会计电算化专业剖析报告

.会计电算化专业剖析报告汇报内容分三个局部：第一局部：专业概况第二局部：专业建立情况第三局部：问题与展望第一局部：专业概况会计电算化专业的办学历史可追溯到原XX省XX地区财贸学校1965年建校，经过38年中职教育教学的积淀和10年高职教育，打造了一支雄厚的师资队伍，积累了丰富的办学经历，为XX及周边地区培养了5000多名会计人才；同时每年培训行业企业会计人才1000人以上。1965-2002：XX省XX地区财贸学院财会专业2003-2005：XX职业技术学院会计与审计2006至今：XX工贸职业技术学院会计电算化目前在校生：1047，目前已毕业8届学生，毕业人数1370人。现有专兼职教师50人，其中专职25人，兼职25人。有校内实训室6间，569.6平方米。校外实习基地18家。实行“学做互动，课证融合，技能提升的人才培养模式。实践教学特色是“职业技能梯层递进。社会影响方面是：教师广泛参与社会培训、学生技能竞赛每年取得好成绩。内涵建立有：获得中央财政支持的实训工程；有市级教改课题；院级品牌专业；特色专业；有三门院级精品课程和一名教学名师。其中中央财政支持的实训工程2021年7月申报，10月获得批准，现正在建立中；市级教改课题高职会计电算化专业教学做一体化的探索与实践2021年5月获批；院级精品课程根底会计、财务会计、本钱会计已经根本完成并上学院；院级品牌专业、特色专业已经形成；孙关荣副教授，MBA硕士，是本专业的校内带头人，XX区名教师，在XX区及周边会计界有很高的知名度。会计师，XX雪屿集团XX财务总监。X心平同志是XX区资产经营公司副总经理，高级会计师，是我院会计电算化的校外专业带头人。第二局部：专业建立情况从以下五个方面进展汇报：专业设置、培养目标、专业建立、教学改革、培养质量。一、专业设置依据中华人民XX国财政部会计改革与开展“十二五规划纲要、XX市国民经济和社会开展第十二个五年规划纲要、XX市委市政府关于加快XX经济社会开展的决定和本地人才市场需求调研情况确定专业设置。从需求量上看，XX及周边地区财务人才的需求量是1000-2000人/年，按照下限1000人计算，本地化培养60%，为600人/年。同时我院为外地区培养的按40%比例测算，市场对我院会计电算化专业毕业生的需求量至少为1000人/年。这决定了我们学生的就业去向主要是XX及周边区县。于是就有了“目标外乡化的市场定位。从就业构造看，XX及周边区县主要以民营中小企业占绝大多数为特色，尤其以小企业为主。单个企业财会人员数量少，多数企业往往只需一名财会人员，而且必须有会计证。对此，我们设计了“学做互动、课证融合、技能提升的人才培养模式。二、培养目标1、专业定位职业岗位群包括：毕业生主要从事出纳、会计岗位；财务管理岗位、审计岗位、会计代理记帐岗位，进而确定培养目标是：培养具有诚信、敬业的职业素质，熟悉国家财经法律法规，熟练运用计算机从事会计业务工作的高素质技术技能型专门人才。毕业生主要在XX及周边地区从事出纳、会计、财务管理、审计、代理记帐等工作。2、岗位能力分析综合素质：良好的思想道德素质：诚信；良好的人文素质；良好的身体素质；良好的心理素质；具备团队合作精神。综合能力：具备一定的的英语听说读写能力；熟练的计算机操作能力；自我学习与创新能力；职业生涯开展与就业、创业能力；专业能力：具有一定的财经法律知识；具有良好的经济业务的会计处理能力；熟练掌握财务软件的操作；具备一定的经济管理和财务管理能力；具备筹资投资和合理避税、审计等财务管理能力。三、专业建立一人才培养模式-专业建立的核心基于高职教育学生“就业为先，能力本位的理念，我们根据会计电算化的专业特点和培养实践，确立了“学做互动、课证融合、技能提升的人才培养模式。具体来说：1、学做互动：就是在上会计理论课的同时将会计的凭证、账页、报表一并安排，课程上到哪里实训做到哪里。2、课证融合：本专业毕业生就业必须取得会计从业XX书即会计证。因此在课程安排时必须将会计根底、财经法规与职业道德、会计电算化根底提前考虑，增加学生考证的时间和时机，争取学生在毕业前取得会计证。即将这三门课程与会计证考试融合在一起，包括教材、教学时间调整与考试时间同步、校内考试等。3、技能提升：就是通过会计实训软件加大对学生的技能训练力度，从课程软件一直训练到会计综合软件甚至全国会计技能大赛软件，一步一步提高学生的会计电算化专业操作技能，实现技能阶梯递进。实训室晚自习、周末、长假全部开放，方便学生利用课余时间上机操作反复练习。毕业前进展综合技能测试，考察学生的会计手工和信息化综合职业能力。二课程体系-专业建立的关键 1.构建理论和实践相互渗透的课程体系2.构建“内外结合、三层双轨的实践教学体系“内外结合的实训实习基地：校内校外结合三层双轨的实训内容：三层是指：会计根底技能训练根底会计、会计电算化；会计岗位技能训练财务会计、本钱会计；会计综合技能训练财务管理、ERP、会计软件综合应用。双轨：是指会计手工处理和会计信息化处理同步进展。3.课程的开发和整合做到专业相关课程与职业资格考试对接；适当增加职业根底和实践教学学时，提高职业根底能力和实践教学比例4.教材建立本专业选用国家规划教材进展教学，同时教师编写出版了财务会计、财务会计综合实习指导、本钱会计、财务管理、管理会计、管理根底与实务等多部教材。三教学资源 1.师资队伍-专业建立的保证精心打造双师教学团队对校内专任教师做到：强化师德、注重实践、提高素质；对校外兼职教师做到：认真选择、规X聘用、科学管理。1师资队伍构造专兼职教师队伍构造：专兼职教师各占50%；学历构造：研究生学历占36%，本科占64%； 职称构造：高级职称68%，中级职称28%，初级职称4%。双师构造：双师素质占80%，非双师素质占20%。年龄构造：50岁以上20%；45-49岁占52%；45岁以上占28%。构造合理学缘构造： 本专业25名专任教师来自15所高校，学缘构造合理。2专业带头人孙关荣，XX大学研究生学历，主讲会计根底、财务会计、小企业会计。主持市级以上课题3个，发表论文5篇，专著2部，院级精品课程1门，每年在XX区财政局培训会计从业人员平均在1000人以上。3教师双师证书专业核心课程教师均具有会计师、注册会计师、经济师等职业XX书。4师资培养组织多名教师到国内著名高校参加访问学者、骨干教师等培训，以提高教学水平。兼职教师绝大局部具有高级会计师、会计师职称，注册会计师职业资格。他们积极参与专业建立，人才培养方案讨论，指导实训实习甚至到校授课。2.实践教学条件-专业建立的根底校内实训室建立：实用有效、功能齐全校外实习基地建立：深度参与、互惠互利校企合作单位：18家企业。3.专业指导委员会7人，其中校内5人，校外2人。4. 网络及图书资源学院的的维普数据库、爱迪科森视频数据库和学院图书馆的专业图书2万余册，以及学院精品课程的参考资源完全能够满足学生查询和自学之用。四、教学改革1.教学模式改革：教学做一体化，技能阶层提升；“工程导向 教学做。2.考核方式改革：理论考试和实际操作相结合；平时测试和期末考核相结合；技能比赛和综合考核相结合。3.先修课程和后续课程的衔接：优先安排考证课程。4. 课程改革：增：小企业会计、财务软件应用强：会计根本技能、数据库、网络技术删：高级会计学、财政与金融调：税收实务。5.实训教学改革：第5学期进一步强化对国赛手工和会计信息化软件的技能训练和综合测试，进一步稳固和增强学生的会计综合职业能力。五、培养质量1、学生会计从业XX书通过率逐步提高：2021届92.93%；2021届93.5%；2021届95.9%。2、参加市级以上技能大赛获奖等次提升：2021年参加XX市“会计技能大赛获三等奖，2021年获二等奖。3、毕业生就业率连续三届毕业生2021、2021、2021到达100%。毕业生就场景：X明、赵校宇、郭小玲、周奎等就业工作场景。4、社会效劳1社会效劳对象：XX区财政局、税务局、XX区及周边区县中小企业。2每年培训量到达4000余人次。3教师到企业作效劳咨询13人次，每年取得效劳收入50万元以上。5、质量监控实行“校内实行学院督查；教学系教师互相听课评课，教学系领导及教学管理人员监控；学生评课的三级监控机制，保证教学质量稳步提高。校外聘请兼职教师听课评课，指导实训实习，请用人单位听课和评价教学质量。6、专业特色1实践教学特色突出理实教学一体化实训室做支撑；实践教学岗位化分岗实训；岗位实践职业化毕业实习。2做到了学生职业能力梯进提升会计根底、财务会计、本钱会计的手工操作技能实训会计电算化实训会计综合实训财务软件、税务处理、财务管理等使学生的实践技能一层一层递进提升，满足企业的会计职业岗位能力的需要。3、专业建立成效社会认可度高1实训单位、用人单位、毕业生评价均很高2主管部门认可XX教育评估院评价：我院会计电算化专业在2021年XX市专业培养效果“满意度排名第三，在高职院校中排名第一。3第三方评价机构评价认可：麦可思公司对会计电算化专业抽样调查学生专业对口率达82%；会计电算化专业学生对母校满意度的评价达91%，位居学院所有专业第一。第三局部 问题与展望一、存在的问题1、校企合作不够深入：由于会计职业的特殊性，即每个单位都需要但需求量很少，今年需要后以后很长时间可能都不再需要。因此会计电算化专业的校企合作单位需要不断增加，因此合作都不太深入。2、师资队伍：虽然我院的会计电算化教师队伍比拟强，但教授职称不多，科研成果不突出。二、今后的展望1、深化校企合作：加大与区域内重点企业的校企合作，不断提高合作的层次和水平。2、强化师资队伍建立：逐步引进高学历高职称的教师，增加新鲜血液；鼓励教师在教书育人的根底上，多出科研成果，提高职称水平和教学水平。. v