三黑和土地教学设计.docx

教学目标.提高学生正确理解和运用语言文字的能力。1 .掌握作者比喻手法的运用。2 .了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。教学重点.通过对课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。1 .想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。教学难点通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。教学过程一、导入课题土地，是劳动人民赖以生存的家园，今天我们就一起走进三黑的土地，走进 诗歌的王国，去感受土地带给劳动人民的快乐吧。二、初读感知1 .看到这个题目你想知道什么？让我们带着问题走进课文。要求：朗读课文两遍，注意读准字音、读通句子、读出情感。边朗读边想象 作者所描绘的景物画面。2 .出示词语，指名读词语，相机解释词语意思。旱天恨不得土疙瘩顺溜松散麦籽白霎霎养麦耙地痒抓抓 睡坏闺女3 .指名学生朗读自己印象深刻的内容，教师随机纠正字音。4 .教师出示课件，介绍作者及文章的相关背景知识。苏金伞( 19061997)原名苏鹤山，河南睢县人，是我国“五四”以来最 杰出的诗人之一。1946年，大公报介绍苏金伞时说：“他的诗挖苦深刻得体， 当世无第二人”。苏金伞于1932年开始发表作品，代表作品有地层下窗外 鸨鸽鸟等。写作背景：苏金伞从小生长在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为 我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。中华人民共 和国成立前夕，解放区进行的土地革命让劳动人民获得了珍贵的土地。本诗就再 现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情。三、整体感知1 .理清思路，把握诗歌的主要内容。课文主要写了什么事？可以分为几局部？你能给每个局部列一个小标题吗？ 指名说。小结：诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公， “土地”是三黑赖以生存的支柱。本文写了新中国成立前夕解放区进行的土地改 革，共产党让劳动人民重新获得珍贵的土地。结构梳理：第一局部：（1-6小节）农民三黑有了土地，视假设珍宝，把整个生命投入到土 地上，翻地、耙地。标题：翻地耙地第二局部：（7-12小节）三黑把养麦种到地里，听到蛔嵋叫，想起童年的生 活。标题：回忆童年第三局部：（13T5小节）三黑展望美好的未来。标题：展望未来四、研读课文，重点探究2 .师生共学诗歌第一局部，感知农民与土地的关系。（1）学生快速默读诗歌第13节，思考：哪节诗清楚地告诉我们农民与土 地的关系？（第1节诗。）（2）师生共同品读第1节诗。理解“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”的含义。预设：这是诗歌的首句，具体阐述了农民和土地的关系。这里的“有了土地” 具有深层的含义，结合本文的写作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后， 农民实实在在地拥有了属于自己的土地。这和以前向地主租地当佃户，虽然“有 了土地”但要向地主交租子不同；也和农民靠出卖劳动力给地主当雇农，地主说 “这块地归你种吧”，这样也算是“有了土地”不同。现在，农民真正做了土地 的主人，想在土地上种点啥就种啥，想怎么在土地上劳作就怎么劳作，所以他们“就把整个生命投入了土地”，期盼着土地能给他们带来幸福的生活。你从第1节诗中的“一就”中体会到了什么？（这里运用“一就”这组表示条件关系的关联词生动地表现出了农民对 土地的依赖、渴望，反映了他们得到土地后激动、兴奋的心情。）（3）学生反复品读第2、3节诗，感受农民有了土地后的欢喜心情。 多种形式读，读中感悟。如：分组朗读、想象画面读、配乐朗读等。 赏析这两节诗。预设：这两节诗描绘的是农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景。这两节诗 都用“恨不得”开头，起到重复强调的作用，将农民急切地想到土地上劳作的心 情生动地表现了出来。他们“恨不得把每一块土”都“尝一尝”，又“恨不得自 己变成一粒种子，躺在土里试一试”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程 度。庄稼是农民的希望，他们爱土地无非是为了庄稼，所以他们就想“变成一粒 种子”去“试一试”“温暖不温暖，合适不合适二“尝”是味觉，“躺在土里试一 试”是触觉，比拟空说“想知道好到什么程度”不同，真实多了，情感也丰富多 了。总之，诗人用这两节诗生动地表现了农民爱土地、爱庄稼的情感，也表现出 他们获得土地后的欢喜心情。有人说诗歌的前三节并不是写三黑的，所以是多余的。你赞同这个说法吗？ 说说你的理由。（我不赞同这个说法，诗歌的前三节并不是多余的。这三节诗总说农民真正 拥有了土地后异常欢喜的情景。这是诗歌创作的大背景，三黑正是这许许多多普 通农民中的一员，他此时的心情和其他农民是一样的。这为下文具体写三黑的表 现和心理打下了基础。）3 .小组合作学习课文第二局部，感受三黑对待土地和劳作的态度。过渡：农民真正拥有了土地后该是多么欢喜啊！他们恨不得时时刻刻与土地 待在一起，精心侍弄着土地上的庄稼。看，“三黑就是这样地翻着土地”，同时欣 赏自己的土地和劳作。（1）读一读，想一想，理解句子，在小组交流。地翻好，又耙了几遍，/耙得又平又顺溜，/看起来/好像妇女们刚梳的头。（这句诗运用比喻的修辞手法，把“耙得又平又顺溜”的地比作“妇女们刚 梳的头“，一方面形象地表现出三黑把地耙得又光乂顺，说明他现在的劳作很认 真；另一方面也说明三黑在欣赏自己的劳作，他此刻心里是得意的。）这么松散的地，/简直是一张软床，/叫人想在上面打滚，/想在上而躺一躺。（三黑继续欣赏刚耙的土地，深深地陶醉其中。这里运用了比喻的修辞手法， 把土地比作软床，形象地表现出了土地的珍贵，也从侧面表现出三黑内心的喜悦。）这么好的床，/麦籽儿躺下去挺舒服，/就想发芽，/赶紧钻出来吸些雨露。（三黑把麦籽儿看得比自己还要珍贵，他如此认真地对待土地的目的就是希 望庄稼能在这块土地上好好地生长。）（2）教师解决学生在小组合作学习过程中产生的疑难。第4节诗中的“就是这样”在文中具体指什么？明确：“就是这样”指的是诗歌前三节讲述的内容，即农民对这片土地有着 深厚的感情，他们挚爱着这片土地，对这片土地满怀希望。三黑是怎样对待自己的土地的？你从中感受到了什么？明确：三黑把“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”“地翻好， 又耙了几遍，耙得又平又顺溜”。我从中感受到当农民真正拥有了属于自己的土 地后，他们的劳作更认真、更积极了。4 .教师引导学生学习第三局部，感受三黑现在与以往的不同。过渡：当三黑真正拥有了土地之后，他的心里乐开了花，他在珍贵的土地上 辛勤地劳作。当他看到地里的庄稼茁壮成长的时候，他的心里是怎么想的呢？(1)学生朗读第912节诗，教师课件出示问题，引导学生思考。找出文中的一个比喻句，指出本体和喻体，体会其表达效果。找出文中描写三黑过去和现在不同的生活和心理的句子，比拟阅读，说一说 自己发现了什么。问题一预设：比喻句一一看见自己种的养麦已经开花，白霎霎的像一片雪。赏析：这个比喻句中，本体是养麦花，喻体是白霎霎的一片雪。作者运用这 个比喻句一方面形象地写出了养麦花的颜色和形态，容易让人产生联想：另一方 面生动地表现出了地里的庄稼长势喜人，从侧面说明了由于是“自己种的”，所 以三黑格外用心，庄稼才长得好。问题二预设：诗歌的第1012节以蛔嵋儿为线索，把三黑小时候和现在的 生活、心理进行了比照，从这个比照中我们能明显感受到三黑现在的生活、心理 和过去大不一样。教师可以引导学生先找出相关的句子，然后比拟着阅读，再鼓 励学生畅谈自己从比拟中发现了什么。学生发言例如：三黑小时候喜欢蛔蛔儿，但是由于贫苦农家的孩子没有地位，到地里抓蛔蛔 儿后会被爹娘骂、被地主骂，心里很委屈。现在三黑依然喜欢蛔蛔儿，听着自己 地里的嵋蛔儿叫唤，他自己不仅心里欢喜极了，还招呼孩子到自己的地里去抓蛔 嵋儿。从这个比照中我感受到三黑小时候那种困苦、受压迫的时代已经过去了， 那种冷漠无情的社会也不复存在了。现在农民的生活自由了，农民与农民之间相 互关爱，他们的心情是相通的。5 .学生自学第四、五局部，升华情感。过渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么欢快啊！有了土地后的三黑乂有啥打算呢？请同学们借鉴学习前面内容的方法自学最后两局部。 （1）学生朗读第1314节诗，思考并解答以下问题。三黑有什么打算？（第13节诗讲了三黑的第一个打算：跟人合伙，种好庄 稼，收获更多。第14节诗讲了三黑的第二个打算：买毛驴、送公粮，驮着老伴 看闺女、上东庄。）你从三黑的打算中感受到了什么？（从三黑的两个打算中我们可以感受到拥 有了属于自己的土地后的农民的生活更自由了；他们对生活的态度改变了，对劳 作显出了前所未有的积极性；他们因为生活改变了，思想也发生了变化，他们更 愿意接受新鲜事物，更加积极地交公粮，也更加重视亲情。）试着分析三黑有这样的打算的原因。（三黑的这种打算是农村进行土地革命 以后出现的新情况，是农民在实际生活中受到教育的缘故。）（2）学生朗读第15节诗，找出点明中心的诗句。（点明中心的诗句：翻身 的人儿心里真甜。）（3）结合课文内容，深入理解“翻身的人儿心里真甜”这句话。明确：“甜”是这首诗的中心，诗歌从头到尾都表达了这一点。诗歌第一部 分总写农民得到真正属于自己的土地后异常喜悦的情景，所有农民的心里都是甜 的；第二局部具体描写了三黑的劳作比往常好，而且自己欣赏那个“好”，这也 是甜的；第三局部运用比照的写法展现了今昔大不同，今胜于昔，这当然也能让 人感觉到甜。第四局部写三黑的两个打算，前途光明，怎能不让人感觉到甜呢？ 诗歌的末尾那么明明白白地写出了甜，不仅甜在三黑的心里，连地里的蝠蛔儿也因 为甜叫得更欢了。五、再读课文，深入分析。1 .诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？2 .你从哪里可以看出来三黑有了土地之后的喜悦与兴奋？3 .三黑对未来充满了希望，你从哪里可以感受到？4 .带着对诗歌情感的体会再次朗读诗歌。六、结合阅读体验与生活经验，说出对土地的新感受。1 .师过渡：这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱 和对未来生活的憧憬和向往之情。让我们一起再来读读在希望的田野上，想 想这首诗表达又是怎样的情感？2 .丰收的、喜悦的、充满希望与憧憬的歌曲。3 .此时此刻你对土地有了怎样的感受，请结合生活实际，正面或是反面的案 例畅谈自己对土地的新认识。板书三黑和土地翻地耙地、回忆童年 . 热爱土地，憧憬未来展望未来