幼儿语言能力培养的问题和改进策略

幼儿语言能力培养的问题和改进策略幼儿期是一个人一生语言发展的关键期。孩子只有真正学 会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地 和人交往，也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此， 语言教育是幼儿园教育中的一个重要领域。幼儿语言能力培养的问题和改进策略一、 幼儿语言能力培养中存在的问题（ 一 ） 只注重教师讲，忽视幼儿语言运用能力的发展 语言教育一直以来都是幼儿园教育活动中的重点，无论在 课程安排、教材选用、师资配备等方面都体现出语言教育的重 要性。但是受到传统教学观念的影响，许多幼儿教师只注重课 堂的语言教学氛围，却很少关心幼儿是否真正地掌握了语言运 用能力和表达方式，忽视对幼儿语言教学后的延伸和渗透教育， 导致幼儿在学习语言时注意力不集中，不能积极地配合幼儿教 师，使得语言教学的效果下降。（ 二 ） 语言教学目标不明确，教学的针对性不强 在幼儿园语言教学中，有的幼儿教师教学照抄照搬现象严 重，没有自己的规划和方案，有时更是即兴发挥，不能及时地 传播对幼儿有利的教学思想和内容，使幼儿丧失学习动力。还 有一些幼儿教师在语言教学中观念陈旧、方式单一，没有与幼 儿的实际水平相结合。幼儿教师提问的目的也不明确，不给幼 儿思考的时间，只是把提问当做一种课堂教学的手段，不能体 现提问的作用。（ 三 ） 孤立地进行语言能力培养，没有结合日常生活 幼儿教师孤立的进行语言教育，使课堂教学思路封闭，只 指导在语言课中进行语言教育，没有将语言教育与其他教学活 动进行有机整合，也没有结合日常生活进行教学，导致幼儿的 语言能力得不到较大幅度的提升。因此，幼儿教师在语言教学 时必须要正视幼儿的实际特点，从现实出发，加强与幼儿的沟 通，引导幼儿在实际生活中多与人交流，从而使幼儿养成良好 的语言能力和口语交际能力。二、 利用多媒体技术辅助幼儿语言能力教学的有效策略（ 一 ） 创设轻松愉悦的教学情境，激发幼儿对语言应用的 兴趣要想让幼儿对语言学习感兴趣，幼儿教师必须要善于创设 轻松愉悦的教学情境，把幼儿的注意力吸引到课堂中，从而激 发幼儿的学习兴趣，使他们乐于交流，乐于表达。在对幼儿的 语言能力培养中运用多媒体技术，把枯燥的文字转换成为生动 形象的画面和视频，并伴有优美的音乐，充分体现了现代化幼 儿教学的需要。比如在教小鸭子找朋友时，我提前设计了电子课件， 并利用大屏幕进行展示。当幼儿看到大屏幕上出现了小鸭子、 小鸟、小兔子和小乌龟时，都非常兴奋，能积极地说出各种小 动物的名字和特点。然后，我及时提问：“小朋友们谁知道为 什么小鸟和小兔子不能和小鸭子一起游泳呢 ?”这样不仅提高 了幼儿的语言能力，还让他们了解了各种动物的生活习性。（ 二） 给幼儿提供合作交流的机会，提高幼儿对语言表达的 重视由于幼儿对周围事物观察不够深入，思想比较单纯，所以 很多时候幼儿的话语不够丰富，表达不准确。但是多媒体教学 的实施，会对幼儿的语言能力产生巨大的影响，给幼儿提供语 言交流的机会和平台，让幼儿更加热爱生活、热爱学习。比如教年的来历时，我首先让幼儿说出自己家里都是 怎么过年的，因为这是幼儿亲身经历的。这时有的幼儿说要贴 年画，有的幼儿说要放烟花，有的幼儿说要吃饺子等等。当幼 儿完成投入到课堂时，我利用多媒体给幼儿播放了我国过春节 时的传统习俗，让幼儿对春节有更全面的认识。我还会把幼儿 分成小组，让小组讨论怎样过春节才是最有意义的，然后每个 小组选出一个代表进行总结发言，在合作交流中提高幼儿的语 言表达能力。（ 三 ） 构建广阔的想象空间，提高幼儿语言运用创新能力幼儿语言能力的培养需要幼儿教师在教学实践中勤观察， 多引导，帮助幼儿构建想象的空间。多媒体技术的运用使语言 教学更加高效，充分调动了幼儿的认知能力，拓展了幼儿的视 野，使幼儿思维更加活跃。但幼儿教师要把握好多媒体的辅助 作用，不能在任何教学活动中都运用多媒体，否则将会产生反 效果。比如在大班的语言教学中，我设计了一场“小动物找家” 的实践活动。我提前给幼儿准备了许多小动物的头饰，有猴子、 鱼、老虎、兔子、公鸡等，还带领幼儿一起用彩笔画出大山、 树林、溪水、草地等小动物的家，然后让幼儿选择自己喜欢的 小动物头饰并戴在头上。此时，大屏幕上会出现提前设计好动 物图片。当出现其中一种动物时，我就让戴有这种动物头饰的 幼儿站出来，说出这个动物的特点，并说出这个动物的家在哪 里。幼儿的回答是多种多样的，教师要给予正确的指导，以提 高幼儿的表达能力。