒙台梭利的教育方法。蒙台梭利指出教育的基本任务是根据儿童的内在需求和天然求知欲使每个儿童的潜能都能在适合其身心特点的环境中得到自然发展成为具有自动性、能适应生活的人。她强调手脑结合、身心和谐的幼儿活动。rn (2)20世纪上半叶欧美教育实验的共同特征rn 各种教育实验之间存在着相互影响和相互促进的关系其共同特征是：rn 重视儿童自身在教育过程中的主体地位认为儿童先天具有善性和自我发展的能力因而不再把儿童视为强制行为的对象；rn 重视儿童研究和教育调查并运用定性研究和定量研究结合、思辨与经验结合以及比较和测量等新方法力图使教育研究科学化；rn 重视儿童的创造性活动、社会合作活动和劳动在儿童身心发展中的作用；rn 存在严重的生物化倾向、极端的个人主义性质过高地估计了儿童自由、个性和创造性的意义；rn 片面强调实用、适应只顾眼前利益而忽视长远利益忽视基本知识的传授和一般智力的发展降低了教育质量。rn (3)以“进步教育”为例分析成败得失rn 进步教育的发展过程。美国进步教育运动的发展大致经历了四个阶段：兴起(19世纪末至1918年)、成型(19181929年)、转折(19291943年)和衰落(19441957年)。rn 第一兴起阶段。19世纪末帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验创造了“昆西教学法”被杜威称作“进步教育之父”。赖斯在揭露美国学校教育的弊端引起人们关心教育的变革方面做出了贡献。1896年杜威创办芝加哥实验学校。在他的影响下许多进步教育实验以各种形式展开。rn 第二成型阶段。第二次世界大战后美国进步教育协会成立制定了进步教育的原则纲领。1924年协会创办进步教育杂志向读者介绍欧洲的教育革新和美国的进步教育实验。在这个时期进步教育运动本身日益专业化。哥伦比亚大学师范学院成为美国进步教育运动的中心。rn 第三转折时期。1929年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。一方面它使进步教育运动发生转向。由强调个人的自由发展重视初等教育改革转为更加意识到学校的社会职能和中等教育改革。另一方面大萧条加剧了进步教育运动内部的分裂进步教育还受到新保守主义教育思潮的攻击。rn 第四衰落阶段。1944年美国的进步教育运动进入其衰落阶段。这一年美国进步教育协会更名为“美国教育联谊会”成为欧洲新教育联谊会的一个分会。1955年协会解散。1957年进步教育杂志停办标志着美国教育史上一个时代的结束。rn 进步教育的成败得失。进步教育在西方教育尤其是美国现代教育中构成了重要的一章既有成功的经验和巨大的成果也有值得后人吸取的教训和不足。rn 第一进步教育的成果。在进步教育运动中许多新的教育教学方法创立并得以实施为教育理论和教育实践工作提供了宝贵的经验。这些教育制度和教育方法主要包括：帕克的昆西教学法、约翰逊的有机教育学校、沃特的葛雷制、帕克赫斯特的道尔顿制、华虚朋的文纳特卡计划以及克伯屈的设计教学法。rn 进步教育在反对落后的传统教育方面发挥了积极作用。它给学校带来了许多方面的变革。在教育上它提出的一些基本问题如什么是教育的目的、学校计划应该建立在什么基础上以及学校应该教什么等都值得后人深思。进步教育作为一个运动已划上了句号但作为一种思想仍然和当今美国教育中许多问题联系在一起。rn 第二进步教育的教训。进步教育运动的衰落是有其深刻原因的这值得后人分析思考。进步教育理论和实践本身存在许多矛盾和局限例如过分强调儿童个人的自由、忽视社会和文化对个人发展的决定作用、过分否定学校工作的一些基本规律导致教学质量的下降。rn 此外进步教育运动在指导思想和理论基础的多元化与运动的相对统一性之间以及教育理论和教育实践之间也存在着矛盾导致了运动内部的分裂。进步主义者所建议的做法在时间和能力上对教师提出了过高的要求缺乏实践的可操作性。20世纪上半叶,在欧美一些国家开始出现各种新的教育思潮和教育实验,并逐步汇集成一场范围广泛的教育革新运动,对现代欧美教育产生了深远的影响。(1)20世纪上半叶欧美教育实验20世纪前期欧美教育思潮和教育实验所包括的内容十分广泛。有欧洲的“新教育”运动、美国的“进步主义教育”运动、实验教育学、凯兴斯坦纳的公民教育和劳作学校的理论,以及蒙台梭利的教育方法。欧洲的“新教育”运动。欧洲“新教育运动”亦称“新学校运动”,是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动,初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征。第一次世界大战以后。在教育实践不断推广的基础上,新教育理论进一步发展。第二次世界大战以后,新教育运动逐步走向衰落。进步教育。“进步教育”是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮,亦称“进步主义教育运动”。进步教育理论的“实验室”主要是美国的公立学校。相对欧洲的“新学校”来说,进步学校更关心普通民众的教育,更强调教育与社会生活的联系,更重视从做中学,更注意学校的民主化问题。实验教育学。实验教育学是19世纪末20世纪初产生于德国,随后在欧美一些国家发展的以教育实验为标志的教育思想流派。实验教育学派重视研究儿童发展与教育的关系,重视实验,并强调从实验的结果中寻找教育的途径和方法,是实验教育学的基本特征。凯兴斯坦纳的公民教育和劳作学校的理论。凯兴斯坦纳指出,教育有用的国家公民是国家公立学校的目的,也是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。他的劳作学校理论是和公民教育密切联系在一起的。蒙台梭利的教育方法。蒙台梭利指出教育的基本任务是根据儿童的内在需求和天然求知欲,使每个儿童的潜能都能在适合其身心特点的环境中得到自然发展,成为具有自动性、能适应生活的人。她强调手脑结合、身心和谐的幼儿活动。(2)20世纪上半叶欧美教育实验的共同特征各种教育实验之间存在着相互影响和相互促进的关系,其共同特征是：重视儿童自身在教育过程中的主体地位,认为儿童先天具有善性和自我发展的能力,因而不再把儿童视为强制行为的对象；重视儿童研究和教育调查,并运用定性研究和定量研究结合、思辨与经验结合,以及比较和测量等新方法,力图使教育研究科学化；重视儿童的创造性活动、社会合作活动和劳动在儿童身心发展中的作用；存在严重的生物化倾向、极端的个人主义性质,过高地估计了儿童自由、个性和创造性的意义；片面强调实用、适应,只顾眼前利益而忽视长远利益,忽视基本知识的传授和一般智力的发展,降低了教育质量。(3)以“进步教育”为例分析成败得失进步教育的发展过程。美国进步教育运动的发展大致经历了四个阶段：兴起(19世纪末至1918年)、成型(19181929年)、转折(19291943年)和衰落(19441957年)。第一,兴起阶段。19世纪末,帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验,创造了“昆西教学法”,被杜威称作“进步教育之父”。赖斯在揭露美国学校教育的弊端,引起人们关心教育的变革方面做出了贡献。1896年,杜威创办芝加哥实验学校。在他的影响下,许多进步教育实验以各种形式展开。第二,成型阶段。第二次世界大战后,美国进步教育协会成立,制定了进步教育的原则纲领。1924年,协会创办进步教育杂志,向读者介绍欧洲的教育革新和美国的进步教育实验。在这个时期,进步教育运动本身日益专业化。哥伦比亚大学师范学院成为美国进步教育运动的中心。第三,转折时期。1929年的大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。一方面它使进步教育运动发生转向。由强调个人的自由发展,重视初等教育改革转为更加意识到学校的社会职能和中等教育改革。另一方面,大萧条加剧了进步教育运动内部的分裂,进步教育还受到新保守主义教育思潮的攻击。第四,衰落阶段。1944年,美国的进步教育运动进入其衰落阶段。这一年,美国进步教育协会更名为“美国教育联谊会”,成为欧洲新教育联谊会的一个分会。1955年,协会解散。1957年,进步教育杂志停办,标志着美国教育史上一个时代的结束。进步教育的成败得失。进步教育在西方教育尤其是美国现代教育中构成了重要的一章,既有成功的经验和巨大的成果,也有值得后人吸取的教训和不足。第一,进步教育的成果。在进步教育运动中,许多新的教育教学方法创立并得以实施,为教育理论和教育实践工作提供了宝贵的经验。这些教育制度和教育方法主要包括：帕克的昆西教学法、约翰逊的有机教育学校、沃特的葛雷制、帕克赫斯特的道尔顿制、华虚朋的文纳特卡计划以及克伯屈的设计教学法。进步教育在反对落后的传统教育方面发挥了积极作用。它给学校带来了许多方面的变革。在教育上它提出的一些基本问题,如什么是教育的目的、学校计划应该建立在什么基础上以及学校应该教什么等都值得后人深思。进步教育作为一个运动已划上了句号,但作为一种思想,仍然和当今美国教育中许多问题联系在一起。第二,进步教育的教训。进步教育运动的衰落是有其深刻原因的,这值得后人分析思考。进步教育理论和实践本身存在许多矛盾和局限,例如,过分强调儿童个人的自由、忽视社会和文化对个人发展的决定作用、过分否定学校工作的一些基本规律,导致教学质量的下降。此外,进步教育运动在指导思想和理论基础的多元化与运动的相对统一性之间,以及教育理论和教育实践之间也存在着矛盾,导致了运动内部的分裂。进步主义者所建议的做法在时间和能力上,对教师提出了过高的要求,缺乏实践的可操作性。16. 行为主义局限性表现在( )。A.行为主义把直觉排除在素材之外，这就大大限制了材料范围B.行为主义使产生语言和理解语言的过程过于简单化了，无法解释人所特有的复杂思维过程C.归纳法是重要的，但不能完全排除演绎法，在获得足够证据之后，进行合理的演绎和推论是必要的D.极端行为主义认为人与动物之间没有根本区别参考答案：ABCD17. 韩礼德总结说，儿童在语言发展过程中，逐渐掌握七种功能，到了成年时，功能范围缩减到三种，不包括( )。A.工具功能B.概念功能C.交际功能D.语篇功能参考答案：A18. 有关礼记说法不正确的一项是( )。A. 又名小戴礼记B. 论述了各种典礼c. 宣扬了儒家有关礼记说法不正确的一项是( )。A. 又名小戴礼记B. 论述了各种典礼c. 宣扬了儒家的礼治主义D. 属于个人专著参考答案：D19. 下列哪些作品是巴尔扎克创作的( )下列哪些作品是巴尔扎克创作的( )A.好兵帅克B.欧也妮葛朗台C.贝姨D.番石榴飘香参考答案：BC20. 19世纪末到20世纪初，西方戏剧在现实主义的基本框架内进行探索，产生了两种相反的倾向：自然主义戏剧和象征主义戏剧。( )A.正确B.错误参考答案：A21. 空间构成、时间构成同属于( )。 A. 设计应用构成 B. 基础训练构成 C. 工业设计 D. 室内设计空间构成、时间构成同属于( )。A. 设计应用构成B. 基础训练构成C. 工业设计D. 室内设计参考答案B22. 柏拉图认为理念派生万物的途径是( )。A.承接B.分有C.摹仿D.创造参考答案：BC23. 根据课本的解释，在诠释学中，“解释的循环”表明( )。A.人们的解释总是难以达到有效的作用B.解释需要有前理解和通过局部理解整体C.解释要注意避免“过度诠释”D.解释意义的生成可以与“文本语境”无关参考答案：B24. 劳伦斯的创作以批判现实主义戏剧见长。( )劳伦斯的创作以批判现实主义戏剧见长。( )A.错误B.正确参考答案：A25. 莫里哀的代表作品是( )莫里哀的代表作品是( )A.神曲B.红与黑C.伪君子D.巨人传参考答案：C26. 18世纪的启蒙理性与17世纪的唯理论理性相比( )。A.多了一种现实感B.富于批判精神C.注重纯逻辑演绎D.注重经验意义参考答案：ABD27. 修昔底德对于史料以批判和考信的态度加以利用。( )A.错误B.正确参考答案：B28. 以下属于意识流小说常采用的艺术手法的是( )。A.作家自觉退出小说B.情节淡化C.大量运用内心独白和自由理想D.以“心理时间”取代“物理时间”参考答案：ABCD29. 以下几组搭配正确的一项是( )A西塞罗雄辩术原理B昆体良论雄辩家C奥古斯丁以下几组搭配正确的一项是( )A西塞罗雄辩术原理B昆体良论雄辩家C奥古斯丁忏悔录D亚里士多德法律篇正确答案：C30. 谋职时履历表必不可少，关于履历表的写法上我们也有许多需要注意的地方。下面关于写履历表时错误做法是( )。谋职时履历表必不可少，关于履历表的写法上我们也有许多需要注意的地方。下面关于写履历表时错误做法是()。A一定要根据事实强调适合用人单位的方面，千万不能无中生有B到广告公司应聘，一定要写上学习的功课和实践经历C页数越多越好，内容越详细越好C31. 心理分析批评在20世纪90年代的代表人物是( )。A.彼得布鲁克斯B.克里斯托娃C.哈贝马斯D.格林布拉特参考答案：A32. 如下哪些属于修昔底德在伯罗奔尼撒战争史中的政治军事思想?( )A.国家利益是国际关系的基础与核心B.国际关系的本质是国家间争夺霸权的斗争C.国际关系间的脆弱纽带是要靠审慎和节制来维持的D.霸权主义强权政治对国际关系的影响自古就有参考答案：ABCD33. 一眼见到就使人愉快的东西才叫做美的。持此观点的是( )。A.普罗提诺B.波伊修C.奥古斯丁D.托马斯阿奎那参考答案：D34. 弗斯同意索绪尔所作的语言与言语的区分，同意语言学的研究对象只是语言，不研究言语。( )T.对F.错参考答案：F35. 西方的“诠释学”(Hermeneutics)源于( )。A.古希腊神话的诠释B.古罗马神话的诠释C.基督教中圣经的诠释D.古希腊悲剧的诠释参考答案：C36. 后世的“灵感说”来自于下面的( )。A.“理念说”B.“摹仿说”C.“迷狂说”D.“幻觉说”参考答案：C37. 莫里哀的伪君子在艺术上是按照浪漫主义原则创作的。( )莫里哀的伪君子在艺术上是按照浪漫主义原则创作的。( )A.错误B.正确参考答案：A38. 黑格尔认为，真正完善的历史是哲学的历史。( )A.错误B.正确参考答案：B39. 9.5决定是20世纪30年代苏联整顿( )工作的指导性文件。A普通教育B中等职业教育C师范教育D9.5决定是20世纪30年代苏联整顿( )工作的指导性文件。A普通教育B中等职业教育C师范教育D高等教育正确答案：A40. 以下是索绪尔对语言的特征做过的总结的是( )。A.语言是在各种各样的言语行为中界限明确的实体。它独立于个人，个人不能创造它，也不能改变它。语言很像一项社会契约，群体中的全体成员都签字同意履行B.语言不像言语，语言可以单独研究，可以排除言语所涉及的物理学、生理学和心理学方面的因素，独立考察语言诸因素C.言语是多种多样的，而语言是单义的D.语言并不玄妙，所以我们才可以研究它。声音和意义的结合是得到群体承认的、存在于大脑中的现实参考答案：ABCD41. 黑格尔分析产生喜剧效果的三种情形是( )。黑格尔分析产生喜剧效果的三种情形是( )。A.主体追求一个本身渺小、空虚的目的B.人物的性格及手段使其追求永远不能达到C.外在偶然事件使“情景”迅速变化，人物性格与环境形成鲜明的对比D.喜剧的效果取决于代表各自正义的两种“普遍力量”的冲突参考答案：ABC42. 在设备引进谈判前收集相关技术资料可以防止引进落后设备或技术。在设备引进谈判前收集相关技术资料可以防止引进落后设备或技术。正确43. 文艺复兴运动从意大利发源，早期代表人物是两位人文主义先驱_和_。文艺复兴运动从意大利发源，早期代表人物是两位人文主义先驱_和_。参考答案彼特拉克 薄伽丘44. 如下哪些是希罗多德在古典时期创立的学科?( )A.史学B.考古学C.地理学D.散文学参考答案：ABCD45. 第一个使用了“历史哲学”这个术语的人是( )。A.维柯B.黑格尔C.伏尔泰D.孔多塞参考答案：C46. 关于“间离效果”的讨论出自( )。A.姚斯B.布莱希特C.埃亨巴乌姆D.福柯参考答案：B47. 马基雅维里把人类以往的历史发展看成是上述三种政体的依次更替和不断助循环往复，这一点主要受了古希腊历史学家波里比阿的影响。( )A.错误B.正确参考答案：B48. 客观主义史学与实证主义史学的相同点是( )。A.都重视历史考证B.都重视因果规律的说明C.都重视理性的作用D.都回避历史本体论参考答案：D49. 基督教学校兄弟会是所有致力于推动民众初等教育的天主教教团中规模最为庞大、影响最为广泛的贫民基督教学校兄弟会是所有致力于推动民众初等教育的天主教教团中规模最为庞大、影响最为广泛的贫民教育团体，其创设者是A拉萨尔神父B加尔文C路德D诺亚尔正确答案：A本题考查的是天主教教派的教育活动。基督教学校兄弟会是所有致力于推动民众初等教育的天主教教团中规模最为庞大的、影响最为广泛的贫民教育团体，由法国人拉萨尔神父创设。为指导基督教学校兄弟会办学，拉萨尔撰写了学校管理一书。此书初稿著成于1695年，后经反复修改，于1702年，即拉萨尔去世后一年才正式出版。学校管理实际上是基督教学校兄弟会的“教学手册”，对学校的课程、教学及纪律等都作出了详尽的规定。因此，答案为A。50. 下列不属于苏维埃政权创立初期的教育改革措施的是A建立无产阶级的教育领导机构B建立新的学校制下列不属于苏维埃政权创立初期的教育改革措施的是A建立无产阶级的教育领导机构B建立新的学校制度统一劳动学校C留用原来的教师D开展大规模的扫盲运动正确答案：C苏维埃政权初创时期，苏维埃政府主要采取了以下教育改革措施：(1)建立无产阶级的教育领导机构，实行民主化、非宗教化的国民教育原则。(2)改进学校的教育、教学工作。(3)团结、教育和改造教师。(4)开展大规模的扫盲运动。因此，答案为C。