内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学九年级语文上册 第15课《不求甚解》课件 新人教版

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资源描述
“不求甚解不求甚解”出处出处 出自陶潜出自陶潜五柳先生传五柳先生传:“好好读书,不求甚解读书,不求甚解”。原意是读书。原意是读书只领会要旨,不过于在字句上花只领会要旨,不过于在字句上花工夫,属工夫,属褒义褒义。今多谓学习或工作的态度不认今多谓学习或工作的态度不认真,不求深入理解,浅尝辄止,真,不求深入理解,浅尝辄止,含含贬义。贬义。 邓拓,原名邓子健,邓云特,邓拓,原名邓子健,邓云特,笔名笔名马南邨马南邨、向阳生等。建国、向阳生等。建国后历任后历任人民日报人民日报总编辑、总编辑、社长,社长,“文化大革命文化大革命”一开始一开始即遭迫害,即遭迫害,19661966年年5 5月月1818日含冤日含冤去世,主要著作有去世,主要著作有中国救荒中国救荒史史、燕山夜话燕山夜话、论中论中国历史的几个问题国历史的几个问题等,并与等,并与吴晗吴晗、廖沫沙廖沫沙合写合写三家村札三家村札记记,19441944年主持编辑了第一年主持编辑了第一部部毛泽东选集毛泽东选集。 邓拓邓拓(19121966)福建)福建闽侯(今福州)人闽侯(今福州)人驳论文驳论文驳论可以鲜明地反驳一个错误观点,驳论可以鲜明地反驳一个错误观点,也可以是就别人论述的一个问题发表也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法,或提出质疑,进行商榷。不同看法,或提出质疑,进行商榷。1、反驳对方的论点,从、反驳对方的论点,从论据和论证方法上找问论据和论证方法上找问题。题。 反驳对方的论点反驳对方的论点2、反驳对方的论点,要、反驳对方的论点,要注重分析,把理讲透,注重分析,把理讲透,使人信服,不能扣大帽使人信服,不能扣大帽子。子。 关于札记关于札记 本文选自邓拓本文选自邓拓燕山夜话燕山夜话,属于札记。这类文章短小、内属于札记。这类文章短小、内容集中一事一议,由于多从生容集中一事一议,由于多从生活实际中的感受选定题目,所活实际中的感受选定题目,所以往往切中人们的思想状况。以往往切中人们的思想状况。又由于作者知识丰富,旁征博又由于作者知识丰富,旁征博引,所以文章往往引人入胜,引,所以文章往往引人入胜,特别是对青少年很有教益。特别是对青少年很有教益。 一、整体感知,理清思路:一、整体感知,理清思路:1、对方的观点是什么、对方的观点是什么?作者是作者是怎样反驳的怎样反驳的?2、作者的观点是什么、作者的观点是什么?说说他确立自己观说说他确立自己观点时的论证思路点时的论证思路树靶子(对方的观点):对任何问题不求甚解都是对任何问题不求甚解都是不好的。不好的。 作者是怎样反驳的作者是怎样反驳的? 从陶渊明的从陶渊明的: :好读书好读书, ,不求不求甚解甚解, ,每有会意每有会意, ,欣然忘食欣然忘食”来分析他的读书方法来分析他的读书方法. .怎样才能达到怎样才能达到“活活”读书,理解读书,理解“精神实质精神实质”呢?呢? 书必须反复阅读,每读一书必须反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益。次都会觉得开卷有益。 结论结论1、正面阐释陶渊明的本义。、正面阐释陶渊明的本义。2、通过具体事例来进一步强调、通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的不能求只记住这一些字句的“甚解甚解”,要,要“活活”读书,要读书,要理解理解“精神实质精神实质”。 作者是怎样把自己的观点讲透?作者是怎样把自己的观点讲透? 二、品析论证方法二、品析论证方法请勾画文章中使用到的论请勾画文章中使用到的论据,品析本文中论证方法据,品析本文中论证方法的作用。的作用。陶渊明的读书观:陶渊明的读书观:不求甚解的两层含义:不求甚解的两层含义:1 1、虚心,别骄傲自负、虚心,别骄傲自负2 2、不咬文嚼字,前后贯通、不咬文嚼字,前后贯通作者所选的事例有什么特点?作者所选的事例有什么特点? 从态度上说明从态度上说明 从方法上说明从方法上说明 1、列宁批评普列汉诺夫、列宁批评普列汉诺夫 2、诸葛亮的读书方法、诸葛亮的读书方法 3、引陆家山的话、引陆家山的话 三处例证、引证,或外或中,或今或古,三处例证、引证,或外或中,或今或古,或正或误,信手拈来,自由骋笔,又恰或正或误,信手拈来,自由骋笔,又恰到好处。选例典型,论说周到。到好处。选例典型,论说周到。 进一步证明进一步证明 总结一下总结一下! !正确的读书态度是什么正确的读书态度是什么?总结总结 1、本文用、本文用递进式的论证结构递进式的论证结构逐层深逐层深深地剖析问题,并通过深地剖析问题,并通过引用、对比、引用、对比、举例举例等论证方法阐述方法,从而明辨等论证方法阐述方法,从而明辨是非,给人以深刻的启示。是非,给人以深刻的启示。 2、文章、文章见解独到见解独到,文笔,文笔简洁生动简洁生动、说理说理明白晓畅明白晓畅。众多的引证,生动的。众多的引证,生动的故事,深刻的见解,娓娓道来,既开故事,深刻的见解,娓娓道来,既开拓读者眼界,又寓思想教育于知识漫拓读者眼界,又寓思想教育于知识漫谈之中,可谓别开生面,独具一格。谈之中,可谓别开生面,独具一格。
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