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部编语文二年级上册习作（写话（习作）教学计划一、写话（习作）目标1. 乐于写话（习作），写自己的生活和想象，写自己对周围事物的认识和感想， 并从写话（习作）中获得书面表达的成功感和自信心，从与别人的分享中获得写 话（习作）的快乐，培养写话（习作）的习惯。2. 通过阅读、抄写、听写、默写等形式建立句群的概念，通过连句成段、乱句 排序等形式感知句与句的顺序，通过仿写、续写、扩写等形式提高写话（习作） 的能力，通过读写结合、看图写话（习作）、读书写话（习作）、观察写话（习 作）、生活写话（习作）、接龙写话（习作）、词语联想等形式丰富书面表达的 内容。3. 先说后写，乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用表示并列、因果、 递进、假设等关系的词语连接句子，学习通过推敲比较、联系实际等方式提高自 己准确表达的能力，学习通过细节描写等方式提高自己具体表达的能力，学习通 过运用比喻、拟人等修辞以及运用成语等方式提高自己生动表达的能力。4. 继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，认识省略号。5. 每周至少进行1次有指导下的写话（习作）训练。每次能够写出四五句话， 字数在120字左右，做到用词准确，语意清楚，句与句之间通顺连贯，错别字少， 标点符号的使用基本正确。二、写话（习作）指导（一）、结合课后练习题进行训练如：你想对科利亚说些什么？可以写一写。（阅读文本与写话（习作）训练想结 合，实现语文人文性与工具性的统一）（二）、拓展训练学生在学完寓言故事坐井观天中小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，教 师可以及时引导学生根据书后问题：“青蛙跳出井口后会看到什么，会说写什么” 进行两方面的写话（习作）训练，（1）续编青蛙和小鸟第四、第五次对话；（2） 写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做。植物妈妈有办法可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法”写 一段话： 妈妈有办法，她只要 ,孩子们 。 ”孩子们争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花等植物传播种子的方法。要求：仔细读文，根据所想，把每个人的衣着、神态、心理、动作好好想一想，爷爷怎么说的，怎么做的，孙子怎么说的，怎么做的，都要细致地写一写。习作范文一尊敬老人一位年纪花甲的老爷爷和他的孙子骑驴到一个朋友家去。两个人骑在驴背上，走着走着，觉得驴累了，爷爷赶紧停下来， 自己跳下驴背让孙子一个人骑在驴背上。孙子心想：爷爷年纪大了， 走这么远的路会吃不消，于是他把驴停住，自己下来，让爷爷骑在驴 背上。一路上人们见了都夸这孩子是个懂事的孙子，爷爷和孙子一路 上伴着铃声来到了朋友家。语文园地五理:合作做成的事要求：按事情的发展顺序把事情的起因、经过、结果写具体，要把过 程写清楚。习作范文一植树一个阳光灿烂的星期天上午，我和小刚要在院子里栽一棵小树 苗。我们先挖坑，再把小树苗放在坑里，培上土，浇上水。我们看见 小树苗笔直地站在那里，心里美滋滋的。夜里，一阵狂风吹来，把小树苗刮的东倒西歪，发出“呼呼”的 响声。狂风把小树苗的腰刮弯了。第二天清早，风停了，太阳仅仅露出了笑脸。小树苗的身子弯的 像一座拱桥，于是我们连忙找来两根木棍和一条绳子，然后把木棍和 小树苗绑在一起，使小树苗又重新直起来。我和小刚经常给小树苗浇水、施肥，我们看着自己亲手种的小树 茁壮成长，心里无比高兴。语文园地六主题：帮助残疾人要求：遇到需要帮助的残疾人，应该说些什么，做些什么？把自己的想 法说给同学听。习作范文一帮助残疾同学冬冬两岁时得了病，双脚失去了知觉，站不起来了。从此，他只 能靠轮椅帮助他活动，很不方便。有一天早上，小助和小乐路过冬冬家，又听见冬冬闹着去学校。 小助说：“我们应当帮助冬冬，每天接送他去上学好吗？ ”小乐高兴 地说：“好！ ”从此，他们三个人就每天一块儿上学，一块儿回家。一天早上，冬冬在家里焦急地等小助和小乐，眼看就迟到了，冬 冬想：他们俩大概不会来了。就自己摇着轮椅出门了。只见小助他们 气喘吁吁地跑来了，边跑边喊：“冬冬，我们接你来了！小助马上 推起了轮椅，小乐帮着提书包，他们有说有笑的走在上学的路上。行 人都点头称赞他们，路边的花儿、鸟儿也向他们微笑、问好。就这样，小助和小乐总是推着轮椅把冬冬接到学校，再送回家里。语文园地七主题：对人类有益的动物要求：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，应该怎样保护他们。习作范文一请保护有益动物我们生活的周围有许多有益的小动物，比如说青蛙、小燕子、蛇、 蜻蜓、壁虎、蝙蝠别看这些小动物们不怎么起眼，可他们个个都 是捕捉害虫的高手，青蛙捕食蚊、蝇等害虫；小燕子一向是农民们消 灭农作物害虫的好帮手；蛇虽然和的吓人，但是它是田鼠的天敌呢； 蜻蜓、壁虎、蝙蝠捕食蚊、蝇、蛾等害虫，瞧，这些小动物对人类多 有好处啊！让我们从现在做起，从自身做起，保护这些可爱的、有益的小动物吧!语文园地八主题：动植物要求：要写植物，就要注意写好植物的形状、颜色、花朵、果实， 并想它与其它植物的不同特点；要写动物，就要把动物的形态、生活 习性，吃什么，怎样吃，怎样睡等写清楚，注意突出其特点。习作范文一可爰的文竹我养了两年的文竹已长大并分为6株，最高的一株有149厘米呢! 养文竹不仅能观赏，还使我长了知识。文竹又叫云竹或松山草，是多年生绿色草本植物。它喜欢温暖、 湿润的环境，不耐寒，怕阳光直射，适合养在室内。一到秋天，文竹的小枝上就长出一些白点，那是它精巧的花！每 个白点由1-3朵花组成，每朵花有5个瓣，6根小花蕊。结出的小果 子是球形的，里面有1-3粒种子。我爱文竹如松似柏的美姿，更爱它争先恐后向上成长的品质。习作范文二我家的小白鸽我家有一只白色的小白鸽，头上的毛还没长齐，一张开翅膀就露 出下面的红皮肤。它的身上长着软绵绵的白绒毛，配上它尖尖的红嘴 巴和细细的小红脚，特别好看。本来，它是和小伙伴一起到我们家的。 前两天，小伙伴生病死了。它很闷，每天都“咕咕”地叫，拍打着翅 膀想出来找朋友。于是，我和姐姐每天一放学就陪着它，还用水和碎 玉米喂它。看着小白鸽一天天地长大，我心里可高兴了，连做梦都梦见它在 跟我说话呢。部编语文二年级上册习作（写话（习作）教学计划一、写话（习作）目标1. 乐于写话（习作），写自己的生活和想象，写自己对周围事物的认识和感想, 并从写话（习作）中获得书面表达的成功感和自信心，从与别人的分享中获得写 话（习作）的快乐，培养写话（习作）的习惯。2. 通过阅读、抄写、听写、默写等形式建立句群的概念，通过连句成段、乱句 排序等形式感知句与句的顺序，通过仿写、续写、扩写等形式提高写话（习作） 的能力，通过读写结合、看图写话（习作）、读书写话（习作）、观察写话（习 作）、生活写话（习作）、接龙写话（习作）、词语联想等形式丰富书面表达的 内容。3. 先说后写，乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习使用表示并列、因果、 递进、假设等关系的词语连接句子，学习通过推敲比较、联系实际等方式提高自 己准确表达的能力，学习通过细节描写等方式提高自己具体表达的能力，学习通 过运用比喻、拟人等修辞以及运用成语等方式提高自己生动表达的能力。4. 继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号，认识省略号。5. 每周至少进行1次有指导下的写话（习作）训练。每次能够写出四五句话， 字数在120字左右，做到用词准确，语意清楚，句与句之间通顺连贯，错别字少, 标点符号的使用基本正确。二、写话（习作）指导（一）、结合课后练习题进行训练如：你想对科利亚说些什么？可以写一写。（阅读文本与写话（习作）训练想结 合，实现语文人文性与工具性的统一）（二）、拓展训练学生在学完寓言故事坐井观天中小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，教 师可以及时引导学生根据书后问题：“青蛙跳出井口后会看到什么，会说写什么” 进行两方面的写话（习作）训练，（1）续编青蛙和小鸟第四、第五次对话；（2） 写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做。植物妈妈有办法可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法”写 一段话： 妈妈有办法，她只要 ,孩子们 。”孩子们争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花等植物传播种子的方法。三、教学建议1、加强阅读，重视积累我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课 外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画?？以增加学生的阅读 量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在 班上进行一次交流，为写话（习作）打好基础。2、重视说话训练除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时 间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获， 说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻?先小组交流，讲给同伴听，再推 荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们 成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围， 使学生从不敢说-一能说一-乐说-一会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼， 从而为写话（习作）打下基础。3、写话（习作）从最简单入手，循序渐进（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础 上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引 导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学 生写话（习作），由浅入深，逐步提高。（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只 能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思， 一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还 是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影自古英雄出少年后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。（3）学生在能写出一句或儿句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面 的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（习作）（什么时间，有哪些人, 在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什 么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰 当地联系起来，表现一个主题。四，评价建议第一学段主要评价学生的写话（习作）兴趣。低年级的孩子初试写话（习作）， 就像婴儿呀呀学语，写话（习作）评价的目的并不是评价短文的好坏，而是激励他 们写出更好的短文，促进写作能力的可持续发展。1、在一年级时，学生的写话（习作）基本上以教师批改为主，到了二年级，我 开始尝试“同学互评一学生自改一教师点评一学生再改”的模式。学生能根据每 次反馈的信息，进行富有层次性地自我修改。在读文、评文的过程中，学生不仅 明白了写作的基本要求，还明白了自己写作中的不足，从而接纳他人合理的建议 和意见，提高写话（习作）能力。2、“数子十过不如奖子一长。”面对学生的劳动成果，教师在评改时，应以激 励为主，哪怕他们只写出了简单的一个句子，一个生动的词语，甚至用对一个标 点，我都会给他鼓励，然后在旁边婉转地指出写话（习作）中应注意的地方。有 了这种轻松活泼、自由的评价，学生才能感受到老师在欣赏他，他们的表达才有 安全感，他们的倾吐才有心灵自由，才会感受到写话（习作）的快乐。3、评价结果的呈现方式，可以是书面的，也可以是口头的；可以用等级来表示, 也可以用评语来表示，还可以采用展示、交流等多种方式。对于写话（习作）的评价还须关注学生汉字书写的情况。三. 教学建议1、加强阅读，重视积累我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课 外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画?？以增加学生的阅读 量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在 班上进行一次交流，为写话（习作）打好基础。2、重视说话训练除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时 间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获, 说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻?先小组交流，讲给同伴听，再推 荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们 成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围， 使学生从不敢说一-能说-一乐说-一会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼, 从而为写话（习作）打下基础。3、写话（习作）从最简单入手，循序渐进（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础 上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引 导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学 生写话（习作），由浅入深，逐步提高。（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只 能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思, 一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还 是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影自古英雄出少年后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面 的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（习作）（什么时间，有哪些人, 在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什 么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰 当地联系起来，表现一个主题。四、评价建议第一学段主要评价学生的写话（习作）兴趣。低年级的孩子初试写话（习作）， 就像婴儿呀呀学语，写话（习作）评价的目的并不是评价短文的好坏，而是激励他 们写出更好的短文，促进写作能力的可持续发展。1、在一年级时，学生的写话（习作）基本上以教师批改为主，到了二年级，我 开始尝试“同学互评一学生自改一教师点评一学生再改”的模式。学生能根据每 次反馈的信息，进行富有层次性地自我修改。在读文、评文的过程中，学生不仅 明白了写作的基本要求，还明白了自己写作中的不足，从而接纳他人合理的建议 和意见，提高写话（习作）能力。2、“数子十过不如奖子一长。”面对学生的劳动成果，教师在评改时，应以激 励为主，哪怕他们只写出了简单的一个句子，一个生动的词语，甚至用对一个标 点，我都会给他鼓励，然后在旁边婉转地指出写话（习作）中应注意的地方。有 了这种轻松活泼、自由的评价，学生才能感受到老师在欣赏他，他们的表达才有 安全感，他们的倾吐才有心灵自由，才会感受到写话（习作）的快乐。3、评价结果的呈现方式，可以是书面的，也可以是口头的；可以用等级来表示, 也可以用评语来表示，还可以采用展示、交流等多种方式。对于写话（习作）的评价还须关注学生汉字书写的情况。部编版语文二年级上册全册习作指导习作范文语文园地一主题：建议老师组织一次秋游要求：按照一定的顺序，抓住景物的特点进行描写。好词积累:天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏一叶知秋 层林尽染 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香 秋雨绵绵秋风萧瑟兴致勃勃五颜六色我爱秋天我喜爱绿色的春天，我喜爱火热的夏天，我喜爱白色的冬天，但 我更爱迷人的秋天。秋天的天空是那么的高，那么蓝，那么明，那么亮。溪水清清的 唱着开心的歌，欢乐的流淌。大雁排成“人”字向南飞去。秋天果子 丰收了，阳光下，那熟透了的柿子像一盏盏灯笼挂在枝头，黄澄澄的 梨压弯了枝条，红彤彤的枣儿像一颗颗红宝石，逗人喜爱，一串串紫 红的葡萄，闪着迷人的光彩，一个个石榴笑着咧开嘴，露出亮晶晶珍 珠般的。啊！秋天的田野成了一幅五彩缤纷的图画，真美啊！我爱这金秋 的季节，更爱金秋收获的果实。今天，老师组织我们班去花圃秋游，同学们个个兴致勃勃。早就听 说花圃像一个大花园，今天一见果然如此。我和小丽等几个一起步入了花圃，我们沿着石径，观赏了各种各 样的兰花，它们挨挨齐齐地排列在一起，舞动着柔软的手臂，真诚地 欢迎我们。在淡淡的暗香中，我们去了盆景展室。那里的盆景真是让 人目不暇接，特别让人惊讶的是那棵小石榴，装在小巧玲珑的盆子里， 红红的果子上有一张微微张开的小口，真不知园林工人是怎么造出来 的。花圃果真名不虚传！语文园地二主题：我的想法要求：结合我选我一课的学习，谈“我的想法”。可根据班 级的实际情况，把这项活动和我选我的教学结合起来，或者和推 选班队干部结合起来。王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你 会不会选自己的？说说自己的想法，和同学们讨论讨论？（说出自己 的优点和缺点，优点如何发扬，缺点如何改正）我的想法王宁在补选班干部时，自己选自己，真让人佩服。班干部要为同 学服务的，尤其是劳动委员，在劳动方面要做同学们的好榜样，没有 勇气和决心是不敢选自己的。假如班里改选班干部，我也会像王宁那 样选自己，因为被同学们相信和为同学们服务是件让人很高兴的事 情。语文园地三主题：当“导游”要求：把浏览的顺序写清楚，写出旅游的心情。导游词的写法导游词是导游人员引导游客游览观光的讲解词。其作用有三：一 是引导游客观光游览，二是宣传旅游景点。二者相辅相承密不可分。导游词一般由三部分组成：一、习惯用语。即游览前的“欢迎词”、游览结束时。二、整体介绍。用概述法介绍旅游目的地，帮助游客宏观了三、重点讲解。即对主要游览内容的详细讲述，因而是导游词最重要 最精彩的组成部分。导游词的写作要求是：一、强调知识性。一篇优秀的导游调必须有丰富的内容，溶入各类知识并旁征博引、融 会贯通、引人人胜。导游词的内容必须准确无误，令人信服。导游词不能只满足于一般性介绍，还要注重深层次的内容，如： 同类事物的鉴赏、有关诗词的点缀、名家的评论等。这样，会提高导 游词的档次水准。二、讲究口语化。导游语言是一种具有丰富表达力、生动形象的口头语言，这就是 说，在导游创作中要注意多用日语词汇和浅显易懂的书面语词汇。要 避免难懂的书面语词汇和音节拗口的词汇。多用短句，以便讲起来顺 口，听起来轻松。强调导游口语化，不意味着忽视语言的规范化。编写导游词必须 注意语言的品味。三、突出趣味性。为了突出导游调的趣味性，必须注意以下六个方面的问题：(1) 编织故事情节。讲解一个景点，要不失时机的穿插趣味盎然访 传说和民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理。但是，选用的传说 故事必须是健康的，并与景观密切相连。(2) 语言生动形象，用词丰富多变。主动形象的语言能将游客导入 意境，给他们留下深刻的印象。(3) 恰当地运用修辞方法。导游词中，恰当地运用比喻、比拟、夸 张、象征等手法，可使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示出事 物的内在美，使游客沉浸陶醉。(4)幽默风趣的蕴味。幽默风趣是 导游词艺术性的重要体现，可使其锦上添花，气氛轻松。(5) 情感亲切。导游词语言应是文明、友好和富有人情味的语言， 应言之有情，让游客赏心悦耳、倍感亲切温暖。(6) 随机应变，临场发挥。导游词创作成功与否，不仅表现其知识 渊博，也反映出导游技能技巧。四、重点突出。每个景点都有代表性的景观，每个景观又都从不同角度反映出它 的特色内容。导游词必须在照顾全面的情况下突出重点。面面俱到， 没有重点的导游词是不成功的。五、要有针对性。导游词不是以一代百、千篇一律的。它必须是从实际以发，因人、 因时而异，要有的放矢，即根据不同的游客以及当时的情绪和周围的 环境进行导游讲解之用。切忌不顾游客千差万别，导游词仅一篇的现 象。编写导游词一般应有假设对象，这样才能有针对性。六、重视品位创作导游词必须注意提高品位，一要强调思想品位，因为，弘扬 爱国主义精神是导游员义不容辞的职责；二要讲究文学品位，导游词 的语言应该是规范的，文字是准确的，结构是严谨的，内容层次是符 合逻辑的，这是对一片导游词的基本要求。如果再在关键之外适当的 引经据典，得体地运用写诗词名句和名人警句，就会是导游词的文学 品位更为提高。我们去旅游尊敬的游客，大家好！欢迎来到黄山，我是你们的导游，姓张， 大家可以叫我张导。黄山自古以来就是旅游胜地了。俗话说：“五岳 归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山有奇松、云海、怪石、温泉“四 绝，闻名于世。黄山为三山五岳中三山之一，有“天下第一奇山 之美称。对了，前方这就是有800树龄的迎客松。它一侧的枝丫伸出， 姿态优美，是黄山的标志性景观。快看那些千奇百怪，有的怪石像老 爷爷在拿着拐杖在走路；有的像一只大公鸡；有的像先人指路；有的 像看看这茫茫的云海，大家知道它是怎么样行成的吗？是因为黄 山山谷低，林木繁茂，日照时间短，水分不易蒸发，因而湿度大，雾 气多全年雨后常常见缕缕轻雾，自山谷升起，平均雾达250天左右， 真可谓“云雾之乡”。好！尊敬的朋友们，今天就玩到这，下次再见吧！黄山的迎客松 天天欢迎您！语文园地四主题：应该听谁的
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