高三地理二轮三轮突破 第二部分第二讲 题型三比较类设问课件 人教版

一、设问形成一、设问形成比较是确定事物之间相同点和不同点的思维方法，它为比较是确定事物之间相同点和不同点的思维方法，它为客观全面地认识事物提供了一个重要途径。高考题中比较类客观全面地认识事物提供了一个重要途径。高考题中比较类试题的设问方式主要有：比较图中试题的设问方式主要有：比较图中和和的差异的差异(不同或异不同或异同同)，分析，分析和和的共同特点的共同特点(问题问题)，说明图示，说明图示和和的自然的自然条件和类型的差异等。条件和类型的差异等。二、答题模板二、答题模板比较类设问一般有两类：比较类设问一般有两类：1.名词比较类。名词比较类。其基本思维模式是：首先搞清名词的含义，其基本思维模式是：首先搞清名词的含义， 包括的主要内容，然后针对内容进行分析、对比。例如，包括的主要内容，然后针对内容进行分析、对比。例如， 比较两个海域的海水性质，首先要明确海水性质包括海水比较两个海域的海水性质，首先要明确海水性质包括海水 温度和海水盐度，海水温度大体上从低纬度海区向高纬度温度和海水盐度，海水温度大体上从低纬度海区向高纬度 海区递减，而海水盐度大体上从副热带海区向低纬海区和海区递减，而海水盐度大体上从副热带海区向低纬海区和 高纬海区递减；然后根据两个海域分布的纬度进行比较即高纬海区递减；然后根据两个海域分布的纬度进行比较即 可可(如果是同纬度的海域，要考虑寒暖流对海水温度和海水如果是同纬度的海域，要考虑寒暖流对海水温度和海水 盐度的影响盐度的影响)。2.区域特征比较类。区域特征比较类。其基本思维模式是：先对区域进行其基本思维模式是：先对区域进行 综合分析，然后根据要求对分析内容选择性地列举比综合分析，然后根据要求对分析内容选择性地列举比 较。这类试题重在分析，次在比较。所以，区域的综较。这类试题重在分析，次在比较。所以，区域的综 合分析显得尤为重要，区域的综合分析主要从自然地合分析显得尤为重要，区域的综合分析主要从自然地 理和人文地理两方面进行。理和人文地理两方面进行。三、要正确解答比较类试题同学们应掌握如下秘诀：四步审三、要正确解答比较类试题同学们应掌握如下秘诀：四步审题、三项联系、二定要点及格式。题、三项联系、二定要点及格式。1.四步审题是关键。四步审题是关键。第一步审比较对象，审准对象可以在很第一步审比较对象，审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴。第二步审比较要求，即大程度上避免答题时张冠李戴。第二步审比较要求，即审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，或者要求通过比较进一步找原因。第三步审比较考点，或者要求通过比较进一步找原因。第三步审比较考点，如比较如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点，其比较的两地的气候类型及特征的异同点，其比较的考点是气候类型及特征，此步骤可避免跑题。第四步审考点是气候类型及特征，此步骤可避免跑题。第四步审比较角度，审准题目从什么角度、几个角度去比较，此比较角度，审准题目从什么角度、几个角度去比较，此步骤可避免漏掉答题的要点。步骤可避免漏掉答题的要点。2.三项联系是答题依据。三项联系是答题依据。首先，联系题中图表和材料，它们首先，联系题中图表和材料，它们 是解决比较类问题最直接的依据。其次，联系所学教材知是解决比较类问题最直接的依据。其次，联系所学教材知 识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问 题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知 识点。最后，联系生活经验和常识，当学生实在想不起所识点。最后，联系生活经验和常识，当学生实在想不起所 学教材知识点时，根据题意联系自己的生活经验和常识来学教材知识点时，根据题意联系自己的生活经验和常识来 答题往往也是很有效的。答题往往也是很有效的。3.二定是指根据分值定要点，根据内容定格式。二定是指根据分值定要点，根据内容定格式。根据分值根据分值 定要点，要求学生养成要点化答题的习惯，看分给点，定要点，要求学生养成要点化答题的习惯，看分给点， 只有给足正确的要点，才有可能得足分。根据内容定格只有给足正确的要点，才有可能得足分。根据内容定格 式是指采取要点纵列化或者采取列表比较，这要根据答式是指采取要点纵列化或者采取列表比较，这要根据答 题的内容来定。一般来说，比较异同时列表比较更直题的内容来定。一般来说，比较异同时列表比较更直 观些。观些。例例 图图1和图和图2是某两国跨流域调水工程局部示意图，图是某两国跨流域调水工程局部示意图，图2中中饼图是饼图是C城市的工业结构图，城市的工业结构图，A、B是两个水资源调入区代表性是两个水资源调入区代表性城市。读图表，回答下列问题。城市。读图表，回答下列问题。A、B两城市多年月均温两城市多年月均温(单温：单温：)城市城市1月月2月月3月月4月月5月月6月月A3.51.34.913.118.823.5B7.29.511.314.218.222.7城市城市7月月8月月9月月10月月11月月12月月A25.925.921.414.85.51.0B26.726.723.618.511.27.3(1)与与A城市相比，城市相比，B城市的气温有何特点？城市的气温有何特点？(2)分析图中的两个水资源调入区缺水自然原因的异同点。分析图中的两个水资源调入区缺水自然原因的异同点。解析解析第第(1)题，本题属于题，本题属于“名词比较类设问名词比较类设问”。结合表。结合表中的气温信息，从气温的高低和气温的变化上进行比较。中的气温信息，从气温的高低和气温的变化上进行比较。大多数月份大多数月份B城市的气温比城市的气温比A城市的气温高，城市的气温高，B城市的气温城市的气温年较差比年较差比A城市的气温年较差小。第城市的气温年较差小。第(2)题，本题属于题，本题属于“区区域特征比较类设问域特征比较类设问”。解题的关键在于成因分析，两个区。解题的关键在于成因分析，两个区域气候特征不同，缺水的自然原因要结合气候特征来分析。域气候特征不同，缺水的自然原因要结合气候特征来分析。答案答案 (1)年均温高；年较差小。年均温高；年较差小。(2)共同点：年降水总量较少；降水季节分配不均。共同点：年降水总量较少；降水季节分配不均。不同点：图不同点：图1调入区春季升温快，蒸发强烈；春季降水少；调入区春季升温快，蒸发强烈；春季降水少；降水年际变化大。图降水年际变化大。图2调入区夏季降水少；地处背风坡，调入区夏季降水少；地处背风坡，加剧干旱。加剧干旱。 3.甲、乙两国历史悠久，读下图并结合所学知识回答问题。甲、乙两国历史悠久，读下图并结合所学知识回答问题。(1)简析简析A地区沙漠广布的成因。地区沙漠广布的成因。(2)两城市分别为甲、乙两国的首都，对比分析其两城市分别为甲、乙两国的首都，对比分析其不同的区位条件。不同的区位条件。解析：解析：第第(1)题，题，A地区位于印度半岛西北部，虽然距印度洋地区位于印度半岛西北部，虽然距印度洋不远，但是由于西南季风难以到达，该地降水很少。另外，不远，但是由于西南季风难以到达，该地降水很少。另外，历史上这个地方也曾经植被繁茂，但是由于人类破坏植被，历史上这个地方也曾经植被繁茂，但是由于人类破坏植被，改变了这里的水分状况，加剧了该地的干燥程度。第改变了这里的水分状况，加剧了该地的干燥程度。第(2)题，题，城市区位条件比较要结合当地情况从气候、地形、水文、资城市区位条件比较要结合当地情况从气候、地形、水文、资源、交通等多个方面进行分析。源、交通等多个方面进行分析。答案：答案： (1)位于南亚内陆地区，西南季风难以到达，故干燥位于南亚内陆地区，西南季风难以到达，故干燥少雨。另外，历史上原始森林遭到破坏，也加重了其干燥少雨。另外，历史上原始森林遭到破坏，也加重了其干燥程度。程度。(2)城市位于高原地区，气候凉爽，交通便利；城市位于高原地区，气候凉爽，交通便利；城市位城市位于河口三角洲，靠近河流，交通便利，地形平坦，雨热同于河口三角洲，靠近河流，交通便利，地形平坦，雨热同期等。期等。