怎样提高学生阅读能力阅读文章是当今语文教学中的重要一环

怎样提高学生阅读能力 阅读文章是当今语文教学中的重要一环。语文知识的积累与丰富离不开阅读，文学修养的训练与提高更是得力于大量的课外阅读。新课程标准中也明确规定：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。” 现在的学生课业负担重，平时很难挤出大量的时间去阅读.如何让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果呢？教师在这方面应给予指导，让学生在浩如烟海的文学领域中有目的、有重点地徜徉，收到事半功倍的效果。下面就我近一年来的教学实践，谈谈小学高年级拓展性阅读的途径。一、带领学生走向屏幕1、影视欣赏。随着科学技术的进步，电影电视对人们的阅读产生了极大的冲击。影视借助于高科技手段把文本转化为有声有色有像的艺术形式，这种阅读轻松、愉悦、生动、形象，读者不需要去咀嚼枯燥的文字，不需要对形象进行艺术的再加工。如草船借箭一文，文中对话非常简单，人物特点不很鲜明，只是从阅读中有些感性认识，缺乏更为生动、形象的认识。但电视三国演义中这一段，通过人物的表情、动作再现了人物的性格特点，观看电影或电视片段，可以活跃思维，加深对课文内容的理解与记忆。所以阅读文学名著时，可以观看根据名著改编的电视剧或电影，将之与名著进行对比，在比较中理解作品的内涵。网络阅读。我们知道，因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合于学生进行拓展性阅读。如放弃射门一课，主人公是当代著名球星，文中的人物到底有什么真实的想法，现实中的福勒与西曼到底是怎样的人？学生渴望与人物作更近距离的交流。在寻找最有效的途径时，学生不约而同地想到了因特网。我鼓励他们大胆尝试，除了技术上给予支持外，还与他们一道，到网上查询，师生合作寻找网址。下载了各种图片和文字资料，近距离地与主人公“会面”，“亲密对话”，了解他们的经历，“倾听”他们的声音，汇集球迷们对他们的评价，并借此展开丰富的想象，想其所想，与人物作内心的交流；也来个角色替换，进入角色，感受替代式的满足，或更换故事情节，感受求异的乐趣。又如阅读黄河魂前，先让学生从网上查阅壶口瀑布的资料，查阅抗日战争这段历史，这样对作品“魂”的理解就会深入一些。网络资源丰富，容易获取，所以利用网络进行语文拓展性阅读是一条行之有效的方式。二、带领学生走向生活1、摘读课文。古人说：不动笔墨不读书。读书的过程是求知的过程，也是思考的过程。读书时摘录一些有价值的资料，如名言警句、美文佳篇，可以让学生在阅读积累的过程中丰富语文知识，在鉴赏的过程中提升语文修养，在思考的过程中开拓视野。2、自办报刊。我在教学开国大典后，正好国庆也将来到，我便让学生办一期以国庆为主题的手抄报。内容要回顾历史，要展望未来。为了办好报，需要大量阅读有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，这样才能办出像模像样的报纸。报纸办好后再张贴展览，在相互观摩、互相学习比较中，又会悟到很多东西。这样提高了收集、选择及加工信息的能力。3、读书交流。阅读时的讨论交流是拓展读书视野、弥补认识不足、加深对名著理解的良好方式。读书交流会一个月举行一次，可采取诗歌朗诵会、故事会、读书报告会、辩论会等形式。交流前，根据需要定好话题，提前作好书面或口头准备。如教学景阳冈后，我举行以“我最喜爱的水浒英雄”为题的读书报告会，无形之中拓展了学生的阅读。总之，给了学生这片天，阅读作品拓展了，阅读方式拓展了，阅读能力自然也拓展提高了。